幼兒鋼琴啟蒙教育中的音樂素養(yǎng)

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【摘要】音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。音樂素養(yǎng)是我國各類藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。并且，音樂理論是培養(yǎng)學(xué)生的全面音樂素質(zhì)得到加強的一門必要學(xué)科。在本論文中所指的音樂素養(yǎng)主要是針對幼兒的層次較為淺薄的基本音樂理論，需要鋼琴老師運用淺顯易懂并且詼諧有趣的方式講解給幼兒以及青少年兒童。

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴；啟蒙教育；音樂素養(yǎng)

一、音樂素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的重要性

（一）音樂素養(yǎng)是鋼琴學(xué)習(xí)的調(diào)味品。

在鋼琴教學(xué)中加入音樂素養(yǎng)能夠使枯燥的教學(xué)和學(xué)習(xí)充滿趣味。過分強調(diào)技能的掌握，缺乏音樂素養(yǎng)的潤色，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴過程中的反抗情緒和疲勞心理。在《音樂生活》2010年10期的“談音樂素養(yǎng)對鋼琴啟蒙教育的影作用”一文中談到,“缺乏正確的音樂素養(yǎng)教學(xué)的支撐，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)就成了枯燥的反復(fù)的機械的動作練習(xí)。”確實，一些孩子學(xué)習(xí)鋼琴，往往只是為了每年夏天的考級而練習(xí)，一年內(nèi)下來能完整談完的曲子不超過十個，除了一紙證書，幾乎沒有關(guān)于音樂本身的收獲。在功利的動機和目的下，鋼琴啟蒙教育只能是無奈了。常年累月的手指基本功訓(xùn)練，老師強調(diào)的練習(xí)時間和練習(xí)數(shù)量，家長們對學(xué)習(xí)進度的關(guān)心，這些都促成了音樂素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的缺失。掌握技巧確實需要反復(fù)無常的練習(xí)，但是人，特別的小孩子的注意力和耐力是有限的，過分強調(diào)訓(xùn)練的時間和數(shù)量上的強度，非常容易使人產(chǎn)生一種大腦的疲勞從而使鋼琴的學(xué)習(xí)變成一種機械的手指跑動，在這種情況下鋼琴學(xué)習(xí)不但不能提高人的音樂才能，還可能讓孩子產(chǎn)生對鋼琴學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理并且遷移到其他的學(xué)科上去，這樣的結(jié)果是得不償失的。

（二）音樂素養(yǎng)可以提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率。

在鋼琴教學(xué)中加入音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能夠提高鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)一首樂曲時，在還沒有了解樂曲創(chuàng)作背景，作品風(fēng)格，音色的處理，甚至都不知道這個曲子的調(diào)號的前提之前，學(xué)生就開始視奏，這樣一來，一是毫無美感而言，往往也出現(xiàn)一大堆識譜和節(jié)奏上的錯誤。甚至在彈錯了之后，學(xué)生根本意識不到自己的錯誤而繼續(xù)錯誤的練習(xí)，這一點是著實可怕的。在教育家應(yīng)詩真的鋼琴教學(xué)法一書中提到“學(xué)生對譜的效率很低的原因是在視奏階段只是照本宣科，對于樂譜當中的調(diào)性、和聲以及曲式等一些基本樂理知識模糊不清?！痹谶@篇論文中我們討論的是幼兒鋼琴教育，不能把音樂素養(yǎng)等同于高等音樂教育中的音樂素養(yǎng)，但是教育從娃娃抓起，在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段就應(yīng)該注重音樂素養(yǎng)的導(dǎo)入，讓學(xué)生有理論的概念，學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是樂譜上的那一點音符，不然就會出現(xiàn)上文中講到的教學(xué)誤區(qū)和學(xué)生的練琴瓶頸情況。

（三）在鋼琴教學(xué)中加入音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以增強音樂表現(xiàn)力。

在廖乃雄的《音樂教學(xué)法》一書中提出“音樂應(yīng)該有起伏，有強弱?！币环矫妫魳妨Χ壬系淖兓枰ㄟ^手指的控制力來體現(xiàn)，另一方面，更重要的就是學(xué)生需要了解樂曲的結(jié)構(gòu)，樂譜中出現(xiàn)的強弱記號以及背后所代表的音樂感情。授人以魚不如授人以漁。彈奏一首樂曲的最終目的是要感受音樂，向觀眾表達這種音樂中的情感并且能讓觀眾也能引起情感上的共鳴。但是可悲的是，學(xué)生往往沒有音樂審美能力，對于古典樂曲沒有模仿能力，這是我們鋼琴教學(xué)的一種失誤。而在現(xiàn)實中，我們往往能看到，彈奏的非常流利的學(xué)生，手指基本功已經(jīng)超過了同齡人的水平，甚至可以演奏古典名曲，但是在他們彈奏的樂曲中卻不能感受音樂本身的美感和音樂所要表達出來的藝術(shù)意境。

二、我國鋼琴啟蒙教育中的音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠。

作為音樂的入門級學(xué)科，音樂素養(yǎng)反倒成了鋼琴啟蒙教學(xué)的邊角余料這樣一種角色。隨著社會經(jīng)濟政治的發(fā)展，大城市里的孩子大都擁有較好的生活條件和受教育資源，深諳世事的父母知道，讓孩子專業(yè)知識好只是孩子發(fā)展道路上的一個標準，但是并非唯一標準，要想在大城市里安家立命，出了優(yōu)秀的文化知識，還得多才多藝，因此，學(xué)習(xí)一門樂器，尤其作為樂器之王的鋼琴成為大家的首選。但是本身學(xué)琴的動機已經(jīng)功利性了，開始學(xué)習(xí)的時候才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)鋼琴原來是一個系統(tǒng)而繁瑣的工作，包括要家長陪著上課，認真做筆記，下了課之后，還有日復(fù)一日，年復(fù)一年的陪著孩子練琴，對大多數(shù)家長而言確實有吃不消的現(xiàn)象，所以，就總會聽到家長們托詞說孩子不作專業(yè)的學(xué)習(xí)，只是業(yè)余練練琴陶冶情操，隨之而來的便是松懈和敷衍，這種情況下的鋼琴教學(xué)從老師的角度看上去就往往有心無力了，音樂素養(yǎng)是一門系統(tǒng)的學(xué)科，沒有一定的時間人力財力是沒有辦法完成的，久而久之，老師的教學(xué)熱情也慢慢褪去了。

（二）教學(xué)模式的不合理。

社會鋼琴啟蒙教學(xué)進行的場所一大部分是在有私人承包的鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)班開展的，本身就有盈利性，老板只在乎老師手上的學(xué)生出勤率和流失情況，并且，四十萬分鐘一節(jié)課，一個學(xué)生接著一個學(xué)生，要聯(lián)系好鋼琴，不但要給孩子學(xué)習(xí)樂曲，還有音階聯(lián)系，《哈農(nóng)》《拜厄》《車爾尼》練習(xí)曲系列，一節(jié)課就像是打仗似地，根本沒有時間可以騰出來系統(tǒng)的講解樂理知識。目前，我國有專門的音樂素養(yǎng)考級，一級和三級只有面試，考核學(xué)生基本的視唱練耳，考驗學(xué)生對音準和節(jié)奏的掌握。四級有面試和筆試，不但要掌握視唱練耳的基本技巧，還要熟悉世界各種音樂風(fēng)格的音樂類型，并且進行正確的選擇。這一現(xiàn)象代表著我國音樂素養(yǎng)也開始得到全社會的重視并且已經(jīng)開展了考核工作，激勵學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)下去。

作者：陳順 單位：湖南師范大學(xué)