高職院校新生入學(xué)教育論文3篇

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第一篇

一“、90后”高職大學(xué)新生的群體特點(diǎn)、表現(xiàn)及分析

針對(duì)“90后”高職大學(xué)新生入學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：在學(xué)習(xí)層面，78.0％的學(xué)生較適應(yīng)教師給出指導(dǎo)，學(xué)生課后消化的學(xué)習(xí)方式；62.2％、55.8％的大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的分別是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)；46.3％的大學(xué)生目前最大的煩惱是時(shí)間安排不好；55.0％的大學(xué)生最渴望得到的幫助是獲得更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在情感層面，45.0％的大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)是豐富生活，排遣寂寞；45.4％的大學(xué)生可以接受戀愛(ài)同居；43.9％的大學(xué)生認(rèn)為公共場(chǎng)合的親密行為是別人的私事，我們管不著；依然相信愛(ài)情，分手以后還可以做好朋友的有50.5％；有60.9％的大學(xué)生在學(xué)業(yè)與愛(ài)情發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)選擇以學(xué)業(yè)為重。自我價(jià)值層面，69.8％的大學(xué)生認(rèn)為要獲得尊重最起碼應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任感，而且76.4％的大學(xué)生樂(lè)意為集體做事并愿盡力做好，這說(shuō)明“90后”大學(xué)生的責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神總體上還是很強(qiáng)的。在心理層面，36.8％的大學(xué)生認(rèn)為上課次數(shù)不夠多；52.2％的大學(xué)生在心情不好的時(shí)候一般會(huì)向父母或同學(xué)傾訴；68.0％的大學(xué)生感覺(jué)同寢室關(guān)系還是不錯(cuò)的，較滿意；大學(xué)生最大的心理壓力還是就業(yè)壓力（54.0％）。在時(shí)間管理層面，53.8％的大學(xué)生不知道如何分配自己的空閑時(shí)間，54.3％的大學(xué)生想?yún)⒓忧诠€學(xué)，81.4％的大學(xué)生想?yún)⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的能力。在網(wǎng)絡(luò)層面，58.7％的大學(xué)生選擇情感交流，51.9％的大學(xué)生選擇無(wú)主題的閑聊；每天花費(fèi)一到兩個(gè)小時(shí)在網(wǎng)上的大學(xué)生占40.4％，68.2％的大學(xué)生上網(wǎng)是看視頻、聽(tīng)音樂(lè)，看BBS、寫(xiě)E-mail的大學(xué)生分別僅僅有6.4％、9.2％。在消費(fèi)層面，月均500-1500元的比例高達(dá)58.0％，其中88.5％是用于生活飲食方面；日常用品的消費(fèi)100-300元的比例為40.5％，而平均每月學(xué)習(xí)方面的花費(fèi)90元以上的為13.9％，而每月娛樂(lè)消費(fèi)50-100元的卻占到30.3％。在職業(yè)生涯規(guī)劃層面，66.4％的大學(xué)生是想多參加些社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)也能兼顧自己的學(xué)業(yè)，仍有7.8％的學(xué)生想好好享受大學(xué)生活，而不太注重未來(lái)的變化。在求職擇業(yè)層面，49.1％的大學(xué)生擇業(yè)傾向是國(guó)企，北上廣的比例高達(dá)75.1％，考慮事業(yè)發(fā)展前景的占55.8％，61.1％的畢業(yè)生期待自己的工作薪資在2000-4000元，61.0％的大學(xué)生也認(rèn)識(shí)到將來(lái)工作的壓力但會(huì)努力克服。53.4％的大學(xué)生認(rèn)為目前的新生入學(xué)教育對(duì)其幫助的程度一般，67.7％的大學(xué)生認(rèn)為基本滿足其需要，雖然這些比例已經(jīng)較高，但畢竟還有相當(dāng)一部學(xué)生是沒(méi)有得到應(yīng)有教育的，因此這說(shuō)明新生入學(xué)教育模式還沒(méi)有能夠完全融合大學(xué)生的特點(diǎn)、適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生的需求，有待認(rèn)真完善。從以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（1）高職大學(xué)生應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法，提高自我學(xué)習(xí)能力；

（2）對(duì)高職大學(xué)生在情感層面應(yīng)有正確的引導(dǎo)，不可顧此失彼或聽(tīng)之任之；

（3）加大力度提高高職大學(xué)生的心理素質(zhì)，以面對(duì)生活中的諸多因素的影響；

（4）加強(qiáng)高職大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)及引導(dǎo)，避免形成網(wǎng)癮等不良上網(wǎng)習(xí)慣；

（5）在時(shí)間管理方面，加強(qiáng)引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)合理地規(guī)劃時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果；

（6）認(rèn)真引領(lǐng)學(xué)生合理規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，以免盲目生活和學(xué)習(xí)最終變成問(wèn)題學(xué)生；

（7）轉(zhuǎn)變高職大學(xué)生的消費(fèi)理念，提高其理財(cái)能力。

二、當(dāng)前高職院校新生入學(xué)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展、文明的進(jìn)步，“90后”高職大學(xué)生已經(jīng)突顯出其時(shí)代的多樣性、復(fù)雜性，而當(dāng)前的新生入學(xué)教育的模式和內(nèi)容并不能完全適應(yīng)這種變化。那么當(dāng)前的高職院校新生入學(xué)教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是什么呢？

（1）絕大部分的高職院校仍采取多年以前的新生入學(xué)教育模式，未將“90后”高職大學(xué)生的群體特點(diǎn)提高到應(yīng)有的重視程度，導(dǎo)致新生入學(xué)教育缺乏一定的針對(duì)性、科學(xué)性及有效性。

（2）從新生入學(xué)教育的內(nèi)容上來(lái)講，對(duì)高職大學(xué)生心理健康的教育與重視是少之又少，使處在過(guò)渡階段的大學(xué)新生充滿迷茫、困惑與焦慮。

（3）求職擇業(yè)對(duì)于每一位高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是極其重要的；但在教育過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)就業(yè)的激烈、競(jìng)爭(zhēng)以及如何艱難，一方面有利于促進(jìn)了學(xué)生形成一種危機(jī)意識(shí)，可另一方面也大大忽視了其應(yīng)具備的其他素質(zhì)的教育與提升。

（4）新生入學(xué)教育雖已是大學(xué)教育的常態(tài)，可執(zhí)行過(guò)程中過(guò)于零亂、缺乏體系與專業(yè)特色。對(duì)于新生入學(xué)教育的效果與質(zhì)量缺乏一定的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制。

（5）教育形式過(guò)于單一，一般采用單項(xiàng)地向?qū)W生輸出內(nèi)容、思想；過(guò)程中缺乏互動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，新生入學(xué)教育的真正有效性較差。

三“、90后”高職大學(xué)生新生入學(xué)教育模式的探索

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，通過(guò)教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、目標(biāo)激勵(lì)，幫助新生了解大學(xué)生活和行業(yè)專業(yè)發(fā)展，明確人生目標(biāo)和努力方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，充分利用大學(xué)良好的教育資源，提升自身綜合素質(zhì)，為將來(lái)全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)依據(jù)當(dāng)前“90后”高職大學(xué)生的特點(diǎn)以及目前新生入學(xué)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)“90后”高職大學(xué)生的新生入學(xué)教育的模式———“兩個(gè)層次、九種教育、五種形式、兩個(gè)學(xué)分、一個(gè)過(guò)程、一個(gè)體系”?，F(xiàn)就這個(gè)模式做以下簡(jiǎn)要介紹：

（1）兩個(gè)層次：從宏觀與微觀的角度，分為學(xué)院層面與院系層面。

（2）九種教育：指

①思想政治教育：引導(dǎo)高職大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。

②安全法制教育：政治安全、民航持續(xù)安全理念、校園生活安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、法律法規(guī)知識(shí)、食品衛(wèi)生安全教育。

③環(huán)境適應(yīng)教育：學(xué)生在校生活的各項(xiàng)規(guī)章制度、各校區(qū)周邊的環(huán)境及學(xué)校軟硬件環(huán)境介紹。

④專業(yè)發(fā)展及職業(yè)精神教育：專業(yè)概況和發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)崗位對(duì)人員素質(zhì)要求、職業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景。

⑤校規(guī)校紀(jì)教育：學(xué)籍管理規(guī)定、法律法規(guī)及校紀(jì)校規(guī)教育。

⑥心理健康教育：心理健康知識(shí)講座（其中包括性的教育、情感教育、人格培育等）及新生入學(xué)適應(yīng)心理訓(xùn)練。

⑦學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育：學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

⑧文明禮儀教育：學(xué)習(xí)《學(xué)生日常行為規(guī)范》，包括尊師禮儀、課堂禮儀、儀態(tài)儀表禮儀、交往禮儀、集會(huì)禮儀等知識(shí)。

⑨各種常識(shí)教育：感恩、誠(chéng)信教育等。

（3）五種形式：是指課堂講授、小組討論、主題班會(huì)、團(tuán)體訓(xùn)練、專家報(bào)告等課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的形式對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行新生入學(xué)教育。

（4）兩個(gè)學(xué)分：把新生入學(xué)教育作為一門(mén)公共必修課進(jìn)行講授，并進(jìn)行考核；以過(guò)程考核為主，隨堂考查（如隨堂問(wèn)卷測(cè)試、網(wǎng)上作業(yè)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)業(yè)規(guī)劃方案、職業(yè)生涯規(guī)劃方案等）與期末考試相結(jié)合的方式進(jìn)行?？山Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分專業(yè)出題考試，期末考試的出卷、評(píng)卷、監(jiān)考、成績(jī)錄入等工作由各學(xué)院負(fù)責(zé)完成?？己撕细窦纯色@得2個(gè)學(xué)分，否則第二年要重修。

（5）一個(gè)過(guò)程：把新生入學(xué)教育這門(mén)課貫穿于整個(gè)大一階段，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)教育的效果與質(zhì)量。

（6）一個(gè)體系：即構(gòu)建學(xué)校、家庭及社會(huì)的三位一體的教育體系，了解學(xué)生的過(guò)去、把控學(xué)生的現(xiàn)在，與家庭一起打造學(xué)生的未來(lái)，從而形成三位一體的教育體系。本模式堅(jiān)持“以人為本、全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的教育理念，遵循“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際”的原則，在通過(guò)調(diào)查研究全面掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范，有計(jì)劃、有步驟的教育活動(dòng)，逐步構(gòu)建起一套科學(xué)的、系統(tǒng)的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的新生入學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)，為學(xué)生順利融入大學(xué)生活以及成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：陳振旗 陳曦 單位：廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、高職院校新生入學(xué)教育的必要性

高職院校新生中存在的上述思想狀況迫切需要通過(guò)教育引導(dǎo)來(lái)加以解決。高等職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)、改善民生、提升廣大公民的幸福指數(shù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等職業(yè)教育的發(fā)展迫切需要成千上萬(wàn)的朝氣蓬勃、健康向上的青年學(xué)子。但是，高職院校的新生卻比較普遍地存在上述問(wèn)題。這就決定了加強(qiáng)高職院校新生入學(xué)教育的必要性和重要性。

（一）是宣傳國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，提高大學(xué)生使命感和責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)

以工科應(yīng)用型人才的需求為例，隨著國(guó)家工業(yè)化、城市化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈多元化趨勢(shì)發(fā)展，尤其對(duì)工科人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，培養(yǎng)一批又一批高技能、高素質(zhì)的工科高職學(xué)生，讓他們參加企業(yè)和城市建設(shè)，帶動(dòng)廣大勞動(dòng)者掌握新技術(shù)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間高等職業(yè)教育的重要任務(wù)。這就需要在學(xué)生入學(xué)之初，通過(guò)入學(xué)教育的形式，向青年學(xué)生進(jìn)行國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的形勢(shì)與政策方面的教育。

（二）是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

以內(nèi)蒙古赤峰市為例，赤峰市的礦產(chǎn)資源豐富，生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，是加快地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要條件。但是，盡管赤峰市號(hào)稱“有色金屬之鄉(xiāng)”，高素質(zhì)的工業(yè)技術(shù)人才卻非常短缺，全市工科專業(yè)技術(shù)人員中大專以上學(xué)歷的還不足40%，成為制約地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。此外，赤峰市也是一個(gè)勞動(dòng)力輸出較多的城市，地處在京津冀經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才也是提升人力資源的迫切要求。在這種情況下，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為赤峰市當(dāng)?shù)匚ㄒ徊⑶乙怨た茷橹鞯母呗氃盒?，在其生源主要?lái)自于赤峰市本地和內(nèi)蒙其他地區(qū)的條件下，自然肩負(fù)著為適應(yīng)地方和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決地方企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才需求問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命。這就要求利用新生入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)他們立志服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，并從國(guó)家的角度，闡明國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的工科高職學(xué)生的迫切需求，引用總理到職業(yè)院校對(duì)學(xué)生講的“一技成，天下行”的職業(yè)理念，教育入學(xué)新生，從而轉(zhuǎn)變?nèi)雽W(xué)新生對(duì)職業(yè)院校的偏見(jiàn)和誤解，從而堅(jiān)定入學(xué)新生學(xué)習(xí)的目標(biāo)及努力的方向，確立人生觀，價(jià)值觀[4]。

（三）是系統(tǒng)介紹學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)、努力成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)

高職院校的新生比較普遍地存在精神不振、目標(biāo)不清、心理逆反等問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因很多，但是其中一條比較普遍的原因是高職院校的重要作用還沒(méi)有得到廣大青年學(xué)生的應(yīng)有重視，所在學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)還不夠被世人了解，高職院校畢業(yè)生的去向一時(shí)不被大學(xué)生看好。他們感覺(jué)到職業(yè)院校中畢業(yè)的大學(xué)生就是從事體力勞動(dòng)，靠體力賺錢(qián)。而忽略了專業(yè)技術(shù)在崗位中的作用，忽略了高級(jí)藍(lán)領(lǐng)在社會(huì)中的地位。因此，解決這些問(wèn)題的一個(gè)重要措施就是扎實(shí)開(kāi)展新生入學(xué)教育，系統(tǒng)、全面介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、行業(yè)地位、發(fā)展前景和就業(yè)方向，使得青年學(xué)生入學(xué)伊始就對(duì)未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)全面的了解，從而及時(shí)消除他們的盲從、被動(dòng)心理，盡早振作精神，投身學(xué)習(xí)。

二、提高高職院校新生入學(xué)教育效果的策略

（一）引導(dǎo)新生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，樹(shù)立“學(xué)一行愛(ài)一行”的信心

為幫助新生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立“學(xué)一行愛(ài)一行”的信心，做好學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，要重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：

1.激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。要讓學(xué)生了解理工專業(yè)是高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)，學(xué)工科具有廣闊的發(fā)展前景。抓住工科的專業(yè)特色，安排教研室主任或具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行宣講，對(duì)入學(xué)的新生進(jìn)行專業(yè)背景和特點(diǎn)的引導(dǎo)，通過(guò)參觀校內(nèi)的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)廠、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、電氣實(shí)驗(yàn)室、電子通訊操作實(shí)驗(yàn)室等到和到所學(xué)專業(yè)有關(guān)企業(yè)參觀生產(chǎn)工藝和就業(yè)崗位，了解在崗就業(yè)人員的薪資待遇,結(jié)合新生所學(xué)專業(yè)，讓其了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)的崗位需求，充分認(rèn)識(shí)在社會(huì)中的地位和前景，打消入學(xué)新生的心理顧慮，樹(shù)立職業(yè)人思想，從而幫助入學(xué)新生堅(jiān)定所學(xué)專業(yè)的信心，讓其滿懷熱情的投入到學(xué)習(xí)中去。

2.介紹專業(yè)的就業(yè)前景。要讓學(xué)生了解畢業(yè)后的工作去向，指導(dǎo)新生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。例如赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通訊技術(shù)專業(yè)，和北京某通訊公司合作共同培養(yǎng)高端的“4G”通訊網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容和發(fā)展前景，通過(guò)專門(mén)的專業(yè)介紹會(huì)，工作崗位圖片，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和以從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到校，與入校新生座談，解答入校新生提出對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，讓入校新生了解所學(xué)專業(yè)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)對(duì)其技能掌握的要求。讓其充分了解企業(yè)文化和生活，薪資待遇等與就業(yè)有關(guān)的信息。這樣，入學(xué)新生不但了解了學(xué)習(xí)方向和掌握技能程度，還理解了企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及就業(yè)崗位的需求和發(fā)展空間，因而鼓足了學(xué)習(xí)干勁，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃也有了設(shè)計(jì)。

（二）啟發(fā)新生參與校園文化建設(shè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

校園文化既是一種環(huán)境，也是一種氛圍，需要長(zhǎng)期的培育、經(jīng)營(yíng)和全方位建設(shè)。要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)。因此，高職院校要加大硬件建設(shè)，在硬件上加大投入，突出職業(yè)院校的特點(diǎn)，在校園環(huán)境建設(shè)上考慮專業(yè)特色，利用學(xué)院建筑美化學(xué)習(xí)環(huán)境，把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所與企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程對(duì)接，形成以職業(yè)文化為底蘊(yùn)的校園環(huán)境，使新生在潛移默化的良好氛圍中接受職業(yè)精神和職業(yè)行為規(guī)范的洗禮，提高自身的思想境界，領(lǐng)悟職業(yè)生涯的真諦。同時(shí)，還要啟發(fā)新生積極加入由學(xué)生組織的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、文學(xué)社等。由學(xué)生組織的社團(tuán)等具有目的明確、團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)、學(xué)生覆蓋面廣，是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化平臺(tái)等特點(diǎn)，是校園文化的不可缺少部分。通過(guò)各種入學(xué)教育和宣傳形式，使其了解學(xué)院各學(xué)生組織團(tuán)體、協(xié)會(huì)的章程和取得的成績(jī)?？梢砸龑?dǎo)入學(xué)新生積極參與融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)他們加入各類適合自身健康發(fā)展的團(tuán)體，在豐富學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)興趣愛(ài)好的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)社團(tuán)等建設(shè)和樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也起著十分重要的作用。

（三）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)新生的職業(yè)素質(zhì)教育

社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了更高的要求。高職學(xué)院要高度重視和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要結(jié)合專業(yè)思想教育，通過(guò)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、參觀考察等多種形式開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。首先，要引導(dǎo)新生樹(shù)立“以德為先、以學(xué)為主、以識(shí)為要、以才為本”的成才觀念，確立在校發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)展指導(dǎo)生涯規(guī)劃活動(dòng)。高職院校要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)教研室，有職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃活動(dòng)室等，指導(dǎo)入學(xué)新學(xué)生對(duì)自己在校三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有初步的規(guī)劃，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高技能是鍛煉自身才干的迫切需要，只要自身努力、敢于吃苦，將來(lái)在“藍(lán)領(lǐng)”領(lǐng)域里會(huì)有大的發(fā)展空間。其次，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的教育引導(dǎo)下，不斷完善，不斷成長(zhǎng)。學(xué)校也需抓住學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，精心組織實(shí)施，確保教育質(zhì)量，切實(shí)為用人單位培養(yǎng)出能勝任的崗位人才。

（四）創(chuàng)新入學(xué)教育方法，提高入學(xué)教育效果

1.及時(shí)加強(qiáng)政治思想教育引導(dǎo)。高職新生入學(xué)應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、人生價(jià)值觀教育、規(guī)章制度教育、安全防范教育、文明禮儀等教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、政治意識(shí)、職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員學(xué)生干部的模范帶頭作用。在每年的新生入學(xué)教育工作中，選拔一批優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任開(kāi)展新生入學(xué)教育工作。這些優(yōu)秀學(xué)生既有新生的經(jīng)歷，也有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校和專業(yè)情況比較了解，便于和新生交流，能幫助新生適應(yīng)新的環(huán)境，新生在與優(yōu)秀學(xué)生的接觸中，逐步對(duì)學(xué)校文化和學(xué)習(xí)生活有了新的認(rèn)識(shí)。

3.積極發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育管理作用。高職院校的輔導(dǎo)員是高職學(xué)生教育工作直接的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要組成部分，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。輔導(dǎo)員的品德、言行及專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。作為高職院校新生班主任，必須了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的重要性；需要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)。幫助入學(xué)新生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難，可以在班級(jí)組織以集體觀念、團(tuán)隊(duì)觀念、我和職業(yè)有個(gè)約定等形式的主題班會(huì)活動(dòng)。在與新生的互動(dòng)和溝通中讓其暢所欲言，通過(guò)各種活動(dòng)分析每個(gè)新生的性格和思想、思維活動(dòng)特點(diǎn)，在根據(jù)每個(gè)新生的學(xué)習(xí)取向，有針對(duì)的采取教育措施，在教育過(guò)程中使他們逐步認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，對(duì)所遇到困難、矛盾處理也有了適當(dāng)?shù)霓k法。這樣，才能有效的開(kāi)展學(xué)生管理工作，盡快幫助新生適應(yīng)高職生活。

4.貫徹以學(xué)生為本理念，發(fā)揮專業(yè)課教師的教書(shū)育人和學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。要組織專業(yè)教師擔(dān)任主講，向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)方向、與用人企業(yè)共同制定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)模式、學(xué)科在同類行業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)出職業(yè)教育正在從學(xué)院式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向式轉(zhuǎn)變，把職業(yè)教育的培養(yǎng)方向-應(yīng)用型人才突出表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)管理和觀念上，講明產(chǎn)教融合的教學(xué)道路，倡導(dǎo)學(xué)徒型教學(xué)模式等。各高職院校都有其專業(yè)特長(zhǎng)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在新生入學(xué)教育中一定要把院校的師資力量、教師隊(duì)伍、就業(yè)前景、市場(chǎng)需求等內(nèi)容，介紹給新生，以赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中采取緊緊圍繞社會(huì)要求的崗位標(biāo)準(zhǔn)，自編教材，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中采用企業(yè)要求的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，與用人企業(yè)崗位緊密型對(duì)接。利用學(xué)院的一體化教室，開(kāi)展一體化教學(xué)，把理論和實(shí)際操作聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在就業(yè)過(guò)程中，通過(guò)加入學(xué)院職教集團(tuán)的三百多家企業(yè)，安置學(xué)生就業(yè)，并且連續(xù)三年跟蹤學(xué)生就業(yè)信息，畢業(yè)生質(zhì)量通過(guò)用人單位和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系反饋來(lái)提高我院的教學(xué)管理水平。通過(guò)這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解高職學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握高職學(xué)習(xí)方法，明確專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)崗位的能力素質(zhì)要求，為今后的高職學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（五）通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢的手段，輔導(dǎo)新生克服心理障礙，幫助他們盡快適應(yīng)高職新生活

在新生入學(xué)初期，要重視新生心理健康篩查工作，通過(guò)對(duì)每個(gè)新生進(jìn)行心理量表的測(cè)試，進(jìn)行的心理問(wèn)題的篩查，判斷每個(gè)新生的各方面的心理素質(zhì)，給出心理健康篩查報(bào)告，對(duì)于篩查出有心理問(wèn)題的新生，采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。所以，新生的心理輔導(dǎo)成為了新生入學(xué)教育不可缺少的一部分。入學(xué)新生在進(jìn)入高職校院前，就有部分新生感到自卑、厭學(xué)、擺脫不了網(wǎng)癮等心理障礙問(wèn)題，入學(xué)后，新生又會(huì)出現(xiàn)在新環(huán)境中的適應(yīng)心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，交往心理問(wèn)題等等。為使新生盡快適應(yīng)高職院校的生活，高職院校應(yīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)室，配備心理咨詢教師隊(duì)伍，為學(xué)生建立心理健康檔案，在心理咨詢教師的指導(dǎo)下，對(duì)存在心理問(wèn)題的新生進(jìn)行心理訓(xùn)練和輔導(dǎo)，并開(kāi)展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，培養(yǎng)新生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，把心理訓(xùn)練和每人的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)心理訓(xùn)練活動(dòng)，逐步建立相互誠(chéng)信，相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)，消除相互戒備，相互攀比等不健康心理，形成學(xué)習(xí)積極向上，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)的教育氛圍，盡快使入校新生融入到高職院校的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。高職新生入學(xué)教育還包含很多，例如：新生入學(xué)軍訓(xùn)教育、學(xué)生作品展覽教育等。作為師者，還要不斷探討新生入學(xué)教育的措施和方法，不斷豐富職業(yè)教育內(nèi)涵，為培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：張

第三篇

一、強(qiáng)化新生入學(xué)教育的有效途徑

（一）將入學(xué)教育納入高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃

新生入學(xué)教育是學(xué)生社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活的重要轉(zhuǎn)折期，新生入學(xué)的最初幾個(gè)月時(shí)間是學(xué)生形成對(duì)高等教育的情感和認(rèn)知以及能否適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)把新生入學(xué)教育納入整個(gè)高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于目前在新生入學(xué)教育工作中圍繞傳統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)而裹足不前，專業(yè)化程度較低等問(wèn)題要花大力氣加以改善。

（二）豐富入學(xué)教育的內(nèi)容

1.大學(xué)適應(yīng)教育生活適應(yīng)教育。經(jīng)常有學(xué)生在入學(xué)報(bào)到時(shí)表示進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是第一次離開(kāi)父母獨(dú)立生活，學(xué)校的寢室住宿條件和家里比較起來(lái)有較大差距，來(lái)自不同地方的同學(xué)生活習(xí)慣上的差異也帶來(lái)生活上的不適應(yīng)。因此、在生活適應(yīng)教育上，要讓學(xué)生盡快從父母嬌慣中“蛻變”出來(lái)，養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力和習(xí)慣，安排好自己的日常生活，與寢室、班級(jí)同學(xué)和老師建立良好的關(guān)系，樹(shù)立正確的人際交往態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理自己的日常事務(wù)，合理安排自己的生活。學(xué)習(xí)適應(yīng)教育。大學(xué)的學(xué)習(xí)目的和要求與高中階段學(xué)習(xí)有著很大的不同，老師在學(xué)習(xí)上的要求不再像以前，也沒(méi)有人每天為他們安排學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上一對(duì)一的輔導(dǎo)，只有在上課時(shí)間才能見(jiàn)到老師，讓學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，只有盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)興趣。心理適應(yīng)教育。很多大學(xué)生常常感覺(jué)自己所進(jìn)入的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)存在一定的差距，由而產(chǎn)生一種失落感，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育特別是心理適應(yīng)輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)新生容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)梳理，講授常見(jiàn)疏導(dǎo)方法。

2.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育是教育過(guò)程中不同的兩個(gè)部分，既有共同的教育責(zé)任，也有不同的分工。要注重發(fā)揮家庭教育在新生入學(xué)教育中的積極作用，形成家長(zhǎng)、學(xué)校教育合力。家長(zhǎng)與子女之間有著極深的情感，家庭教育能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要影響，學(xué)校在開(kāi)展新生入學(xué)教育與家庭教育相結(jié)合，能夠互通情況，有利于入學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)業(yè)規(guī)劃教育與職業(yè)規(guī)劃教育大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是對(duì)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)等進(jìn)行安排和計(jì)劃。對(duì)明確學(xué)業(yè)發(fā)展方向、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著重要作用。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是在學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)之上的對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展和人生定位做出相應(yīng)規(guī)劃，包括職業(yè)選擇與定位、確立職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)、制定職業(yè)發(fā)展策略和行動(dòng)計(jì)劃、職業(yè)生涯的心理輔導(dǎo)和相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)等。為此，要幫助大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓他們從一進(jìn)大學(xué)就找準(zhǔn)自己的努力方向，明確社會(huì)角色，承擔(dān)起所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，幫助他們?yōu)槲磥?lái)的職業(yè)及人生定位做好必要的思想準(zhǔn)備和知識(shí)能力準(zhǔn)備。

二、結(jié)語(yǔ)

新生入學(xué)教育是高等教育階段學(xué)生教育的奠基工程，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，本文只是初步探索以期對(duì)改進(jìn)當(dāng)前高職院校新生入學(xué)教育工作起到積極的作用。

作者：馬炳琛 單位：三亞學(xué)院