語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

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一、改變教育理念，注重學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

眾所周知，教育不僅是培養(yǎng)專業(yè)知識，更重要的是科學(xué)水平與人文素養(yǎng)的提高。在這個高速發(fā)展的時代，不是只有知識的傳承是重要的，還要有新的血液來注入這個社會，要進(jìn)行創(chuàng)新、思考。有道德，能夠進(jìn)行自我身心的凈化，擁有較好的人格魅力，更要有文化的厚積薄發(fā)，所以我們不僅需要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更要讓學(xué)生具備優(yōu)良的品質(zhì)。初中生還在成長階段，眼界和認(rèn)知水平不高，不能獨(dú)自理解體會人文思想和精神，需要教師適時給予引導(dǎo)，因此提升教師本身的科學(xué)人文素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師不僅要專業(yè)知識過硬，更要具備較高的文化素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的道德品質(zhì)，進(jìn)而給學(xué)生的精神世界帶來積極的正面影響。

二、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)

初中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，開展自主探究性學(xué)習(xí)。如今屬于信息社會，智能手機(jī)、平板等電子設(shè)備屢見不鮮，方便隨時隨地查閱了解新信息。教師在課堂上可以給學(xué)生提一些專題性的問題和探索性的題目，給學(xué)生布置業(yè)余作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間完成這些專題活動。教師可以讓學(xué)生寫出完整的活動計劃，活動實施過程和活動總結(jié)。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生需要請教他人，學(xué)生和他人切磋的過程就是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程。這些訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，同時也能讓學(xué)生形成樂于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。此外，教師也可以提出一些問題，讓學(xué)生充分參與活動，用心思考，自由交流，發(fā)現(xiàn)新的問題，共同答疑解惑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更真實地體驗解決問題的過程。學(xué)生能夠明白集體力量和相互配合的重要性，這樣學(xué)生就會明白很多做人的道理，這對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升是很有益處的。

三、充分利用教學(xué)資源營造人文素質(zhì)環(huán)境

為了讓學(xué)生感受文學(xué)作品中的精神世界，教師必須充分利用課堂上的一切資源營造人文素質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中受到人文精神的熏陶。首先，合理利用課前導(dǎo)讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，也可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備一個表演，利用自己對文章情節(jié)的感受將其演繹出來。這樣既可以提高學(xué)生的參與興趣，也做到了寓教于樂。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。好的文章，每一句都是經(jīng)典，學(xué)生應(yīng)細(xì)細(xì)地體會每一句中的人文精神。

四、借助現(xiàn)代教學(xué)工具，并提高教師素養(yǎng)

運(yùn)用多媒體可以將抽象事物實體化，使知識變得生動形象，給學(xué)生帶來更為具體的情感體會。所以，多媒體教學(xué)的利用增加了學(xué)生對文章的深刻領(lǐng)悟，能更加理解文章的多層表達(dá)。教師要有較高的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備正確理解文章意旨的能力。為了做到這一點(diǎn)，教師要不斷地提升個人素養(yǎng)和文化，具備較好的品格，得到學(xué)生的認(rèn)可，做到“為人師表”。首先，增強(qiáng)自身技能，提高專業(yè)水平，知識面要廣博得學(xué)生好感與崇敬；第二，懂得表達(dá)自己，具有自身語言特點(diǎn)，讓枯燥無味的文字變得活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣；第三，要培養(yǎng)自身道德品質(zhì)，樹立正確價值觀，擁有豐富情感，帶領(lǐng)學(xué)生體會文章中細(xì)膩的意旨，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚情懷。

五、結(jié)語

我國民族文化經(jīng)過悠久歷史沉淀，經(jīng)過數(shù)次革新、改進(jìn)，語文教育的發(fā)展成長我們有目共睹，雖距理想教學(xué)方法有一定的距離，但不可否認(rèn)的是，進(jìn)行語文教育是讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)、傳承中華民族文化的一個重要方式。通過語文教育培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)也是教育改革的目的之一。教師任重道遠(yuǎn)，要不斷加強(qiáng)對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，以寬容的心、高尚的品行對學(xué)生進(jìn)行“寓教于無形”的教育。語文教育內(nèi)容和形式的不斷充實和創(chuàng)新，勢必讓當(dāng)前的教育改革充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于福文.利用語文課程資源培養(yǎng)初中學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（12）.

[2]黃怡.淺析初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)現(xiàn)狀和對策[J].亞太教育，2016（19）

作者：崔富英 單位：甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué)