中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的構(gòu)建

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摘要:為順應(yīng)中藥事業(yè)傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的新時(shí)代需求，中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的探索和創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成。在進(jìn)一步提升中藥學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量的目標(biāo)下，上海中醫(yī)藥大學(xué)通過對人才培養(yǎng)實(shí)施路徑構(gòu)建的實(shí)踐與探索，打造具備“合、通、博、辨”(知行合一、匯通中西、旁搜博覽、慎思明辨)4大特征的高質(zhì)量中藥學(xué)專業(yè)人才，為中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)路徑;中藥高等教育;中藥學(xué)專業(yè)

1我國中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的現(xiàn)狀

隨著“一帶一路”倡議、“健康中國”國家戰(zhàn)略需求的提出，為中藥高等教育主動融入國家發(fā)展大勢提供了契機(jī)，也為推動中藥高等教育改革提供內(nèi)在動力。各院校堅(jiān)持立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程，踐行“雙思維”，推進(jìn)中藥高等教育改革。近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的升級及大中藥健康產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型優(yōu)化新態(tài)勢，加快推動中藥行業(yè)從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向綠色智能。但目前中藥學(xué)類專業(yè)定位和專業(yè)布局與其存在一定差距［1］，培養(yǎng)專業(yè)從業(yè)人員數(shù)量不能滿足產(chǎn)業(yè)人力需求、高校間中藥本科教學(xué)存在一定的同質(zhì)化傾向、部分高校中藥學(xué)類專業(yè)的設(shè)置與區(qū)域中藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)、人才培養(yǎng)模式尚未發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用、專業(yè)核心課程的建設(shè)與整合還未達(dá)到與前沿研究進(jìn)展深入對接等諸多不足，使學(xué)生還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈新興行業(yè)對跨學(xué)科、多元化的需求。因此，通過專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的構(gòu)建、著力提升中藥學(xué)專業(yè)人才內(nèi)涵特質(zhì)，使之具備的綜合素質(zhì)能適應(yīng)更為動態(tài)、復(fù)雜、開放的中醫(yī)藥發(fā)展環(huán)境，從而服務(wù)國家戰(zhàn)略、匹配大中藥健康事業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級尤為重要。

2我校高質(zhì)量中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施路徑

上海中醫(yī)藥大學(xué)以地處上海和“雙一流”學(xué)科建設(shè)為依托，堅(jiān)持“立德樹人”與“傳道授業(yè)”同向同行，加大將地域優(yōu)勢與優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源直接轉(zhuǎn)化為中藥學(xué)專業(yè)資源的力度，保障中藥高等教育與國家及上海重大發(fā)展戰(zhàn)略相對接，以造就具備“合、通、博、辨”(知行合一、匯通中西、旁搜博覽、慎思明辨)4大特征的高質(zhì)量中藥學(xué)專業(yè)人才，不斷提升與中醫(yī)藥科技創(chuàng)新、健康服務(wù)特色優(yōu)勢及上海開放型地區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢的吻合度。

2．1知行合一

知行合一，即為專業(yè)知識和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)交融。中藥學(xué)專業(yè)的重要特點(diǎn)是專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，有效培養(yǎng)學(xué)生“知中有行、行中有知”，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。上海中醫(yī)藥大學(xué)根據(jù)中醫(yī)藥高等教育的教學(xué)規(guī)律［2］，在中藥人才培養(yǎng)方案中突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐時(shí)長，通過認(rèn)知—實(shí)踐—再認(rèn)知—再實(shí)踐的反復(fù)強(qiáng)化，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的效果。(1)教學(xué)內(nèi)容及方法的有效更新，打好學(xué)生扎實(shí)專業(yè)知識功底。圍繞提升中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用能力，在藥用植物學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥分析、中藥炮制學(xué)、中藥綜合實(shí)驗(yàn)等多門主干課程課堂教學(xué)中導(dǎo)用啟發(fā)式、探究式、參與式［3］、研究性［4］、情景式［5］等混合教學(xué)模式，配合“基本型—綜合型—研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”的梯次拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以及中藥基本技能多站式考核平臺、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺，在四年學(xué)制中遞進(jìn)式強(qiáng)化，打造扎實(shí)過硬的專業(yè)基礎(chǔ)功底。(2)科學(xué)思維的有效融入，創(chuàng)造早期介入科學(xué)研究訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)校注重對學(xué)生科學(xué)思維的鍛煉，以眾多高水平科研平臺為支撐，整合優(yōu)質(zhì)科研資源向人才培養(yǎng)集聚。例如:專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)做到科學(xué)思維融入全覆蓋，依托高水平科研實(shí)驗(yàn)平臺營造早期介入科學(xué)研究訓(xùn)練的環(huán)境，通過低年級學(xué)生與導(dǎo)師結(jié)對、高年級學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等載體，將優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為中藥學(xué)專業(yè)資源。在2017年以學(xué)生為第一作者發(fā)表的SCI論文最高影響因子達(dá)3．55［6］。(3)研究創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，提升學(xué)生對中醫(yī)藥事業(yè)的興趣與自信。學(xué)院以“學(xué)術(shù)導(dǎo)向，興趣驅(qū)動”為理念的大學(xué)生科技創(chuàng)新資助，極大地激發(fā)了學(xué)生探索中藥的熱情與原創(chuàng)能力。此外，靈活設(shè)置畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間段，嚴(yán)格實(shí)施“一人一題”，將張江高科技園區(qū)的生物醫(yī)藥集聚優(yōu)勢融入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生的知識層面在此過程中得以拓展、延伸以及應(yīng)用。學(xué)生開發(fā)“中藥飲片識別”APP、“藥用植物虛擬解剖實(shí)驗(yàn)室”等科創(chuàng)成果在2016年舉辦的第九屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會中得到展示。

2．2匯通中西

匯通中西，即培養(yǎng)、繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)理論能力的同時(shí)，強(qiáng)化國際化視野和中醫(yī)藥融入世界能力的培養(yǎng)。上海中醫(yī)藥大學(xué)秉承“海派中醫(yī)文化”的精髓，一方面將融入中醫(yī)藥思維的教學(xué)案例全覆蓋寫入中藥學(xué)專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)指南［7］;另一方面加大國際化合作力度及普及面，通過“海外名師”項(xiàng)目、組織學(xué)生參加境外訪學(xué)、短期交流等多種方式，從而培養(yǎng)具有全球視野且具備跨文化溝通交流能力的中藥學(xué)專業(yè)人才。(1)中醫(yī)藥思維的有效聚焦，打造一流中醫(yī)藥精品教育。為了培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維成為經(jīng)常性思維習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生重視中醫(yī)藥經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，通過在藥用植物學(xué)、中藥學(xué)等引入導(dǎo)修課程;開設(shè)中醫(yī)文化趣談、中華文明史擷要等傳統(tǒng)文化類課程;新增說文解藥等通識拓展類課程，將中醫(yī)藥思維序貫于4年的培養(yǎng)方案中。另外在中藥學(xué)講授過程中，吸納中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)等學(xué)科的最新研究成果［8］，例如“歷久彌香數(shù)陳皮”“九九重陽探茱萸”等，結(jié)合名師名醫(yī)的中醫(yī)藥學(xué)術(shù)思想、中藥文化現(xiàn)象切入中藥性能功效、精準(zhǔn)把握思辨特點(diǎn)，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承與創(chuàng)新、中醫(yī)藥思維與國際視野等方面的辯證關(guān)系。(2)國際視野的有機(jī)融合，內(nèi)化中醫(yī)藥文化認(rèn)同感。學(xué)校致力于為師生創(chuàng)造更多的國際化發(fā)展機(jī)遇與平臺。依托與新西蘭奧克蘭大學(xué)、巴美國圣馬丁大學(xué)、香港大學(xué)等合作機(jī)制，推進(jìn)骨干教師各類訪學(xué)進(jìn)修、學(xué)習(xí)計(jì)劃，增加學(xué)生在學(xué)期間赴海外交流人數(shù)，幫助師生擴(kuò)充自身國際知識儲備、開拓國際視野。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生參與建設(shè)具有國際傳播力的中醫(yī)藥慕課及“藥論———一帶一路與中藥”系列微視頻拍攝的能動性，促進(jìn)學(xué)生能夠正確地看待、理解中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵和價(jià)值，進(jìn)而樹立起自身在中藥學(xué)專業(yè)知識傳承過程中的責(zé)任感、提升中醫(yī)藥文化自信。

2．3旁搜博覽

旁搜博覽，即為構(gòu)建學(xué)生廣博的中醫(yī)藥知識體系。為了使學(xué)生具備豐富的知識積淀，學(xué)校重點(diǎn)營造開放的、一流的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)課程中心、文獻(xiàn)資料庫等網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，并設(shè)定教師坐班答疑制度保障，著力拓展及融合中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、中藥創(chuàng)新藥物研究等交叉學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升群體知識結(jié)構(gòu)的多元組合效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)中醫(yī)藥發(fā)展的契合性和時(shí)效性。(1)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效構(gòu)筑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生博覽并蓄的條件保障。中醫(yī)藥院校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、信息化和實(shí)踐條件對中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)、對外交流發(fā)揮著非常重要的作用。上海中醫(yī)藥大學(xué)近年來以“浸潤式學(xué)習(xí)”為理念拓展開放式學(xué)習(xí)與討論式學(xué)習(xí)空間。充分挖掘?qū)W分制及優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺潛力，建設(shè)“走近中藥”“中藥麻黃”“杏林探寶———帶你走進(jìn)中藥”“中藥與文化”等品牌課程，創(chuàng)建開放性、交互性和自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的內(nèi)在需求、有效地進(jìn)行知識內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)。(2)多學(xué)科的有效交叉，強(qiáng)化學(xué)生對知識的融合理解。學(xué)校強(qiáng)調(diào)科研反哺教學(xué)，鼓勵有較高的學(xué)術(shù)水平的科研和教學(xué)人員開設(shè)本草基因組學(xué)、中醫(yī)藥與“一帶一路”等具有中醫(yī)藥特色的學(xué)科交叉創(chuàng)新課程的品牌課程群。同時(shí)，每月邀請學(xué)術(shù)大家、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)行業(yè)專家開設(shè)高水平專題講座，凸顯交叉科學(xué)特有的發(fā)展性、前沿性和創(chuàng)新性。此外，精心打造學(xué)科融合性課程，對專業(yè)核心知識點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)、銜接和組合，引導(dǎo)學(xué)生樹立及強(qiáng)化對中藥研究的系統(tǒng)性和整體化觀念，提升交叉知識的有效融會貫通。

2．4慎思明辨

慎思明辨，即為樹立正確的成才觀和形成批判性思維。學(xué)校通過建構(gòu)“全員育人、全程育人、全方位育人”的“跨界協(xié)同德育”工作體系，實(shí)現(xiàn)100%的課程建立德育目標(biāo)并滲透德育元素。此外，通過熱點(diǎn)話題的引入，鼓勵學(xué)生在扎實(shí)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥理論知識的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其問題意識和創(chuàng)新精神。(1)專業(yè)特色與德育的有機(jī)融合，發(fā)揮價(jià)值取向引領(lǐng)的作用。近年來，學(xué)校始終把德育作為人才培養(yǎng)的生命線，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化菁華與時(shí)代精神相結(jié)合，挖掘中藥的職業(yè)行為與德育相關(guān)的元素。例如:在中藥學(xué)課程教學(xué)中以中藥文化的角度闡釋中藥藥性中的對立統(tǒng)一、中藥理論中的破立有度等方面特性［9］，達(dá)到“以文化人”的作用。此外，將科研學(xué)術(shù)思路作為與思想政治教育有效銜接的途徑，撰寫22門核心課程學(xué)習(xí)指南和教學(xué)設(shè)計(jì)匯編，并在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)專業(yè)成才與價(jià)值觀完善的同頻共振，有效提升學(xué)生自我認(rèn)知層次。(2)批判性思維的有效建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。在中藥學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥分析等主干課程中為學(xué)生提供小班化教學(xué)環(huán)境，并構(gòu)建中藥藥性理論分析、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展、藥事熱點(diǎn)討論等若干情境或案例，激活課堂教學(xué)。例如“以馬兜鈴酸毒性事件論中藥傳承與創(chuàng)新”“從藥性角度看干姜、附子、吳茱萸的毒性”“從對黃疸的認(rèn)識比較利膽退黃與利濕退黃的異同”等話題，通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生以開放的角度進(jìn)行詳細(xì)探問、加強(qiáng)信息分析處理，達(dá)到明晰分辨的效果。

3實(shí)施成效

上海中醫(yī)藥大學(xué)近3年通過對中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑構(gòu)建的探索及創(chuàng)新，人才培養(yǎng)成效已初步呈現(xiàn)，具體表現(xiàn)在:①學(xué)生在全國醫(yī)藥院校知識技能及實(shí)驗(yàn)技能大賽中連續(xù)多次榮獲團(tuán)體第一及多個(gè)個(gè)人獎項(xiàng)的佳績，凸顯專業(yè)知識和實(shí)踐能力相通達(dá);②新增9門次國家級精品視頻公開課、微課、市級精品課程、全英語示范性課程，取得3項(xiàng)教育教學(xué)類項(xiàng)目研究支持，在專業(yè)教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)典傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技相貫通;③不斷優(yōu)化、豐富軟硬件條件，吸納學(xué)生參與各級各類科研課題60余項(xiàng)，幫助學(xué)生以第一作者12篇(含SCI論文3篇)，促進(jìn)學(xué)生多學(xué)科知識能力的交叉和拓展;④結(jié)合德育元素加強(qiáng)課內(nèi)、課外批判性思維及創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在全國醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江中遠(yuǎn)志杯、上汽教育杯、知行杯等競賽及評選活動中表現(xiàn)出色，獲市級及以上獎項(xiàng)27人次，增強(qiáng)學(xué)生自身知識儲備與創(chuàng)新能力的運(yùn)用相融通。3年來學(xué)生出國和升學(xué)率平均約占30%;畢業(yè)就職于研發(fā)公司、科研院所、藥學(xué)服務(wù)、文化信息、大健康相關(guān)企業(yè)的人數(shù)整體呈逐年上升趨勢;在上海浦東張江高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)生物醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)人數(shù)的比例超過15．8%，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)國家“一帶一路”倡議和上海地域中藥行業(yè)需求的有效對接，為全國中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了可傳播與推廣的成功經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

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［3］尤麗莎，安叡，梁琨，等．構(gòu)建“為學(xué)習(xí)而評價(jià)”的有機(jī)化學(xué)評價(jià)體系［J］．藥學(xué)教育，2016，32(3):20－23

作者：沈嵐 夏瑜楨 徐宏喜 單位：上海中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院