應用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式研究

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摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)應用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才對于推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)具有重要意義。廣東藥學院圍繞區(qū)域醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化專業(yè)體系構建，強化人才培養(yǎng)方案的頂層設計，夯實教學條件，深化實施人才培養(yǎng)模式多樣化改革，取得了較好成效。

關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；協(xié)同育人；應用型本科教育；醫(yī)藥衛(wèi)生人才

以協(xié)同育人為抓手，推動人才培養(yǎng)模式多樣化改革是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的必由之路［1］。廣東藥學院是一所培養(yǎng)應用型本科醫(yī)藥衛(wèi)生人才為主的普通本科高校，學校以適應社會需求為導向、以增強學生能力為根本，以服務區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟為宗旨，通過科學規(guī)劃專業(yè)布局、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、整合校內(nèi)外資源、搭建協(xié)同育人平臺、完善管理體制機制等措施，與行業(yè)企業(yè)深度合作，著力推進應用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的綜合改革與實踐。

1“大健康”視野下，構建以“大藥學”為核心“三群一體”的專業(yè)體系

廣東是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥工業(yè)產(chǎn)值、工業(yè)附加值、利稅、產(chǎn)品銷售收入多年來居全國首位，均超過全國總量的1／10。2014年，廣東醫(yī)藥行業(yè)利潤總額位居全國第三，規(guī)模以上醫(yī)藥企業(yè)數(shù)量377家，行業(yè)資產(chǎn)總額近2　000億元。未來幾年，廣東將基本建立起一個門類齊全、技術先進、產(chǎn)業(yè)鏈較為完整的現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系［2］。同時，通過對未來產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整方向進行分析，可以預見未來將是健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好時機。因此，學校近年來提出以“大健康、大藥學”的理念進一步調(diào)整和充實專業(yè)體系。學校堅持主動適應區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展、整體規(guī)劃、突出特色、注重專業(yè)交叉融合的建設思路，在原有藥學、預防醫(yī)學等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)的基礎上，把具有醫(yī)藥背景的新興產(chǎn)業(yè)作為新專業(yè)的建設方向，不斷拓展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理等領域的專業(yè)，構建了以“大藥學”為核心，由“核心專業(yè)群”、“交叉專業(yè)群”和“延伸專業(yè)群”組成的“三群一體”的專業(yè)體系。其中，“核心專業(yè)群”是指辦學歷史長，在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)起核心作用并在社會上擁有較高聲譽的傳統(tǒng)優(yōu)勢醫(yī)藥類專業(yè)，包括藥學、藥物制劑、藥物分析、預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學等；“交叉專業(yè)群”是指與醫(yī)藥專業(yè)相互交叉、滲透與融合，對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展具有重要輔助和促進作用的專業(yè)，包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易（醫(yī)藥貿(mào)易）、經(jīng)濟學（醫(yī)藥經(jīng)濟學）、公共事業(yè)管理（藥事管理）、生物醫(yī)學工程（電子儀器）等；“延伸專業(yè)群”是指與醫(yī)藥類專業(yè)具有較多共同知識結構的專業(yè)，包括食品質(zhì)量與安全、食品科學與工程、應用化學（化妝品學）、生物技術、生物科學等專業(yè)。截至目前，學校共有本科專業(yè)41個。

2以協(xié)同創(chuàng)新為引領，強化人才培養(yǎng)方案的頂層設計

協(xié)同創(chuàng)新是基于國家戰(zhàn)略的高度被提出的，在人才培養(yǎng)方面，協(xié)同創(chuàng)新的落腳點體現(xiàn)在協(xié)同育人。學校在“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃中明確提出以下指導思想：“堅持以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008～2020年）》及以科學發(fā)展觀為指導，調(diào)整辦學定位與布局，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)體系；強化內(nèi)涵建設，不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學水平和教學質(zhì)量。建立面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制?！蓖瑫r，學校提出要將“根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，探索和開展多種具有醫(yī)藥特色的校企合作人才培養(yǎng)模式”、“加強各種實踐教學平臺和各類實踐教學基地建設，建設具有開放式、立體化的實踐教育體系，為多樣化應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎”作為人才培養(yǎng)工作的主要任務。近年來，學校組織各專業(yè)對人才培養(yǎng)方案進行了新一輪修訂工作，重點體現(xiàn)在各專業(yè)實踐教學比例進一步加大。藥學類、中藥類、生物類、經(jīng)管類、信息工程類、食品類、化工類等專業(yè)實踐教學學分占總學分平均比例達到32％，其中“大藥學”的核心專業(yè)如藥學、中藥學等實踐教學比例達35％，遠高于教育部標準（人文社會科學類本科專業(yè)不少于15％、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)實踐教學比例不少于25％）。同時，學校組織教學管理人員對人才培養(yǎng)模式改革、協(xié)同育人等內(nèi)容進行專題學習和討論，并對實施方案進行工作部署。

3夯實教學條件，為人才培養(yǎng)模式多樣化改革提供有力保障

一是強化實習基地建設。圍繞專業(yè)布局與教學需要，大力拓展實習基地。目前，實習基地數(shù)量共498家，分布全省各地，重點覆蓋經(jīng)濟發(fā)達的珠三角地區(qū)，類型涵蓋醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)、流通企業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理部門。在此基礎上，學校對實習基地的建設質(zhì)量予以高度重視。近年來，與廣州醫(yī)藥集團（全國最大制藥集團之一）等企事業(yè)單位合作共建國家級大學生校外實踐教學基地1家、省級協(xié)同育人平臺1個、省級大學生校外實踐教學基地7家，校企雙方共同投入經(jīng)費數(shù)百萬元，在人才培養(yǎng)、科學研究、成果孵化等方面展開深度合作。二是強化師資隊伍建設：①積極從企業(yè)引進具有豐富經(jīng)驗的高級技術人員進入專職教師隊伍；②通過制定和修訂系列管理制度、出臺激勵政策等措施積極鼓勵專任教師深入行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)前沿進展，掌握最新技術，開展橫向科研合作，進而反哺教學，提高教學質(zhì)量；③經(jīng)常聘請行業(yè)頂尖人物到校內(nèi)為教師開展專題講座，充實教師學術涵養(yǎng)；④加強國內(nèi)外學術交流。每年選拔10名～20名中青年骨干教師到海外知名大學和科研院所重點培養(yǎng)，選拔10名～20名中青年骨干教師到我國一流大學進修，拓展教師學術視野。⑤加強培養(yǎng)教師的知識應用能力、創(chuàng)新能力，滿足培養(yǎng)醫(yī)藥應用型人才的需要，每年組織2期45歲以下、副教授以下青年教師參加實踐培訓。每年向醫(yī)藥企事業(yè)單位排出教師200多人次參加實踐培訓活動。

4推進人才培養(yǎng)模式多樣化改革的主要措施

4．1協(xié)同培養(yǎng)，設立“創(chuàng)新班”

學校生命科學與生物制藥學院選取生物技術專業(yè)，依托國家級創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)，以科研項目為依托，開設跨課程綜合性實驗，如生物工程下游技術綜合性實驗等。對于實現(xiàn)成果轉化的科研項目，逐步開發(fā)成綜合性實驗教學內(nèi)容，鼓勵本科生參與科研成果的開發(fā)與研究。在此基礎上，依托省級實驗教學示范中心“生物制藥綜合性工程訓練中心”，加強工程能力實訓和集成創(chuàng)新實踐，構建了多層次生物制藥工程集訓實踐體系。分別與科研機構、研究型企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)共建三種類型“創(chuàng)新班”。與科研機構協(xié)同培養(yǎng)主要實施本科生導師制，通過突出專業(yè)核心技術的流程化教學實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，通過每周組織學生參與學術semi－nar等途徑強化學生專業(yè)素養(yǎng)。與研究型企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)有志從事生物高新技術研發(fā)工作的專才，每年從三年級學生中遴選優(yōu)秀學生組建創(chuàng)新班，根據(jù)學科特點制定個性化人才培養(yǎng)計劃。依托科研項目轉化的產(chǎn)業(yè)化進程，與生產(chǎn)企業(yè)共同培養(yǎng)應用型人才。該培養(yǎng)模式在專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為100％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為29％。

4．2寬口徑（大類招生）人才培養(yǎng)

前期寬口徑、大基礎培養(yǎng)，擴充專業(yè)基礎和醫(yī)藥背景知識，后期課程設置采取模塊化建設，學生根據(jù)自己的職業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展選擇專業(yè)方向以及課程模塊。在公共衛(wèi)生學院試點寬口徑模塊化人才培養(yǎng)模式改革，以“前期大基礎，后期特色課程模塊”的形式實施；同時在衛(wèi)生部、省衛(wèi)計委應急辦及應急專家支持下，設立緊急醫(yī)學救援志愿隊，參與社會突發(fā)公共衛(wèi)生•14•事件的應急處理。專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為100％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為84％。在醫(yī)藥商學院試點實施寬口徑模塊化人才培養(yǎng)模式改革，從2013級起該學院內(nèi)5個管理類專業(yè)實施大類招生，采取“3段式”培養(yǎng)，前2學年大基礎寬口徑培養(yǎng)，第三學年專業(yè)課程模塊化建設，第四學年采用“規(guī)模定制式”、“工學結合式”、“項目制”等培養(yǎng)模式，以市場需求為導向，實現(xiàn)課程體系動態(tài)管理。專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為100％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為43％。

4．3就業(yè)導向人才培養(yǎng)（廣東省示范性軟件學院）

醫(yī)藥信息工程學院以就業(yè)為導向，強化實踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，選取計算機科學與技術（醫(yī)藥軟件服務外包方向）以共建學院、專業(yè)、實訓基地、遴選班以及行業(yè)職業(yè)認證培訓等合作方式與安博教育集團、廣州騰科網(wǎng)絡技術有限公司開展深度合作，協(xié)同培養(yǎng)人才。專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為29％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為11％。依托2013年獲省教育廳批準建設的“廣東省示范性軟件學院”，重點強化實訓教學，采取系統(tǒng)化課程學習與工程實踐相結合的培養(yǎng)模式，構建實施“安博實訓體系”。該體系通過國家教育部科技成果鑒定，并在IT實訓基地的建設與運營、教育部“IT實訓推廣工程”中得到成功應用。具體分為6個培養(yǎng)階段：基礎理論課程教學階段、專業(yè)技能課程教學階段、專業(yè)技能課程實訓階段、校內(nèi)階段項目實訓、基地企業(yè)實訓和實習階段。其中設置大量實訓教學環(huán)節(jié)，授課教師均為安博教育經(jīng)驗豐富的專職項目經(jīng)理（講師）。同時，為適應國際化計算機產(chǎn)業(yè)人才需求，該專業(yè)強化外語訓練，開設《語音與口語強化》、《IT英語》、《商務英語及寫作》等課程。

4．4“工學交替”人才培養(yǎng)

中藥學院與康美藥業(yè)股份有限公司合作，以共建研究院、產(chǎn)學研基地、試點班等形式，采用“工學交替”等培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)中藥類應用型人才。專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為4％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為2％。校企共建“康美藥業(yè)－廣東藥學院現(xiàn)代中藥工程研究院”公用平臺，康美藥業(yè)產(chǎn)學研基地，開設“康美創(chuàng)新班”。該試點班學生從中藥學專業(yè)學生中遴選，采用“工學交替”模式，第三到第七學期每學期安排2周時間在企業(yè)進行專題實踐教學，包括中藥飲片工藝學實訓、中藥GAP實踐、中成藥生產(chǎn)與實踐、中藥新藥研發(fā)與注冊、中藥推廣與流通共5個專題，覆蓋中藥的研發(fā)、生產(chǎn)、流通全過程的關鍵環(huán)節(jié)。同時增加專業(yè)英語的強化訓練，增設中藥新藥開發(fā)與注冊開放設計性和綜合性實驗。企業(yè)師資與學校師資的雙師隊伍，以及企業(yè)現(xiàn)場教學模塊的設置，確保該試點班教學與實踐，課堂與企業(yè)一線緊密結合。

4．53＋2”，“3＋1”人才培養(yǎng)及卓越工程師計劃

“3＋2”人才培養(yǎng)模式主要與廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院合作（學校已與廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院共建廣東藥學院廣州臨床學院），在臨床醫(yī)學、臨床藥學專業(yè)試點實施。我校負責醫(yī)學基礎課程教學，廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院負責臨床課程教學、見習實習帶教及課題研究。借助醫(yī)院的臨床病例資料、診治平臺技術、高水平臨床醫(yī)師帶教等優(yōu)質(zhì)教學資源，協(xié)同培養(yǎng)臨床相關專業(yè)的應用型人才。其中臨床醫(yī)學專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為4％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為4％。臨床藥學專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為100％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為9％?！?＋1”人才培養(yǎng)模式主要在醫(yī)藥經(jīng)濟學院試點實施，與中國人民人壽保險股份有限公司廣東省分公司合作，前3年在校內(nèi)培養(yǎng)，最后1年在目標企業(yè)一線頂崗實習，通過保險崗位的職場實踐，強化學生實踐能力、社會適應能力和保險情商的培養(yǎng)。專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為100％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為37％。按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。主要在醫(yī)藥信息工程學院生物醫(yī)學工程專業(yè)（專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為100％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為15％）以及醫(yī)藥化工學院應用化學專業(yè)化妝品創(chuàng)新實驗班實施試點（專業(yè)內(nèi)學生覆蓋面為6％，二級學院內(nèi)學生覆蓋面為4％）。

5取得的主要成效、存在的主要問題與展望

近年來，學校與行業(yè)企業(yè)合作采用多種模式培養(yǎng)應用型本科醫(yī)藥人才取得了較為明顯的成效。一是覆蓋面廣。截至2014年，學校有28個專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同開展協(xié)同育人工作，占總專業(yè)數(shù)的73．7％。二是合作層次深。在協(xié)同育人工作中，學校從頂層設計入手，重視培養(yǎng)內(nèi)容的實際內(nèi)涵，根據(jù)不同專業(yè)采用多種培養(yǎng)方式，強化過程管理，力求通過培養(yǎng)過程，實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離”對接。例如學校護理學專業(yè)開展了以涉外護理和社區(qū)護理為特色的“3＋1”人才培養(yǎng)模式。注重“學歷證書＋職業(yè)資格證書”的雙證教育，首屆畢業(yè)生100％考取執(zhí)業(yè)護士資格證，獲得護士從業(yè)資格，就業(yè)率達100％。同時，學校不僅強調(diào)雙方在人才培養(yǎng)方面展開合作，還積極推動雙方在科學研究、成果轉化等方面開展合作，既加強了雙方的合作關系，也促進了“雙師型”師資隊伍建設。三是育人效果好。對用人單位、學生家長以及參與培養(yǎng)過程的學生調(diào)查結果顯示，絕大部分的調(diào)查對象認為協(xié)同育人的•15•模式較傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果要好，更符合應用型本科醫(yī)藥人才的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)過程更貼近行業(yè)企業(yè)。接受協(xié)同育人培養(yǎng)過程的學生就業(yè)率達98％以上，部分專業(yè)達100％。人才培養(yǎng)多樣化改革的過程也存在一些問題。一是合作單位積極性的問題。例如企業(yè)始終是企業(yè)而非專門的人才培養(yǎng)機構，因此“投入產(chǎn)出比”是他們重點考慮的方面。在人才培養(yǎng)過程中，部分企業(yè)出于自身利益考慮等原因，存在未能嚴格實施培養(yǎng)方案、對培養(yǎng)過程管理不到位等情況。二是合作穩(wěn)定性的問題。少部分企業(yè)與學校合作一兩年后，出于人才儲備飽和、投入教學資源不足等原因，接納學生人數(shù)逐漸減少甚至中斷合作。三是管理機制有待完善。校企深度合作培養(yǎng)人才是一項復雜的系統(tǒng)工程，運行機制、協(xié)調(diào)機制、保障機制、利益分配機制、激勵措施等方面仍需在實際運行過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。多樣化人才培養(yǎng)是地方高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，協(xié)同育人是實施多樣化人才培養(yǎng)的重要形式。學校將堅持站在時代前沿，以“協(xié)同創(chuàng)新”思想為引領，進一步更新辦學理念，完善多樣化人才培養(yǎng)體系，多模式開展協(xié)同育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以服務求支持，以貢獻謀發(fā)展，在與地方經(jīng)濟社會和諧互動中使自身得到又好又快發(fā)展。

參考文獻：

［1］蔡志奇．應用型本科協(xié)同育人模式多樣化芻議［J］．教學研究，2014，（4）：5－8，15．

［2］中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)．中國廣東醫(yī)藥項目可行性分析與發(fā)展趨勢預測報告（2015版）［EB／OL］．http：／／www．cir．cn／R＿YiYaoBaoJian／A3／GuangDongYiYaoShiChangXuQi－uFenXiYuFaZhanQuShiYuCe．html，2015－10－8

作者：蔡志奇 黃合婷 單位：廣東藥學院教務處