音樂鑒賞課對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

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[摘要]高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)良好、技術(shù)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，很多學(xué)校雖然十分重視人才培養(yǎng)的技能性與實(shí)用性，但在一定程度上卻忽略了理論知識(shí)的教育與滲透作用，導(dǎo)致高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)太過單一，未實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與人文素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，直接影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。傳統(tǒng)音樂鑒賞課具備一定的教育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生人文素質(zhì)有很大的幫助?；诖?，本文主要對(duì)高職院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程的必要性與人文素養(yǎng)關(guān)懷進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期為提高學(xué)生人文素質(zhì)提供幫助。

[關(guān)鍵詞]高職院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程

一人文素養(yǎng)提升高職院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解與共鳴

高職院校在辦學(xué)過程中，不僅僅是為學(xué)生傳授更多的科學(xué)文化知識(shí)，最關(guān)鍵的是帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠得以提升。高職院校音樂鑒賞課程不但能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造寬松自由的人文環(huán)境，把學(xué)生帶入濃厚的藝術(shù)氛圍中，而且能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的師生交互環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解與共鳴。

2.促使學(xué)生樹立正確的觀念

音樂具有很強(qiáng)的感染力與影響力，在高職院校音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)鑒賞知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化自身對(duì)藝術(shù)的理解、分析能力。另外，音樂鑒賞課程相關(guān)理論知識(shí)還可以提升學(xué)生的藝術(shù)判斷能力與感知能力，為學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀能夠提供有力的幫助。

3.能夠提高學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)

音樂鑒賞課程是提高學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的重要載體，學(xué)生在音樂鑒賞課上通過欣賞音樂與感受音樂，能夠逐漸提高自身審美能力與鑒賞能力。長此以往，便可以豐富學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，使學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)得到顯著提升。

二音樂鑒賞課程對(duì)高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

1.有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成

高職學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，聆聽與欣賞世界名曲能夠緩解緊張情緒與壓力。在音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，以唱歌、欣賞音樂等形式提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使其形成良好的人文素養(yǎng)與人文精神。但是，高職學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了解并不到位，甚至對(duì)很多基礎(chǔ)性的知識(shí)都沒有了解過或者根本沒興趣了解。因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，充分利用音樂的特點(diǎn)，將單調(diào)的理論知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，拓寬學(xué)生的理論知識(shí)面，讓學(xué)生深入地了解音樂作品產(chǎn)生的人文背景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高他們的人文素養(yǎng)。

2.有助于提高學(xué)生的審美意識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展、多媒體技術(shù)不斷更新的形勢(shì)下，音樂作品在生活中隨處可見，學(xué)生對(duì)音樂尤為喜歡。就高職學(xué)生而言，其在選擇和了解音樂作品時(shí)認(rèn)識(shí)不足，因而在音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，教師可以選擇一些具有教育意義的音樂作品，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使其擁有良好的審美能力，教師還可以深層次挖掘作品所蘊(yùn)含的人文思想和意義，向?qū)W生滲透人文意識(shí)與精神理念。比如，欣賞古典古箏曲目《高山流水》時(shí)，教師應(yīng)先向?qū)W生講述春秋戰(zhàn)國時(shí)期俞伯牙、鐘子期的知己、知音之情，以及故事中深藏的寓意——人生偶遇的美好及人生不遇的遺憾，使學(xué)生充分了解知音、知己的歷史背景與現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀，在潛移默化中提升學(xué)生的欣賞水平與審美意識(shí)，以此內(nèi)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.有助于提升學(xué)生的音樂感受力

在高職院校音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理發(fā)揮音樂實(shí)踐活動(dòng)的作用，通過多種形式的活動(dòng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生歌唱能力、表演能力的基礎(chǔ)上，融入音樂所包含的良好品質(zhì)、美好情操等人文素養(yǎng)教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和長遠(yuǎn)發(fā)展提供更大的幫助。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師可以通過聲部的不同訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻感受多聲部音樂的魅力，使學(xué)生養(yǎng)成善于聆聽的好習(xí)慣，以及相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其在以后的工作、生活中與他人能夠和諧相處、相互合作。另外，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)有演唱或演奏能力的學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)文藝活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受音樂帶給他們的自信心與積極性。還可以讓學(xué)生編排一些具有正能量的話劇和小品，通過角色的扮演使學(xué)生積極參與其中，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作帶來的審美感受與人文知識(shí)，提升學(xué)生的音樂感受力。

三音樂鑒賞課程教學(xué)影響學(xué)生人文素養(yǎng)提升的原因

1.缺乏明確的目的

在音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)者，是連接學(xué)生與音樂交流互動(dòng)的橋梁。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以通過課堂教學(xué)為學(xué)生傳授音樂鑒賞的方式與方法，使學(xué)生形成完善的音樂鑒賞體系，能夠深層理解、感受音樂的情感內(nèi)涵與展示方式。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師并沒有給學(xué)生提供充足的養(yǎng)分，也并沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃。再加上高職院校普遍存在教材落后，師資力量相對(duì)薄弱等問題，對(duì)于音樂鑒賞課程不夠重視，根本無法對(duì)學(xué)生開展行之有效的音樂鑒賞課程教學(xué)。因此，部分高職院校教師綜合能力與綜合素質(zhì)有待提升，若僅根據(jù)課程體系闡述理論基礎(chǔ)知識(shí)，則難以針對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延展性教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生難以充分形成發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

2.知識(shí)理論化嚴(yán)重

高職院校教師大部分是從師范類學(xué)校畢業(yè)的，其極為加重視技能性教育，在教學(xué)過程中以理論知識(shí)講授為主，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較少，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念與思想的影響下，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式雖然能夠幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，但音樂鑒賞課程要求培養(yǎng)學(xué)生良好的感性思維，這就與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)相脫節(jié)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課產(chǎn)生抵觸心理。

3.鑒賞課開展難度大

音樂鑒賞課程在應(yīng)試教育的影響下，成為一個(gè)可有可無的組成部分。應(yīng)試教育培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維，音樂鑒賞課程則實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感性思維的培養(yǎng)，這一點(diǎn)是被學(xué)校所忽略的，導(dǎo)致學(xué)生音樂欣賞水平相對(duì)較低，難以理解教師所闡述的理論知識(shí)，課堂紀(jì)律比較松散，學(xué)生覺得音樂鑒賞課程枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性就會(huì)隨之降低，嚴(yán)重阻礙了音樂鑒賞課程的有序開展。

四高職院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程人文素養(yǎng)關(guān)懷的優(yōu)化策略

1.樹立先進(jìn)的教育理念

在高職院校音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，教師必須樹立正確的、先進(jìn)的教育理念，堅(jiān)持以為學(xué)生服務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)為原則，幫助學(xué)生理解音樂理論知識(shí)，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平與能力，使學(xué)生深刻感受音樂所傳遞的真實(shí)情感，讓學(xué)生在濃厚的音樂藝術(shù)氛圍中陶冶情操，形成良好的人文素養(yǎng)。

2.以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)

高職院校音樂鑒賞課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。音樂是旋律、節(jié)奏、人聲或樂器音響等構(gòu)成的一種藝術(shù)，能夠表達(dá)人的思想感情，也是最能打動(dòng)人的藝術(shù)形式之一，能夠表現(xiàn)表演者和創(chuàng)作者的用心，能夠真實(shí)地反映人們的生活現(xiàn)狀，還能夠體現(xiàn)人們對(duì)音樂的理解與表達(dá)，全面體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的整個(gè)發(fā)展過程。事實(shí)證明，如果人與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫離，自然不會(huì)對(duì)音樂形成正確的認(rèn)識(shí)與理解，甚至根本無法切實(shí)反映自身的真實(shí)感受。音樂是具備特殊情感內(nèi)容的藝術(shù)形式，能夠全方位展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的審美觀，這就是音樂的獨(dú)特之處。因此，教師在傳輸音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要引導(dǎo)學(xué)生深層次感受、體驗(yàn)音樂的情感魅力，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生音樂的鑒賞能力與水平。同時(shí)，使學(xué)生積極地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，通過音樂滲透人文知識(shí)，提升自身人文素養(yǎng)。

3.提升教師的人文素養(yǎng)

在音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，教師的音樂文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接的影響，如果教師的音樂文化素養(yǎng)很高，其不但可以直接把更多的音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，還可以潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生在音樂教師深層次的化藝術(shù)文素養(yǎng)影響下，形成良好的人文素養(yǎng)，所以音樂藝術(shù)鑒賞課程教師的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高職院校應(yīng)采取多元化方式，通過培訓(xùn)與進(jìn)修等形式切實(shí)提升音樂藝術(shù)鑒賞課程教師的專業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，音樂鑒賞課程教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們深刻地感受音樂的價(jià)值。音樂鑒賞課程教師還可以采取多元化的教學(xué)形式，如分組討論、提問發(fā)言、藝術(shù)表演等，以此提高學(xué)生的音樂鑒賞水平與能力，多角度地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂類型、風(fēng)格的深層理解，并使學(xué)生基于多方面對(duì)音樂相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的分析與認(rèn)知，從而提高他們的音樂鑒賞能力與審美能力，以及他們的人文素養(yǎng)。

5.營造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍

在高職院校音樂鑒賞課程中，良好的教學(xué)環(huán)境氛圍可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)校的教育資源，能夠讓教師和學(xué)生有和諧、穩(wěn)定、安全的深刻感受。因此，高職院校應(yīng)必須合理布局校園景觀，以需求為導(dǎo)向，提高學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的審美價(jià)值，為有序開展音樂鑒賞課程提供有力的基礎(chǔ)。另外，音樂鑒賞課程教師還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)魇谙嚓P(guān)理論知識(shí)，努力為學(xué)生營造不同的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，在傳授音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，滲透人文知識(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，音樂鑒賞課程教師還應(yīng)和學(xué)生家長積極溝通與交流，把人文素養(yǎng)的重要作用貫穿到家長的思想理念中去，提高家長的人文素養(yǎng)，使其在家庭中發(fā)揮模范帶頭作用，在家庭教育環(huán)境下使學(xué)生人文素養(yǎng)能夠得以提升。

結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生正處于個(gè)性化發(fā)展和塑造健全人格的關(guān)鍵階段，人文素養(yǎng)培養(yǎng)在此階段非常重要。音樂鑒賞課程以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與形式，備受學(xué)生青睞。因此，高職院校應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將音樂鑒賞課程作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的載體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。高職院校還應(yīng)積極探索音樂鑒賞課程對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的推動(dòng)作用，培養(yǎng)更多具備專業(yè)技能與良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為我國實(shí)現(xiàn)快速穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

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[1]王凱穎：《論高職音樂欣賞課中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑——以聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，《北方音樂》2015年第35卷第24期，第183頁。

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作者：關(guān)羽婷 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院鳳翔師范學(xué)院