人工智能下的財會人才培養(yǎng)模式改進

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［提要］隨著人工智能技術應用于財會領域，對傳統(tǒng)財會工作帶來機遇和挑戰(zhàn)。這不但加快財務人員業(yè)務轉(zhuǎn)型步伐，也對高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出更高的要求。本文結(jié)合人工智能技術在財會行業(yè)引發(fā)的變革，深入分析當前高校財會人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，梳理人工智能對高校財會人才培養(yǎng)所帶來的挑戰(zhàn)，提出應當從人才培養(yǎng)結(jié)構、培養(yǎng)方案和目標、培養(yǎng)理念和方法等方面進一步改進高校財會人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：財會人才培養(yǎng)；高校；人工智能

人工智能（簡稱AI）概念是在1956年由美國計算機協(xié)會組織的達特茅斯會議上首次被提出的。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法及應用系統(tǒng)的一種新技術。隨著技術的深度發(fā)展，人工智能已經(jīng)進入財會領域，開始替代基礎財務工作，這對財務工作者是機遇也是挑戰(zhàn)。高校作為財會人才輸出的重地，需要反思并及時更新人才培養(yǎng)模式，以適應人工智能背景下對財會人才技能新要求。

一、問題的提出

經(jīng)濟全球化的大背景促進了我國會計發(fā)展環(huán)境的多元化，市場越來越開放和政府有力的宏觀調(diào)控并存，人工智能等信息技術的推動，對會計工作環(huán)境的變革既是機遇也是挑戰(zhàn)。一方面人工智能技術的進步推進了會計工作環(huán)境的變革，使得企業(yè)財務部門同內(nèi)部相關部門聯(lián)系更加密切，財務共享等技術的應用使財務工作更加高效、透明，并已得到應用和推廣；另一方面財務領域逐漸開始注重“業(yè)財融合”。人工智能迅速發(fā)展，將財務工作與業(yè)務工作結(jié)合起來，這種“業(yè)財融合”要求傳統(tǒng)的財務核算人員向業(yè)務人員轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)對財務人員轉(zhuǎn)型的新要求。財務人員不僅要掌握財務指標，也要了解企業(yè)的運作狀況，財務部門在對業(yè)務實施管控的同時，也要向業(yè)務部門提供可靠的信息和服務，有效地將財務、業(yè)務以及信息技術結(jié)合起來，提供最有價值的信息，最終幫助企業(yè)實現(xiàn)有效的資源配置，這不但對財務人員的工作內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)，更對高校財會人才培養(yǎng)模式提出了新要求。

二、人工智能下高校財會人才培養(yǎng)存在的問題

（一）財會人才培養(yǎng)結(jié)構不能適應人工智能工作環(huán)境。我國財會行業(yè)人才分布呈金字塔形，財會人才培養(yǎng)結(jié)構與社會需求不相匹配。當前，財會行業(yè)的傳統(tǒng)財會人才數(shù)量龐大，但高端財會人才卻是“稀缺資源”。人工智能的興起、財務機器人的出現(xiàn)已經(jīng)開始替代了傳統(tǒng)、重復的會計核算工作。盡管目前財務機器人由于各種原因尚未在實踐中普遍運用，但在不久的將來也許就是一場會計革命。當前，傳統(tǒng)財會核算人員的數(shù)量持續(xù)增長，甚至趨于飽和，那些僅僅具有會計核算、報稅等能力的會計畢業(yè)生的就業(yè)市場并不樂觀。與此同時，企業(yè)當前需要的是可以通過財務分析為企業(yè)做出決策、降低財務風險的高端財會人才，然而大多數(shù)本科院校培養(yǎng)的是傳統(tǒng)財會人才，并沒有適應社會需求為企事業(yè)單位提供相應高層次的應用型、復合型財會人才。據(jù)此，人工智能時代下有效提升財會人才培養(yǎng)層次及綜合管理決策能力，成為高校探索新的財會人才培養(yǎng)目標必須考慮的重要因素。

（二）財會專業(yè)課程設置和培養(yǎng)方案不能滿足人工智能需要。在課程設置方面，高校財會專業(yè)人才教學內(nèi)容主要包括財務會計和管理會計。長期以來，高校普遍開設財務會計、成本會計、管理會計、審計、財務管理等主干課程，比較側(cè)重財務會計的教學和實踐，重視會計準則和相關法律法規(guī)的教授，但在課時安排上多傾向教條化的會計核算能力培養(yǎng)，而忽略了如今被廣泛關注的“業(yè)財融合”，再加上教學內(nèi)容多、學時有限等原因的限制和應試教育的固有弊端，管理會計的實踐教學往往不夠深入，與企事業(yè)單位的要求日漸脫節(jié)。在人才培養(yǎng)方案方面，隨著人工智能技術的發(fā)展，會計已不再局限于傳統(tǒng)的核算理念，人們對會計的理解更加廣泛而深入。在財會人才培養(yǎng)方案制訂過程中，大多數(shù)高校仍局限于基本賬務處理知識，而沒有將更多的教學內(nèi)容放在財務規(guī)則的背景解讀、靈活運用規(guī)則以及剖析財務報表所帶來的信息，忽視培養(yǎng)財會專業(yè)人才的職業(yè)判斷能力與管理決策能力。在大數(shù)據(jù)和云會計的背景下，會計更加注重財務共享以及企業(yè)管理與決策，會計核算導向逐漸向會計管理導向轉(zhuǎn)變，并相互融合。

（三）財會人才實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)缺乏與人工智能技術的銜接。在財會人才實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)上，理論教學與實踐教學并未得到真正結(jié)合，學生實際操作能力有限。究其原因，一方面普通高校的財會專業(yè)的教授方式大多仍注重書本教材上的基礎理論知識，只通過傳統(tǒng)教學傳授知識，學生沒有合理的時間思考問題，不能充分地激發(fā)學生的主觀能動性，最終導致學生只注重書本內(nèi)容，不知道如何靈活變通和應用，缺乏獨立思考能力和創(chuàng)新思維，不能適應人工智能的新環(huán)境；另一方面學生在校學習期間，專業(yè)方面的實習實訓較少，“校企合作”的條件不足，或是只開設簡單的會計手工和模擬實訓等課程，因此學生在學習過程中只拘泥于課本上面的理論知識，除了對書本上的認知，還尚未能實際接觸真正的人工智能技術，感受不到新技術帶來的沖擊。

三、人工智能下財會人才培養(yǎng)模式的改進

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構，推進高端復合型人才培養(yǎng)。在人工智能時代，一些低端的、重復性較強的核算工作，比如錄入單據(jù)、填制憑證等將被財務機器人逐步取代，因此高校培養(yǎng)的財會人才要及時更新人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構，培養(yǎng)財務核算、分析和決策能力的復合型人才。一般高校財會人才的總體培養(yǎng)目標是理論與實踐相結(jié)合，學生全面可持續(xù)發(fā)展，滿足社會需求，服務于國家發(fā)展。培養(yǎng)目標不是永固不變的，而應該隨著社會對財會人才的需求加以創(chuàng)新與演化。而社會需求又與經(jīng)濟政策、科學技術等變化密切相關。高校財會人才培養(yǎng)應以培養(yǎng)學生在復雜環(huán)境下解決問題的能力為基本培養(yǎng)目標，注重學生的理論聯(lián)系實際能力、數(shù)據(jù)分析處理能力、職業(yè)判斷能力等的培養(yǎng)等。結(jié)合具體培養(yǎng)目標，充分進行市場調(diào)查，了解企業(yè)需求、畢業(yè)生情況、政府相關政策等，及時對財會人才培養(yǎng)目標做出合理調(diào)整。此外，高校財會人才具體培養(yǎng)目標的確定還要根據(jù)不同的層次進行劃分，更加關注培養(yǎng)其實踐能力，使其具備自主學習能力和適應不同崗位的需求。

（二）完善財會課程體系，強化師資隊伍建設1、財會專業(yè)課程體系的完善。人工智能背景下，高校應該根據(jù)社會和企業(yè)的需求而完善財會專業(yè)的課程體系，創(chuàng)新課程設置，將互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等納入學生學習范圍，培養(yǎng)學生信息化思維，并將先進的信息技術與實踐學習相結(jié)合。自2014年以來，財政部力推管理會計，將管理會計體系建設作為要點工作來抓。人工智能對會計領域影響深遠，但其影響范圍仍局限在技術層面，尚未涉及管理會計領域。管理會計人才的培養(yǎng)理應受到各高校的重視。將財務會計與管理會計相互融合，通過整理分析其所提供的數(shù)據(jù)，發(fā)掘公司市場價值，探索隱含的市場規(guī)律，進而評估和預測企業(yè)的發(fā)展狀況。此外，財會人才培養(yǎng)應注重會計職能由“價值反映”向“價值創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，重點提升學生的評估預測與管理決策能力，努力為社會培養(yǎng)“會管理、懂業(yè)務、能決策”的新型財會人才，高校的財會人才培養(yǎng)方式要注重對學生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推進財會人才的可持續(xù)發(fā)展。2、財會專業(yè)師資隊伍的建設。擁有強大的師資隊伍，是高校財會人才培養(yǎng)模式中的核心要素。課堂教學與會計實踐實際上是兩種截然不同的培養(yǎng)方式，單純依靠教師的講授，無法實現(xiàn)會計教育與會計工作的緊密結(jié)合。因此，可以借鑒專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)上的“雙導師”制度，并予以推廣。校內(nèi)導師負責傳授專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)思考能力；校外導師負責傳授實踐技能，鍛煉學生的實際操作能力，這將有效解決財會人才培養(yǎng)方式與實際相脫節(jié)的問題。財會專業(yè)教師的培養(yǎng)也應當與時俱進。一方面鼓勵現(xiàn)有師資隊伍及時更新專業(yè)知識，并關注企業(yè)發(fā)展動態(tài)，做到與時俱進。高校應鼓勵教師提高理論和實踐的教學水平，多開展人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫等各類現(xiàn)代化信息技術方面的培訓。另一方面高校在引進校外的師資力量時，應優(yōu)先聘請具有信息技術工作背景和實踐經(jīng)驗的高級會計人才，推進實踐教學環(huán)節(jié)與理論的有效銜接。

（三）發(fā)展“業(yè)財融合”思維，推進校企合作進程。新時代，高校應將創(chuàng)新觀念、創(chuàng)業(yè)觀念融入教育中，突出創(chuàng)新育人的目標?，F(xiàn)代財會人才的培養(yǎng)，需適應如今“業(yè)財融合”的需求，摒棄一味強調(diào)會計核算的傳統(tǒng)理念，更加重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以此來適應企業(yè)對新時期財會人才的新要求。校企合作作為提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，有必要對其做進一步探索。首先，政府應制定有關校企合作的政策法規(guī)，保障校企合作模式合理、合規(guī)進行；增加對校企合作的資金投入，提供強力的經(jīng)濟支持。其次，高校要營造真實的校企合作環(huán)境，加強學科資源要素的建設，如建立校內(nèi)實習基地、配備相關實踐設備等，與校外企業(yè)實習基地相互配合。最后，企業(yè)要積極參與到財會人才培養(yǎng)工作中來，為高校提供校外實習基地。在培養(yǎng)人才的同時，也為自身發(fā)現(xiàn)、儲備人才。只有政府、高校、企業(yè)三方共同努力，才能在人工智能的沖擊下，更好地促進財會學科的發(fā)展、財會人才的培養(yǎng)以及地區(qū)經(jīng)濟的建設。

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，迎接人工智能新挑戰(zhàn)。人工智能可以降低人力資源成本，提高財會人員工作效率和質(zhì)量。美國會計師協(xié)會曾對人工智能與財會人員的工作能力做出比較，將二者完成相同的工作量（1，000個審核項目）所用時間及出錯率進行對比。由表1可見，人工智能技術的使用，一方面可以使財會人員從單一、重復財務事務中脫離出來，轉(zhuǎn)型為財務分析人員；另一方面也可以節(jié)省人力資源成本，有利于企業(yè)的健康長遠發(fā)展。以2018年泰康在線自主研發(fā)的財務機器人為例，通過自動復制和復現(xiàn)用戶的交互，實現(xiàn)所有操作重復、規(guī)則性較強流程的自動化操作。原本由人工執(zhí)行的錄入信息、合并數(shù)據(jù)、統(tǒng)計報告等工作均可由泰康在線財務機器人完成，且耗時少、精準度高。當前，財務人員需從以往的核算型、執(zhí)行型轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r期的管控型、決策支持型。（表1）正是人工智能技術的興起，會計大數(shù)據(jù)日益真正發(fā)揮出其內(nèi)在價值，會計信息在財務決策中得到充分利用。會計和人工智能技術已不再是相互獨立的兩門科學，而呈現(xiàn)出一種交叉融合的態(tài)勢，智能化會計無疑將使會計學科獲得新的突破。在人工智能技術趨勢下，基礎財會核算工作將大量地被財務機器人所取代，而涉及職業(yè)判斷、稅務籌劃、資金管理等財會管理決策工作，反而會更加依賴財會專業(yè)人才，這也為高校進行財會人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新指明方向。高校應積極面對人工智能帶來的沖擊，將創(chuàng)新財會人才培養(yǎng)模式措施落到實處，為國家發(fā)展培養(yǎng)智能化財會人才。

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［4］余應敏，王彩淋.財務機器人對會計行業(yè)的影響及其應對策略［J］.會計之友，2018（7）.

作者：王莉莉 王映竹 單位：河北大學管理學院