期刊編輯繼續(xù)教育模式分析

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摘要：媒體的融合給期刊編輯提出更高的要求，必須具備較高的綜合素質(zhì)。為更好地應(yīng)對新形勢發(fā)展情況，期刊編輯必須接受繼續(xù)教育，不管是自主學(xué)習(xí)、社會培訓(xùn)、參加交流會，還是單位安排，亦或長期教育，選擇合適的繼續(xù)教育模式，才有利于期刊編輯掌握新的技術(shù)，更好地整合資源，提供給用戶更高質(zhì)量的服務(wù)，不斷提升傳播互動能力。

關(guān)鍵詞：媒體融合時代；期刊編輯；繼續(xù)教育模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒體行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，媒體融合時代已經(jīng)到來。在此時代下，期刊編輯在角色上也有一些變化，從單一身份，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀厣矸?，這對編輯提出了新的要求，期刊編輯的知識面必須更加廣泛，業(yè)務(wù)技能必須更加純熟，因此需要針對期刊編輯進行繼續(xù)教育，而以何種繼續(xù)教育模式進而，值得期刊編輯管理人員思考。

一、媒體融合時代下，期刊編輯接受繼續(xù)教育的必要性

媒體融合時代到來，這對于期刊有著重要影響，在編輯模式、受眾范圍、傳播方式、發(fā)行渠道、管理體制、管理機制等方面，出現(xiàn)了根本性的變化。此環(huán)境下，期刊編輯理念應(yīng)當(dāng)更新，編輯稿件所用手段也在變化，編輯素質(zhì)和能力都應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M一步培養(yǎng)，才能不斷提升，這就要求針對從業(yè)人員進行繼續(xù)教育。有效開展繼續(xù)教育工作，對媒體融合發(fā)展中的期刊人才隊伍建設(shè)，起到了積極促進作用。期刊編輯接受新型的繼續(xù)教育，才可以提升業(yè)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

二、媒體融合時代下，期刊編輯繼續(xù)教育的模式分析

(一)“請進來”與“走出去”的結(jié)合

從當(dāng)前期刊出版單位的工作性質(zhì)和工作狀態(tài)來看，編輯人員的任務(wù)相當(dāng)繁重，因此，要想進行長期拓展培訓(xùn)活動的可能性不大。期刊編輯可從實際情況出發(fā)，尊重單位和自身實際情況，選擇在合適的時間參與交流培訓(xùn)；另外，期刊出版社也可以邀請相關(guān)的專家進行理論指導(dǎo)和業(yè)務(wù)交流，同事也要讓在工作中表達(dá)突出的編輯作經(jīng)驗分享，將“請進來”和“走出去”融合在一起，組織靈活的培訓(xùn)。這種方式不但滿足了期刊編輯渴求接受繼續(xù)教育的需求，還能解決因為耽誤工作而無法外出學(xué)習(xí)的問題，從而更好地實現(xiàn)了繼續(xù)教育，有助于期刊編輯綜合素質(zhì)的提升。

(二)長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)的結(jié)合

長期培訓(xùn)同短期培訓(xùn)做比較，前者屬于更加系統(tǒng)化的專業(yè)性學(xué)習(xí)。長期培訓(xùn)的周期更長，一個月或者幾個月，這需要期刊編輯人員自身有充裕的時間，所在工作單位也能給予期刊編輯人員長時間學(xué)習(xí)的機會。媒體融合時代背景下，可提供給期刊編輯選擇的繼續(xù)教育方式有更多種類，提供的機會也更多，編輯們要從自身情況出發(fā)，將短期培訓(xùn)和長期教育結(jié)合到一起，吸取各自的優(yōu)點。比如，短期培訓(xùn)能夠在短時間內(nèi)解決問題，掌握到科技前端信息。長期教育的選擇，則要看期刊編輯單位情況和自身情況。期刊編輯不但要以學(xué)習(xí)方式，提升自身素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)定期參與行業(yè)內(nèi)組織的關(guān)于新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的短期學(xué)習(xí)活動，以補充一些新基礎(chǔ)理論知識。同時，要能積極地爭取到各種接受教育的機會，參與各種專業(yè)學(xué)術(shù)會議，這樣就能同教授和專家進行交流，以掌握科技動態(tài)，提升約稿和組稿的廣泛性，保證組稿的質(zhì)量。期刊編輯要充分發(fā)揮業(yè)余時間的積極意義，攻讀雙學(xué)位，或者更高一級的學(xué)位，才能讓自己專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論更加扎實，進而更有效地應(yīng)用在實踐中。

(三)單位安排和自主學(xué)習(xí)的結(jié)合

媒體相互融合時代下，繼續(xù)教育中期刊編輯所要面對的不只有單位考核，而是要學(xué)習(xí)到真正有用的內(nèi)容。期刊編輯要能鞏固與融合地學(xué)習(xí)，克服外界一些信息的影響，打破自身限制，擠出更多時間與精力，重視知識更新，也要重視平時知識的累積。在完成單位安排相應(yīng)繼續(xù)教育之后，將業(yè)余時間充分利用起來，進行一些自主性學(xué)習(xí)，以此來鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，達(dá)到學(xué)以致用的水平。自主學(xué)習(xí)中，期刊編輯是學(xué)習(xí)主體，不會受到其他人的支配，所受到的干擾比較少，可以自己做主學(xué)習(xí)，不管是閱讀方式、聽講的方式，還是以研究和發(fā)觀察的方式，提高知識掌握水平，提升技能應(yīng)用水平，改善技術(shù)應(yīng)用的方法，優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用過程，提高工作情感性，提高工作的價值。期刊編輯以碎片的時間為基礎(chǔ)，盡量地運用讀報、看書、上網(wǎng)等方式，關(guān)注專業(yè)方面的相關(guān)動態(tài)和熱點問題，也要在此過程中學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的技術(shù)。通信技術(shù)的發(fā)展，為期刊編輯進行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，提供了多種多樣的途徑，像微信公眾號、微信群、QQ交流群等，這些都為自主學(xué)習(xí)提供了便利條件。通過這些途徑，可以閱讀專業(yè)和編輯方面的書籍報刊，從而實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，媒體融合時代下，期刊編輯為更好地應(yīng)對期刊的變化，提高期刊的質(zhì)量，必須要提高自身業(yè)務(wù)能力，這就需要接受繼續(xù)教育。而繼續(xù)教育的模式多樣，期刊編輯和出版社應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)，選擇合適編輯和出版社的繼續(xù)教育模式，從而有效地開展繼續(xù)教育，更新編輯的知識結(jié)構(gòu)，拓寬編輯的知識領(lǐng)域，不斷提升編輯的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]宋立民.媒體融合時代期刊編輯繼續(xù)教育模式探究[J].西部廣播電視，2019(06)：60+62.

[2]鄭德勝.媒體融合時代期刊編輯繼續(xù)教育模式研究[J].成人教育，2017，37(11)：50-52.

作者：王娟利 單位：陜西師范大學(xué)出版總社