技能大賽引領(lǐng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)改革探析

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一、技能大賽對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)改革的啟示

廣東省湛江市自2005年開始舉行了首屆中職學(xué)校技能競(jìng)賽，到2008年，技能大賽已基本形成市、省、國(guó)家的三級(jí)競(jìng)賽體系。與筆者學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的歷屆競(jìng)賽項(xiàng)目有計(jì)算機(jī)排版、圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫片制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)裝飾技能和建筑CAD等。縱觀這些年舉辦的技能競(jìng)賽，不僅賽程變得越來越規(guī)范，而且項(xiàng)目設(shè)置、內(nèi)容以及要求等也一直在不斷地進(jìn)行調(diào)整，不斷地優(yōu)化，對(duì)探索平面設(shè)計(jì)專業(yè)的改革具有重要的啟示作用。

1.項(xiàng)目設(shè)置變化的啟示

在2005年，平面設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目只有計(jì)算機(jī)排版，到2019年，可參加的項(xiàng)目已調(diào)整為廣告設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)裝飾技能和建筑CAD四個(gè)項(xiàng)目。技能大賽發(fā)展的過程中，曾經(jīng)舉辦過計(jì)算機(jī)排版、圖形圖像處理、動(dòng)畫片制作，如今已經(jīng)不再舉辦。是這些項(xiàng)目和課程已經(jīng)過時(shí)了嗎？不是。而是這些項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的崗位已不是緊缺崗位，所在行業(yè)也不是需要大力鼓勵(lì)發(fā)展的行業(yè)。技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置緊貼當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)崗位人才的需求和發(fā)展需要，對(duì)職業(yè)院校的課程建設(shè)起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

2.競(jìng)賽內(nèi)容變化的啟示

湛江市圖形圖像處理賽項(xiàng)的技能競(jìng)賽從2008到2016年，一共舉辦了9屆。競(jìng)賽內(nèi)容從最初的簡(jiǎn)單的圖像處理和圖形繪制，到特效創(chuàng)建、到圖像繪制和設(shè)計(jì)制作，無(wú)不體現(xiàn)社會(huì)和企業(yè)對(duì)掌握該門技能人才的要求一直在不斷地提升。技能大賽將企業(yè)崗位技能實(shí)際需求體現(xiàn)在競(jìng)賽內(nèi)容上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到了引領(lǐng)作用。教學(xué)內(nèi)容只有做到與企業(yè)崗位技能無(wú)縫對(duì)接，所培養(yǎng)出來的學(xué)生走出校門后才能迅速適應(yīng)崗位，完成工作業(yè)務(wù)。

二、技能大賽引領(lǐng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革

技能大賽體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展最前沿的技術(shù)，反映了當(dāng)前最新的職業(yè)技能的需求和人才培養(yǎng)的要求?；诖?，通過分析技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目考核內(nèi)容、項(xiàng)目考核要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)崗位需求，筆者學(xué)校專業(yè)組重新制定了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“寬平臺(tái)、多方向”的原則，將設(shè)計(jì)專業(yè)原有的兩個(gè)專業(yè)方向“廣告設(shè)計(jì)”和“動(dòng)漫設(shè)計(jì)”，調(diào)整為“廣告設(shè)計(jì)”和“工程效果設(shè)計(jì)”，與技能競(jìng)賽的“廣告設(shè)計(jì)與制作”“室內(nèi)裝飾技能”和“建筑CAD”項(xiàng)目對(duì)接。與此同時(shí)，還根據(jù)“中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，將課程設(shè)置為“公共基礎(chǔ)”“專業(yè)核心”“專業(yè)方向”和“綜合實(shí)訓(xùn)”四大模塊，強(qiáng)調(diào)突出了職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí).

三、技能大賽引領(lǐng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革

專業(yè)教學(xué)模式改革的過程中，受技能大賽的啟發(fā)，筆者學(xué)校構(gòu)建了“課堂教學(xué)→競(jìng)賽→證書→崗位”一體的教學(xué)模式和“以賽代考”的評(píng)價(jià)模式。

1.構(gòu)建“課堂教學(xué)→競(jìng)賽→證書→崗位”一體的教學(xué)模式

職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，除了積極參加省市的技能競(jìng)賽外，還要積極拓展技能大賽的內(nèi)涵，開展班際、級(jí)際和校際競(jìng)賽，讓更多的同學(xué)參與其中。在課程內(nèi)容和教學(xué)模式上，將技能競(jìng)賽的要求與技能考核要求、職業(yè)崗位要求逐步融入課程教學(xué)中，將課程標(biāo)準(zhǔn)與大賽標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)對(duì)接。通過不斷提煉和轉(zhuǎn)化，逐漸形成具有自身特色的校級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)→競(jìng)賽→證書→崗位”為一體的教學(xué)模式。

2.建立“賽考結(jié)合、以賽代考”的評(píng)價(jià)模式

技能大賽是檢驗(yàn)各中職學(xué)校教學(xué)水平、教學(xué)成果的重要指標(biāo)，考試是檢查教學(xué)效果的重要手段。借鑒大賽的形式，根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的賽項(xiàng)，參照大賽的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過賽考結(jié)合，改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試的評(píng)價(jià)模式，以賽代考。將考場(chǎng)變成賽場(chǎng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且每一位學(xué)生既是選手又是評(píng)委，這將有助于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為各級(jí)競(jìng)賽儲(chǔ)備后備力量。

四、技能大賽推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)改革的關(guān)建，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)能為專業(yè)的改革提供質(zhì)量保障，而“雙師型”教師的培養(yǎng)是職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。充分利用技能大賽，能有效引導(dǎo)和推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽的過程，也是指導(dǎo)老師能力自我提升的過程。技能大賽賽項(xiàng)的設(shè)置緊扣職業(yè)市場(chǎng)的需求，一般都應(yīng)用了該行業(yè)比較前沿或者比較尖端的技術(shù)，要求老師不僅要有豐富的理論知識(shí)，對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位有深入的了解，還要具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。在教師指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師通過認(rèn)真研讀競(jìng)賽規(guī)程，深入理解競(jìng)賽的內(nèi)容和要求，進(jìn)而制訂訓(xùn)練計(jì)劃，擬定訓(xùn)練題目，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。整個(gè)訓(xùn)練過程其實(shí)就是一個(gè)尋找問題、分析問題和解決問題的過程。尋找問題需要老師了解當(dāng)今前沿的技術(shù)手段，分析問題需要老師具備深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，而解決問題則需要老師具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力，所以整個(gè)指導(dǎo)過程也是指導(dǎo)教師把自己培養(yǎng)成為“雙師型”教師的過程。

五、技能大賽促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

中職學(xué)校最大的教學(xué)特色就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而實(shí)訓(xùn)設(shè)備是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要保證，也是中職學(xué)校的硬實(shí)力的體現(xiàn)。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是息息相關(guān)的。而技能大賽所取得的成果是辦學(xué)質(zhì)量的重要表現(xiàn)形式之一。根據(jù)技能大賽的先進(jìn)理念及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有選擇性地改造、升級(jí)完善原有實(shí)訓(xùn)室的功能或者建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)室，讓實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)從滿足技能大賽的要求逐步過渡到可以滿足企業(yè)的生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)要求。如筆者學(xué)校根據(jù)技能大賽“廣告設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目的設(shè)備要求以及企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)需要，新建立了廣告制作實(shí)訓(xùn)室，除了配置跟省賽配置要求一致的軟件和硬件，還根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要配置了噴繪機(jī)、寫真機(jī)、雕刻機(jī)、覆膜機(jī)、刻字機(jī)和打印機(jī)等設(shè)備；又如筆者學(xué)校按照省賽“動(dòng)畫片制作”項(xiàng)目對(duì)設(shè)備的要求，對(duì)原有的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了軟硬件升級(jí)及場(chǎng)所美化，并配置了數(shù)位板供學(xué)生競(jìng)賽訓(xùn)練及日常實(shí)訓(xùn)使用。通過對(duì)接技能大賽，學(xué)校引進(jìn)了新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和建立新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。同時(shí)，企業(yè)的技術(shù)人員還對(duì)教師進(jìn)行了相關(guān)新設(shè)備的使用培訓(xùn)。這些不僅促進(jìn)教師個(gè)人能力的提高，而且促進(jìn)教師與企業(yè)之間的交流和學(xué)校與企業(yè)之間的合作，更是完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，促進(jìn)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

六、技能大賽促進(jìn)校企合作

推動(dòng)校企全面深度合作，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地，是國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的內(nèi)容之一，也是專業(yè)改革的重點(diǎn)。技能大賽不僅引入了企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，部分項(xiàng)目更是引入企業(yè)的設(shè)備，甚至引入企業(yè)本身，讓企業(yè)參與到技能大賽中來。通過賽前的培訓(xùn)、交流和賽后參與評(píng)分等，讓老師與行業(yè)、企業(yè)能實(shí)現(xiàn)零距離的接觸。老師接觸到更多的企業(yè)行業(yè)的信息，進(jìn)一步了解企業(yè)行業(yè)對(duì)人才的技術(shù)和素養(yǎng)方面的需求，并將這些信息帶回學(xué)校，有針對(duì)性地開展教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法。同時(shí)，老師也為企業(yè)培養(yǎng)出一批“畢業(yè)即上崗”的學(xué)生，極大地提高了企業(yè)的工作效率。此外，老師或?qū)W校與企業(yè)的頻繁接觸，還將促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步合作，促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

七、小結(jié)

職業(yè)技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)具有十分深遠(yuǎn)的意義。職業(yè)技能大賽的舉辦，不是為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，而是為了更好地推動(dòng)中職院校的專業(yè)課程改革，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的良好互動(dòng)，從而更好地提升職業(yè)教育的知名度和吸引力，在社會(huì)上營(yíng)造一種“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍。

作者：蘇益冰 單位：湛江機(jī)電學(xué)校