學前教育專業(yè)學生數(shù)學素養(yǎng)提升策略

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【摘要】數(shù)學素養(yǎng)作為一種教育理念，通過正確的方式將素養(yǎng)理念滲透到教學內容中，可提升學生對數(shù)學學科的興趣。文章對數(shù)學素養(yǎng)進行概述，指出學前教育專業(yè)學生數(shù)學素養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對此現(xiàn)象制定相應的策略，提升學前教育專業(yè)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【關鍵詞】學前教育數(shù)學素養(yǎng)策略

一、數(shù)學素養(yǎng)概述

數(shù)學學科主要是培養(yǎng)學生的邏輯性思維，通過對知識進行邏輯性計算，提升學生的思維敏捷性。數(shù)學素養(yǎng)主要是以數(shù)學知識進行滲透，為學生構建數(shù)學學習氛圍，使學生通過活動式教學理解數(shù)學知識，教師對數(shù)學知識進行運用性講解，使學生對教學內容的形成和構建方式進行思想層面上的了解。

二、學前教育專業(yè)學生數(shù)學素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學基礎知識不扎實

學前教育專業(yè)的學生在進行報考本專業(yè)時，一般以自身成績?yōu)楹饬?，以及興趣愛好為基礎進行報考。部分學生存在數(shù)學科目成績不理想，進而報考偏文科化的專業(yè)，以逃避對數(shù)學學科的學習。在進行專業(yè)課學習時，數(shù)學學科所占課時較少，主要以文化課為主，使學生對數(shù)學知識難以進行鞏固性復習，致使學生的數(shù)學知識較為薄弱。部分學生在學習期間一般以專業(yè)課程為主，對其他科目難以進行重視，導致數(shù)學知識的儲備量不足。

（二）數(shù)學教學思想理念薄弱

數(shù)學作為基礎性學科，對學前教育兒童進行正確的培訓可提升兒童對數(shù)學學科的學習興趣，有助于兒童邏輯性思維的培養(yǎng)。當前學前教育專業(yè)的學生在進行數(shù)學知識學習過程中，部分學前教育專業(yè)學生對數(shù)學知識的理解只是停留在公式套用和初步解題方法，未能對方法形成延伸性理解，導致對數(shù)學知識進行片面性的理解。在數(shù)學發(fā)展史中，學科的形成及起源，數(shù)學教學的理念與意義，對于學前教育專業(yè)的學生而言更加陌生，不利于學生形成理念性教學。

（三）數(shù)學認知度傳統(tǒng)

部分學前教育專業(yè)學生對數(shù)學教學方法存在錯誤認知，當前在對學前兒童進行數(shù)學知識教學時，主要對培養(yǎng)兒童的學習興趣和開發(fā)兒童的思維，以學生為主進行素養(yǎng)性教育，部分學前教育專業(yè)學生的思想還未進行轉變，易將主觀思想代入課堂中。部分學生在學校接受傳統(tǒng)教育方式，對知識進行學習，將導致部分學生在教學時易延續(xù)此種教學方式，未能以教學對象的角度出發(fā)，了解學前兒童的接受能力，將導致數(shù)學素養(yǎng)得不到相應的拓展。

三、提升學前教育專業(yè)學生數(shù)學素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新教學方法

為提高學前教育專業(yè)學生的數(shù)學素養(yǎng)，應提升學生的數(shù)學知識水平，鞏固學生對數(shù)學基礎知識的記憶。學校增加數(shù)學學科在整體課時中所占比例，提升學生對數(shù)學學科的重視程度，教師在進行數(shù)學科目教學時，應對學生的成績和學習狀況進行了解與總結，通過教學研究依據(jù)當前學生接受知識的能力，對數(shù)學學科進行內容優(yōu)化。教師將知識點進行遞增式滲透，使學生逐步對知識進行理解，增強學生對數(shù)學學科的學習信心，從本質上改變學生對數(shù)學課程的學習態(tài)度，提升學前教育專業(yè)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（二）開設數(shù)學活動

在對數(shù)學知識進行學習時，當前主要是對知識和公式進行記憶式學習，通過長時間的學習將導致學生對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩、枯燥的心理，教師在進行講解時，應開展相應的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的學習興趣。教師在課堂教學中，可開展實踐活動，增強學生的動手能力，使思維與實際相結合，可激起學生的學習欲望。可通過繪制相應的數(shù)學手冊、制作數(shù)學教學課件、編寫相應的數(shù)學教學游戲、對學前兒童數(shù)學兒歌進行收集等，為學生構建數(shù)學學習氛圍，通過教學環(huán)境的改變，使學生的思想發(fā)生改變，進而使學前教育專業(yè)學生的數(shù)學素養(yǎng)得到升華。

（三）組織數(shù)學競賽

學校在對學前教育專業(yè)學生進行教學時，應掌握正確的教學方法，并通過組織相應的數(shù)學競賽，通過設置相應的獎勵措施，來提高學生對數(shù)學的學習興趣。在對競賽內容進行設計時，應針對多角度進行開展，從數(shù)學知識的深度和寬度兩方面進行綜合考慮，學生通過對競賽知識的掌握和了解，可拓展學前教育學生的數(shù)學知識面。學校開展選修式課程，主要以數(shù)學思想和數(shù)學進化史為主，旨在豐富學生的視野面，使學生對數(shù)學知識得到全面認可，提升學前教育專業(yè)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

結語：

綜上所述，通過對數(shù)學素養(yǎng)進行分析，并指出學前教育專業(yè)學生的數(shù)學素養(yǎng)現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新教學方法、開設教學活動和組織數(shù)學競賽等，增強學生對數(shù)學學科基礎知識的掌握，為學生樹立正確的學習觀，通過全方面培養(yǎng)策略，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王飛飛.提升學前教育專業(yè)學生數(shù)學素養(yǎng)的教學策略[J].課程教育研究,2017(14):176.

[2]徐達明,聶榮.湖南省幼兒高等師范專科學校五年制學前教育專業(yè)學生的數(shù)學素養(yǎng)研究調查研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(07):203-205.

作者：秦美娣 單位：運河高等師范學校