幼兒音樂(lè)教育中興趣培養(yǎng)方式淺析

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摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物投入極高的關(guān)注度，進(jìn)而全身心地投入進(jìn)去。但興趣并不會(huì)一開始就顯現(xiàn)出來(lái)，它需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)，特別是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)前幼兒；音樂(lè)教育；學(xué)習(xí)興趣；家庭環(huán)境

為了給孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提高孩子的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，許多家長(zhǎng)將孩子送到一些音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也不管孩子是否樂(lè)意。特別是一些自主意識(shí)尚未健全的幼兒，對(duì)家長(zhǎng)安排的培訓(xùn)只是被動(dòng)地接受，教育效果并不明顯。

一、幼兒音樂(lè)教育之興趣培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前的一些心理調(diào)查研究表明，幼兒的活動(dòng)通常以情感為主導(dǎo)，行動(dòng)上也充滿著無(wú)意識(shí)，注意力不集中，容易被外界的活動(dòng)所吸引，很難專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在音樂(lè)培訓(xùn)中當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他的大腦處于一個(gè)高度集中的興奮狀態(tài)，同時(shí)幼兒也會(huì)自然而然地主動(dòng)參與到活動(dòng)中。正如著名音樂(lè)教育家、作曲家?jiàn)W爾夫所言：“每個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞天賦是與生俱來(lái)的，只是每個(gè)人的音樂(lè)技藝的高低取決于自身的音樂(lè)天賦有沒(méi)有被發(fā)掘出來(lái)。”因此可以看出，在幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中興趣的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀是，幼兒興趣的培養(yǎng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，不管是教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都只是將關(guān)注力放在幼兒音樂(lè)技能的培養(yǎng)和提高上，用來(lái)滿足家長(zhǎng)的期望和家長(zhǎng)之間的攀比，而學(xué)校也以學(xué)生的成績(jī)來(lái)當(dāng)作學(xué)校實(shí)力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)之一。這些現(xiàn)狀若是任其發(fā)展演變下去，幼兒將會(huì)對(duì)自己所學(xué)的音樂(lè)產(chǎn)生消極的抵觸情緒，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使幼兒缺乏創(chuàng)造力和想象力，只會(huì)被動(dòng)地接受一些新事物，對(duì)幼兒以后性格的塑造和價(jià)值觀的形成有非常消極的影響。因此，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育理念，運(yùn)用更科學(xué)、更有效的教育方式和教育理念。

二、如何從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣

（一）學(xué)校及音樂(lè)教師：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，打造特色教學(xué)方式幼兒處于早期智力開發(fā)階段，正是對(duì)一切事物懵懂無(wú)知的階段，并且幼兒在先天遺傳因素和其他綜合因素的影響下，智力水平層差不齊、充滿差異性，這就意味著每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟、理解能力都是不同的。而傳統(tǒng)的、大眾式的音樂(lè)教學(xué)方式并沒(méi)有考慮到每個(gè)幼兒的性格，使幼兒在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中缺乏自信心，對(duì)其以后的健康成長(zhǎng)不利。因此，教師要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式，對(duì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展情況進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察，熟悉每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)形式的個(gè)性特點(diǎn)后，有針對(duì)性地制訂充滿特色的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

（二）家庭與家長(zhǎng)：認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的真正意義和目標(biāo)對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)而言，讓孩子進(jìn)行音樂(lè)教育往往都帶有一定的功利性，有的家長(zhǎng)是想讓孩子未來(lái)可以成為一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)家萬(wàn)人敬仰，生活更美好；有的家長(zhǎng)是希望借孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己年輕時(shí)的夢(mèng)想；有的家長(zhǎng)是想要孩子多一個(gè)特長(zhǎng)，可以為以后的升學(xué)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。不管是出于何種目的，這些都沒(méi)有照顧到孩子真實(shí)的想法和意愿，讓孩子被動(dòng)地接受家長(zhǎng)所安排的一切。這樣只會(huì)事與愿違，不僅會(huì)打擊孩子的積極性，還會(huì)讓孩子的性格產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生揮之不去的童年陰影。因此，在孩子接受音樂(lè)教育上家長(zhǎng)要端正自己的態(tài)度，要充分認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)音樂(lè)教育的重要性，學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法和要求，不要把自己的功利強(qiáng)加到孩子身上。

（三）為幼兒營(yíng)造良好的家庭音樂(lè)氛圍，在幼兒心中樹立起健康的音樂(lè)教育觀生活中，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)這一領(lǐng)域知之甚少，對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵并沒(méi)有深刻的理解。這就導(dǎo)致了許多家長(zhǎng)產(chǎn)生了音樂(lè)教育只要交給學(xué)校和教師就可以了，自己在這方面并不會(huì)發(fā)揮多大的作用，這是錯(cuò)誤的想法。要知道，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是極其重大的，家長(zhǎng)才是孩子最好的老師。因此，想要提高幼兒的音樂(lè)能力，家長(zhǎng)就應(yīng)積極地參與到孩子的音樂(lè)教育活動(dòng)中，加強(qiáng)與孩子之間的交流與溝通。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。家長(zhǎng)在選擇音樂(lè)時(shí)，要充分考慮到幼兒對(duì)音樂(lè)的需求，從幼兒的立場(chǎng)出發(fā)，選擇適合幼兒的音樂(lè)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭音樂(lè)氛圍，而不是只顧自己喜好，忽視幼兒的音樂(lè)需求。家長(zhǎng)在選擇音樂(lè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的天性選擇一些具有趣味性的音樂(lè)，可以讓幼兒在聽音樂(lè)時(shí)，通過(guò)這些充滿趣味的歌詞來(lái)展開豐富的聯(lián)想和想象，增加對(duì)音樂(lè)的興趣。

作者:楊冬梅 單位:甘肅省隴南市康縣幼兒園