中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育研究

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摘要：本文在分析中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育的現(xiàn)狀上，探討了大學與中學合作開展此項教育活動的優(yōu)勢，指出了其活動內(nèi)容和宗旨。提高社會對中學生科技實踐和職業(yè)啟蒙的重視程度，提升中學生的科技實踐能力和職業(yè)認知水平。

關鍵詞：科技實踐；職業(yè)啟蒙；中學教育；大學

研究表明，中學是學生科學意識和職業(yè)意識培養(yǎng)的一個重要階段。從中學階段開始，學生就開始逐漸形成自己的科學意識，并將此同學業(yè)成績和大學專業(yè)選擇以及職業(yè)選擇聯(lián)系起來。但是在科學意識培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃教育方面，大學的資源比中學更有優(yōu)勢。大學和中學建立聯(lián)系，共同開展科技實踐和職業(yè)啟蒙方面的工作，將大大促進中學生科技實踐能力的培養(yǎng)，并形成相應的職業(yè)規(guī)劃觀念。

1中學生科學意識和職業(yè)意識的形成規(guī)律

對學生的科學意識和職業(yè)意識的培養(yǎng)要盡早開展。研究表明，學生對科學的興趣在五年級和九年級之間急劇下降。到了中學階段，學生在參與或脫離學校和學習方面會出現(xiàn)兩極分化，這種現(xiàn)象與學生的科學興趣以及職業(yè)認知有非常重要的關系。學生如果開始對科學產(chǎn)生興趣，往往會重視學業(yè)成績，并考慮未來的職業(yè)選擇；否則就會開始偏離學習軌道，甚至逃避學習。這種現(xiàn)象部分原因是由學生的自我認知和對自身的定位不斷變化造成的。他們是否認為自己聰明并且自信能夠順利完成高中學習進入大學，是決定其學習成績的重要因素。而這種自信不僅僅通過課堂學習來獲得，還需要通過課外的科學實踐以及對其職業(yè)規(guī)劃啟蒙來獲得。研究結(jié)果表明，部分中學生經(jīng)?？紤]大學的專業(yè)以及以后的職業(yè)選擇，但如果未能獲得支持，并有效指導他們實現(xiàn)這一目標，他們往往會產(chǎn)生厭學和逃學情緒，甚至最終導致輟學。相比之下，那些在中學時就已經(jīng)培養(yǎng)了科學興趣并已經(jīng)制定了大學計劃的學生，盡管面臨挑戰(zhàn)，但更有可能上大學，從而實現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃和人生定位。

2中學開展科技實踐與職業(yè)啟蒙教育的現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國的傳統(tǒng)教育還是以應試教育為主。中小學針對學生科學意識的培養(yǎng)的項目非常少，往往限于和考試相關的實驗課程。而對于職業(yè)啟蒙來講就更是沒有受到學校和家長的重視。中學學校領導和家長多數(shù)認為職業(yè)規(guī)劃教育面對的對象應該是職業(yè)院校和大學生，中學生接觸職業(yè)教育還為時過早。即使中學生有了對職業(yè)選擇和規(guī)劃方面的要求，但是所在學校的教學計劃中卻沒有相應的項目和課程。并且，現(xiàn)在還沒有針對中小學各個階段進行職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃的教材，中小學教師也很少接受這些方面的培訓。現(xiàn)在，教育部印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，要求實踐活動課程要同其他基礎課程同等對待。綜合實踐活動的主要方式包括社會服務、科學實踐、設計制作、職業(yè)體驗等。在此背景下，中學應該做出改變，多渠道、多形式的開展中學生的科技實踐和職業(yè)啟蒙教育。與大學合作開展此項活動就是非常有效而且雙贏的一種途徑。中學教師可以到大學參加相應的培訓，形成合格的科技實踐和職業(yè)教育相結(jié)合的教師隊伍。大學師生也可以走進中學課堂，實地面向中學師生進行講授和交流。

3大學參與中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育的優(yōu)勢

3.1大學參與中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育，可以將中學生的科學技能培養(yǎng)提高一個層次，有助于中學生樹立積極的信念、培養(yǎng)興趣，初步形成人生目標，并通過積極尋求和規(guī)劃更高的教育目標來實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。3.2大學參與中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育，更符合科學認知的基本規(guī)律和國家對人才培養(yǎng)的基本要求。這種合作可以提高中學生對科學研究的興趣，尤其是對那些在科研方面表現(xiàn)欠佳的學生。定期評估顯示，接受大學參與的科技實踐活動的學生在科學知識測試中得分較高，對合理規(guī)劃與特定科學相關的職業(yè)興趣也高于其他學生。3.3大學參與中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育，能夠使中學生初步了解大學，使他們能夠有目的的培養(yǎng)自己的科學技能，并參與有助于大學入學的相關課外活動。他們也會更渴望取得好的學習成績，學習動力和學習興趣會更強。3.4大學參與中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育，也能吸引學生家長和社會參與其中。父母是孩子最好的老師，父母的言行舉止以及對社會和不同職業(yè)的觀念往往對學生的人生職業(yè)規(guī)劃起到?jīng)Q定性的作用，但是目前學生家長對于職業(yè)啟蒙的科學知識了解甚少。這就要求在中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育中，也應該針對家長進行多種形式的宣傳和引導，形成學校、社會、家長三方合力，共同引領社會發(fā)展。

4大學參與的中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育活動的內(nèi)容和宗旨

大學參與中學生科技實踐與職業(yè)啟蒙教育，其內(nèi)容涉及多學科，以物理、化學和生物為中心，主要對象是中學生，參與者是大學教師、中學教師、相關大學生以及中學生家長?；顒娱_展的主題可以有：生活中的物理化學知識的原理和應用、生物醫(yī)學倫理學、科學研究的基本規(guī)律、健康生活方式的選擇和相關職業(yè)。其主要宗旨是：提高中學生的科學知識；幫助科學教師提高他們的科學知識和教學；增加對科學研究的理解和欣賞；一定程度促進學生的學習；促進學生在自己感興趣的領域形成職業(yè)認知?？偟膩碚f，大學和中學協(xié)同合作對中學生進行科學實踐和職業(yè)啟蒙是可行、有效的實踐形式。通過這種形式可以防止那些對科學興趣和職業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)欠佳的學生失去對科學和相關職業(yè)的興趣，為中學生的職業(yè)選擇提供指導幫助，也會提高整個社會的科學意識和職業(yè)規(guī)劃意識。

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作者:馬光 單位:衡水學院生命科學學院