學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)問題探析

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摘要:在媒體融合時(shí)代，期刊編輯傳統(tǒng)的工作方式，已為各種新媒體技術(shù)所替代，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，創(chuàng)新新媒體形勢(shì)下工作途徑是當(dāng)前編輯亟須解決的問題，而繼續(xù)教育培訓(xùn)是提升編輯能力最直接快捷的方法。目前已有的繼續(xù)教育培訓(xùn)存在內(nèi)容陳舊、形式單一、師資力量不佳、環(huán)境氛圍及評(píng)價(jià)體系缺乏以及編輯思想觀念不積極主動(dòng)等問題。加強(qiáng)完善編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)體系的管理，加強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)容培訓(xùn)，開展分層分類多模式培訓(xùn)，發(fā)展中青年授課專家，才能真正適應(yīng)時(shí)代的需求，更好地促進(jìn)傳統(tǒng)期刊的轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)期刊的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育培訓(xùn);媒體融合;學(xué)術(shù)期刊;現(xiàn)狀及對(duì)策

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興媒體的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“+互聯(lián)網(wǎng)”，從“萬物互聯(lián)”到“萬物智能”，媒體融合已成為我國出版業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)［1］，傳統(tǒng)媒體在傳播力、引導(dǎo)力、影響力日漸弱化的形勢(shì)下，也面臨運(yùn)行方式、形態(tài)、模式等轉(zhuǎn)型。出版業(yè)蓬勃發(fā)展離不開人才隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)，作為期刊的中堅(jiān)力量———編輯也要有所改進(jìn)才能從根本上適應(yīng)新時(shí)代的要求。為了提高編輯隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)出版專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，2020年9月，國家新聞出版署、人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(國新出發(fā)〔2020〕18號(hào))指出，自2021年1月1日起，出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間每年累計(jì)不少于90學(xué)時(shí)，其中專業(yè)科目學(xué)時(shí)一般不少于總學(xué)時(shí)的2/3［2］。該規(guī)定將以往每年累計(jì)不少于72學(xué)時(shí)直接增加到90學(xué)時(shí)，充分說明了國家對(duì)出版專業(yè)繼續(xù)教育工作的重視，并提供有力的政策支持和制度保障。目前，我國出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作仍存在諸多不足，基于此，闡述了目前新媒體形勢(shì)下我國學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的必要性，分析其現(xiàn)狀及存在的問題，并給出相應(yīng)的解決策略，以期提升期刊編輯隊(duì)伍的整體水平，進(jìn)而擴(kuò)大期刊的影響力。

一、新媒體下我國學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的必要性

數(shù)字化改變了學(xué)術(shù)期刊的傳播生態(tài)，傳播力成為學(xué)術(shù)期刊的核心競(jìng)爭力。在媒體融合的大時(shí)代下，期刊編輯的工作模式、出版方式、傳播載體、發(fā)行渠道、經(jīng)營體制等均發(fā)生了翻天覆地的變化。為更好適應(yīng)新形勢(shì)下媒體融合發(fā)展的出版工作，編輯必須更新知識(shí)和進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，提高其基本媒體素養(yǎng)、編輯力和運(yùn)營力、高水準(zhǔn)的用戶服務(wù)能力、跨媒體的傳播互動(dòng)能力等，而上述能力的獲得，接受相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)是最為快捷且有效的途徑。學(xué)術(shù)期刊編輯是集多學(xué)科、多專業(yè)知識(shí)于一體的職業(yè)，需要的編輯人才是“專”與“博”相結(jié)合的復(fù)合型人才。隨著繼續(xù)教育培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化地逐步開展，期刊編輯的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力得到了提高，然而，目前繼續(xù)教育培訓(xùn)的廣度和深度與期刊編輯人才培養(yǎng)需求間還存在較大差距，表現(xiàn)為編輯人員年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)嚴(yán)重。編輯學(xué)知識(shí)欠缺，一些基本的數(shù)字化、多媒體融合能力不足等，如APP、微博、微信公眾號(hào)等新媒體技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)營維護(hù)，通過檢索各類信息發(fā)布平臺(tái)的前沿信息來整合優(yōu)勢(shì)傳播資源等。高素質(zhì)編輯是期刊質(zhì)量的重要保證。加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)，一是不斷提高學(xué)術(shù)期刊編輯的政治理論素養(yǎng)，保證學(xué)術(shù)期刊的政治質(zhì)量;二是不斷更新學(xué)術(shù)期刊編輯的科學(xué)文化知識(shí)、完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量;三是不斷提高學(xué)術(shù)期刊編輯的編輯理論水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代出版技術(shù)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的期刊出版環(huán)境。學(xué)術(shù)期刊編輯必須進(jìn)行在崗教育和培27訓(xùn)，接受編輯出版行業(yè)的繼續(xù)教育。這既是個(gè)人需求，也是期刊社及社會(huì)的共同需求。

(一)社會(huì)發(fā)展的需求

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活的一部分，時(shí)代的加速發(fā)展使得社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等隨之不斷變化，傳統(tǒng)媒體如報(bào)刊、書籍等在發(fā)行、經(jīng)營、閱讀習(xí)慣等方面均發(fā)生了重要變化，學(xué)術(shù)期刊編輯的工作思維方式也發(fā)生了巨大變化，這不但對(duì)編輯人員的知識(shí)總量提出了高的要求，同時(shí)編輯在面對(duì)職業(yè)應(yīng)變和智能結(jié)構(gòu)上也有了新的考驗(yàn)。以選題策劃為例，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，媒介功能從分散走向融合的趨勢(shì)越來越明顯，這也使得編輯亟須提高策劃和創(chuàng)新意識(shí)，以當(dāng)前熱點(diǎn)或重點(diǎn)研究為切入點(diǎn)，及時(shí)高效地完成整期稿件的深度架構(gòu)，提出選題組稿設(shè)想，進(jìn)行專業(yè)化、個(gè)性化、特色化的選題策劃。而繼續(xù)教育培訓(xùn)可以在某種程度上提升編輯對(duì)新生事物的認(rèn)知，更新觀念，更好更快地適應(yīng)社會(huì)變化，因此，新媒體下我國學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)對(duì)于社會(huì)而言必不可少。

(二)期刊社發(fā)展的需求

面對(duì)工作上的新要求，期刊社往往需要借助培訓(xùn)來提升編輯的各項(xiàng)綜合能力，如專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、思維模式、應(yīng)變能力等。開展多種形式的編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高編輯技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、溝通力和學(xué)習(xí)力;培養(yǎng)編輯積極的工作心態(tài)，使編輯素質(zhì)與期刊社的發(fā)展要求相匹配、相適應(yīng)，降低人員流失率，以增強(qiáng)期刊社的整體競(jìng)爭力，保證期刊社的長足發(fā)展。因此，加強(qiáng)新媒體形勢(shì)下編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)期刊社保持良性競(jìng)爭力具有積極的促進(jìn)作用。

(三)個(gè)人發(fā)展的需求

新時(shí)代新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，在面對(duì)新型發(fā)展浪潮的沖擊時(shí)，有些人可能會(huì)被淘汰，有些人要面臨新的職業(yè)壓力，只有具備并掌握扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，才能在新時(shí)代中立足，并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，積極提升職業(yè)技能，參加并接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，為新的工作角色做充足準(zhǔn)備，成為個(gè)人發(fā)展的必然需求。通過豐富繼續(xù)教育培訓(xùn)，可以使自身更好地更新知識(shí)，改進(jìn)職業(yè)技能，持續(xù)不斷地保持職業(yè)競(jìng)爭力，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展舞臺(tái)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，繼續(xù)教育培訓(xùn)，不僅能滿足個(gè)體對(duì)多樣化教育形式的增長需求，還可以作為協(xié)調(diào)期刊社人才產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要方式，而且對(duì)于提升我國期刊核心競(jìng)爭力有一定的推動(dòng)作用。

二、新媒體下我國學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

目前，我國尚未建立健全繼續(xù)教育培訓(xùn)體制，缺乏繼續(xù)教育培訓(xùn)的整體統(tǒng)籌規(guī)劃及教育目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容不成系統(tǒng)，培養(yǎng)層次不夠明確，培訓(xùn)計(jì)劃尚需統(tǒng)一，信息發(fā)布較不集中，評(píng)價(jià)體系并不完善，且繼續(xù)教育培訓(xùn)已面臨知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的新考驗(yàn)［3］－［5］，其無論在內(nèi)容、形式、師資、環(huán)境等方面均存在一定的不足之處。

(一)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容更新不足

內(nèi)容是繼續(xù)教育培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的重中之重，數(shù)字化并不僅僅止步于工具性的使用，而是思維和理念的迭代。只有題材新穎、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)才能吸引學(xué)員。而當(dāng)前已有的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容雖然每年會(huì)有更新，但面對(duì)組成復(fù)雜的以及背景、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)各不相同的編輯隊(duì)伍，其針對(duì)性、區(qū)分度、層次性不高，個(gè)性化、差異化不足，且重常規(guī)、輕變化，新時(shí)代下編輯理念的更新、編輯手段的轉(zhuǎn)變、新技術(shù)應(yīng)用及資源整合等方面的能力培養(yǎng)等內(nèi)容明顯缺乏，不能很好地滿足新媒體時(shí)代對(duì)期刊編輯的要求。

(二)繼續(xù)教育培訓(xùn)形式單一

當(dāng)前的培訓(xùn)形式多以專家講授、學(xué)員聽講的傳統(tǒng)課堂式面授為主，近兩年由于受新冠肺炎疫情等原因的影響，也增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但總體形式不夠靈活。面授可以讓大家面對(duì)面，交流方便，但是人力、物力和時(shí)間成本增大，同時(shí)也存在重視教育的“量”(學(xué)時(shí))而忽視“質(zhì)”的問題;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，時(shí)間和地點(diǎn)不受限制，但是溝通交流少，無法進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也限制了學(xué)員學(xué)習(xí)的可選擇性。不管是面授或是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其模式都是“一對(duì)多”的單向輸出，學(xué)員被動(dòng)接受，即便有一定的互動(dòng)，也往往會(huì)由于授課環(huán)境、場(chǎng)地、設(shè)備等原因而影響效果?？v覽總體，符合當(dāng)前新媒體形勢(shì)下的編輯工作實(shí)踐和需求的討論式、體驗(yàn)式、參與式培訓(xùn)較少，另外，面向編輯不同需求的、長期目標(biāo)與短期目標(biāo)兼顧的有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)也較為缺乏。

(三)師資力量不佳

對(duì)于每年不斷增加的獲得資格證的新編輯以及在崗的老編輯，由于國家對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的重視，其注冊(cè)責(zé)任編輯或續(xù)展登記都需要繼續(xù)教育學(xué)分，且目前部分地區(qū)出版專業(yè)職業(yè)資格考試增加了數(shù)字出版專業(yè)內(nèi)容，這大大增加了繼續(xù)教育培訓(xùn)的任務(wù)。而一些培訓(xùn)部門邀請(qǐng)的往往是常合作的專家，他們每年講述的內(nèi)容、形式創(chuàng)新不足，沒有隨著時(shí)代、環(huán)境和戰(zhàn)略的變化而對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，依然按照原來的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，這與數(shù)字化、新媒體化的融合出版環(huán)境不相稱;還有部分專家在自身一線工作或科研任務(wù)較緊的前提下為學(xué)生授課，備課時(shí)間不足常導(dǎo)致部分課程內(nèi)容較為寬泛，實(shí)踐性不強(qiáng)，或因不擅長講授，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不高。

(四)繼續(xù)教育培訓(xùn)環(huán)境氛圍缺乏

目前，我國缺乏繼續(xù)教育培訓(xùn)的有利環(huán)境氛圍，且培訓(xùn)自身工作與對(duì)外宣傳信息的不對(duì)稱，常導(dǎo)致組織的培訓(xùn)班無人知曉，而想?yún)⑴c者卻找不到途徑。另外，較多培訓(xùn)班對(duì)學(xué)員也缺乏應(yīng)有的約束，學(xué)員聽與不聽也無法進(jìn)行實(shí)時(shí)的效果評(píng)價(jià)，多數(shù)僅為了學(xué)分而出席。

(五)思想觀念存在問題

當(dāng)前有人認(rèn)為期刊編輯的繼續(xù)教育完全沒有必要，即便有關(guān)部門對(duì)編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)有明確的要求，但多數(shù)貫徹執(zhí)行不到位［6］。還有部分期刊依托科研院校，有著自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及晉升體系，對(duì)于編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)缺乏足夠的重視，不按照國家或地方出版管理部門的要求，不提供編輯各類發(fā)展的機(jī)會(huì)。再加之人員編制短缺，期刊編輯一人分飾多種角色，工作較為繁重，部分編輯為了趕稿還要加班加點(diǎn)，無暇顧及自身職業(yè)的發(fā)展，積極性不高。還有個(gè)別期刊編輯缺乏主動(dòng)意識(shí)，思想上不進(jìn)取，高估個(gè)人能力，覺得自己沒有必要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

三、新媒體下我國學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的對(duì)策

(一)在內(nèi)容上:加強(qiáng)新媒體技術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)能

力的多融合培訓(xùn)，使編輯獨(dú)當(dāng)一面編輯除了對(duì)期刊文字的加工處理以外，更重要的是在出版理念、工作方法、流程優(yōu)化、技術(shù)手段應(yīng)用等方面尋找創(chuàng)新點(diǎn)，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)研究領(lǐng)域、傳媒領(lǐng)域等［7］。一個(gè)合格的編輯必須緊跟時(shí)代發(fā)展，用新穎的融合理念來選題策劃、約稿組稿、傳播宣傳等［8］。而新媒體技術(shù)是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，可以融合包括圖像、視聽等多種形式，因此，繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)在現(xiàn)有業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，利用新媒體技術(shù)，開設(shè)具有創(chuàng)新性、豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的繼續(xù)教育培訓(xùn)，適時(shí)推出融合編輯發(fā)展、編輯實(shí)踐的新媒體操作，經(jīng)營管理等內(nèi)容，為編輯的發(fā)展提供更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，滿足其求知欲望，增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)力，拓寬思維模式，提高編輯駕馭全局的能力。

(二)在形式上:按需設(shè)置課程，開展分層分類多模式培訓(xùn)

數(shù)字化環(huán)境下知識(shí)的傳播和獲取越來越容易［9］，基于大型數(shù)據(jù)庫的知識(shí)服務(wù)體系，為更好地適應(yīng)數(shù)字化，期刊不僅要做到知識(shí)傳播的立體多維、空間的無限外展，不斷豐富論文的呈現(xiàn)形式，還要提供快捷方便的檢索等服務(wù)，使論文呈現(xiàn)新的傳播形態(tài)［10］［11］。目前，我國繼續(xù)教育培訓(xùn)對(duì)此方面的分層分類尚缺乏統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，如果分層分類過細(xì)則成本過高，過粗則效果不佳［12］。隨著數(shù)字出版、在線采編系統(tǒng)及“兩微一端”新式辦公方式的推廣，學(xué)習(xí)新的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)正逐步成為新時(shí)代編輯的必備技能［13］，因此，一是建議共性課程可以講授為主，個(gè)性化課程則可根據(jù)單位性質(zhì)、受眾者的經(jīng)驗(yàn)及背景的不同，設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查問卷或依據(jù)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，提供多元化的培訓(xùn)，構(gòu)建具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、前瞻性的知識(shí)培訓(xùn)體系，編輯根據(jù)自身個(gè)性化成長及職業(yè)發(fā)展需求自行申報(bào)培訓(xùn)需求;二是選擇不同行業(yè)優(yōu)秀編輯進(jìn)行現(xiàn)身說法，就自己及所在編輯部門的國際化與全球化建設(shè)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)出版、經(jīng)營管理方式等融合發(fā)展方面進(jìn)行匯報(bào)，分組互動(dòng)，以促進(jìn)編輯開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新熱情，助其找到適合自身期刊的發(fā)展途徑;三是采用新方法、新手段來實(shí)時(shí)反饋培訓(xùn)中的疑難問題，提高培訓(xùn)效率，或在培訓(xùn)時(shí)，適時(shí)進(jìn)行核心課程的考試，從而進(jìn)一步鞏固培訓(xùn)效果。

(三)在師資上:更新已有師資力量，發(fā)展中青年授課專家

針對(duì)經(jīng)常合作或任務(wù)較忙的授課專家，可給予其更長的備課時(shí)間，讓其有時(shí)間和精力去更新知識(shí)，避免由于年齡、時(shí)間、知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素造成的授課效果不佳的情況，同時(shí)可發(fā)展一批青年授課專家，相對(duì)而言，青年專家本身會(huì)比較關(guān)注自身發(fā)展，關(guān)注本領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的前沿內(nèi)容較為熟悉，對(duì)數(shù)字媒體的認(rèn)知及接受程度較高，善于利用輔助教學(xué)科技軟件，可以更好地和學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到授課目的。

(四)在評(píng)價(jià)環(huán)境及思想觀念上:嚴(yán)格編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)體系的管理，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的認(rèn)知程度

1.加強(qiáng)期刊主辦單位對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，充分了解其重要性及必要性［14］［15］，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家繼續(xù)教育培訓(xùn)的相關(guān)政策，并落實(shí)國家的相關(guān)規(guī)定及要求，并由相關(guān)部門制定總體規(guī)劃及長遠(yuǎn)規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，設(shè)立相關(guān)的專項(xiàng)基金給予保障;制定完善相關(guān)規(guī)范流程，加強(qiáng)政策的適度引導(dǎo)，集中發(fā)布相關(guān)培訓(xùn)信息;確定具體的考核評(píng)價(jià)體系，建立健全編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的管理模式。2.加強(qiáng)期刊社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的重視，根據(jù)崗位、業(yè)務(wù)等的不同要求，鼓勵(lì)相關(guān)編輯參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，尤其對(duì)有強(qiáng)烈上進(jìn)意識(shí)的優(yōu)秀編輯，應(yīng)在物力、財(cái)力和時(shí)間上給予其接受更高層次繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以拓寬其知識(shí)面，提高專業(yè)理論水平及新媒體技能，同時(shí)，可采用競(jìng)爭及激勵(lì)機(jī)制，提高期刊編輯參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性，轉(zhuǎn)變觀念。3.政府主管部門應(yīng)不斷地加大對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的支持力度，使繼續(xù)教育培訓(xùn)能夠在一個(gè)良好的環(huán)境氛圍中開展。當(dāng)然，期刊還要深挖自身“造血潛能”，廣泛開辟資金來源途徑，為編輯參與繼續(xù)教育培訓(xùn)提供支持基金。4.編輯個(gè)人要不斷提升意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的主動(dòng)性，通過加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，個(gè)人業(yè)務(wù)及整體素質(zhì)得到提高，以更好地服務(wù)期刊，服務(wù)社會(huì)。

作者:衛(wèi)軻 李軍亮 單位:中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社有限責(zé)任公司