高職院校人才培養(yǎng)模式研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校人才培養(yǎng)模式研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】高職院校已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才的重要力量，當前經(jīng)濟和社會的發(fā)展，對技術(shù)人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。文章針對高職院校人才培養(yǎng)模式展開論述，首先介紹了高職院校人才培養(yǎng)工作的必要性，然后論述了當前高職院校在人才培養(yǎng)中存在的問題，最后闡述了如何創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；人才質(zhì)量；培養(yǎng)模式

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高職教育的招生規(guī)模不斷擴大，我國目前有1000多所高職院校，高職教育取得了巨大的發(fā)展。在高職教育人才培養(yǎng)過程中還存在諸多問題，在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程中還有很多地方需要去完善，以求培養(yǎng)出理論知識豐富、動手能力強的高級技術(shù)應用人才，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展和人才市場需求。

一、加強高職院校人才培養(yǎng)工作的必要性分析

加強高職院校人才培養(yǎng)是職業(yè)院校學生適應社會競爭發(fā)展的需要，當前從事低端勞動力的產(chǎn)業(yè)人才出現(xiàn)了供不應求現(xiàn)象，但是高職院校學生不能夠降低對自己的要求。為了更好地適應社會發(fā)展，適應激烈的市場競爭，所有高職院校學生必須努力提高自身能力，加強培養(yǎng)力度，使自己在各種競爭中脫穎而出。加強高職院校人才培養(yǎng)也是促進產(chǎn)業(yè)強國和滿足社會發(fā)展需要的客觀需求。與其他發(fā)達國家相比，我國的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量落后，跟不上時展步伐。為了更快地縮短與其他發(fā)達國家之間的差距，高職院校必須加強人才培養(yǎng)，提高學生素質(zhì)。當前我國的制造業(yè)、服務業(yè)等高技能人才匱乏，已經(jīng)影響到了產(chǎn)業(yè)強國夢和中國夢的實現(xiàn)。所以為了更好地發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，我國必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批既能熟練操作技能又能懂現(xiàn)代科技知識的人才隊伍。

二、當前高職院校在人才培養(yǎng)工作中存在的問題

1.思想觀念上存在錯誤傾向

當前，在人們的思想意識中仍然存在輕技能、重學歷的錯誤傾向，這種思想一直影響著職業(yè)院校的廣大師生，結(jié)果導致他們不能夠正確人情自己的發(fā)展方向和定位，存在浮躁和急功近利的心態(tài)，從而使職業(yè)教育走向了重學歷、重升學率、重學科建設(shè)的路子，而忽視了職業(yè)教育本身的內(nèi)涵，忽視了職業(yè)化的技能教育、專門化的技能培訓，就業(yè)率下降。一些職業(yè)院校專注于提高自己的學校層次，而不注重打造辦學特色，導致培養(yǎng)路徑錯位，學生技能不強，無法適應社會發(fā)展要求。

2.專業(yè)設(shè)置缺乏市場導向性

職業(yè)教育課程設(shè)置需要有濃厚的現(xiàn)實性和市場適應性，但高職院校專業(yè)設(shè)置仍然以理論為主，忽視了實訓、實習教學，很多高職院校課程設(shè)置以理論為主，實訓條件不達標，實訓時間不足，甚至開設(shè)一些與職業(yè)本不相關(guān)的課程，而不是按照市場導向進行專業(yè)和課程設(shè)置。在教材選用上，往往也是沿用本?？平滩?，缺乏一套與高職學生培養(yǎng)相適應的教材。

3.師資力量薄弱、盲目招生現(xiàn)象突出

高職院校的高技能教師嚴重不足，教師結(jié)構(gòu)不合理，高技能性教師過少，文化課教師偏多。專業(yè)理論課教師往往達不到技能水平，很多高職院校學生畢業(yè)時技能不達標，只是從書本學習了理論知識，缺乏實踐經(jīng)驗，很難抓住實踐重點與要點，培養(yǎng)不出適合實際需求的高技能人才。在部分高職院校，雖然有技能型教師，但是教師的理論水平不高，這也在一定程度上影響了學生技能與理論學習的全面發(fā)展，不利于高技能人才的培養(yǎng)。部分高職院校盲目招生，不是根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才需求進行招生，結(jié)果導致教學資源透支、師資不足，培養(yǎng)質(zhì)量下降。

三、創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式

1.轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新工作思路

為保證高職院校人才培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的辦學理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，高職院校必須要更新教育理念，充分認識到高技能人才培養(yǎng)的緊迫性，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人力資源開發(fā)等多個角度拓寬教育思路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校應該牢固樹立就業(yè)質(zhì)量觀念，堅持學以致用，切實解決現(xiàn)實目標需求，讓學生接受更多有用的知識，促進學生知識、技能、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持以就業(yè)為導向，做好就業(yè)工作的頂層設(shè)計，打造高職學生就業(yè)競爭力，更好地滿足市場人才需求。

2.優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、強化實習和實訓

專業(yè)課程設(shè)置對于提高技能人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，高職院校必須密切關(guān)注市場需求，合理設(shè)置和優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使高職院校人才培養(yǎng)模式更加科學合理，適當增刪一些專業(yè)課程，使專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，建立符合辦學特色和教育理念的課程體系，使人才培養(yǎng)更有效益。高職院校畢業(yè)生最大的優(yōu)勢就是實踐能力強，上手快，高職院校要繼續(xù)發(fā)揮這一優(yōu)勢，增強學生各種實踐能力，加強實踐教學和技能培訓意識，做好教學和實踐工作。

3.加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)，強化訂單式人才培養(yǎng)模式

師資力量強，教師素質(zhì)高才能夠帶動畢業(yè)生素質(zhì)的提升。高職院校必須高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，打造一治結(jié)構(gòu)優(yōu)、能力強、素質(zhì)高、專業(yè)深的優(yōu)秀師資隊伍，加強教師理論上的學習，不斷充電來提高教師理論素養(yǎng)。通過實踐基地，加強教師實踐能力鍛煉，做好教師的實踐能力培養(yǎng)工作。同時高職院校還要注意做好人才引進工作，讓那些理論知識廣、實踐能力強的企業(yè)家引入到學校中來。高職院校還要不斷健全師資管理制度，從制度上激勵教師擴種理論知識，提高技能素質(zhì)，鼓勵大家主動全面地發(fā)展自己。

參考文獻：

[1]張鴻雁.范式視角下高職教育研究的若干考量[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2011(12).

[2]李瑛.《歐盟職業(yè)教育與培訓新舉措》之評析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(31).

[3]吳秀杰.澳大利亞職業(yè)資格證書制度的特點及啟示[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報,2010(03).

作者：王曉琦 單位：遼寧警察學院

[4]李玉靜.澳、英、韓未來十年職教發(fā)展戰(zhàn)略——以“首屆中國天津職業(yè)教育國際論壇”為線索的分析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(21).