一體化教學下平面設計教改研究

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摘要:在信息化時代背景下，社會對于平面設計專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出飛速增長的趨勢。與在這一背景下，對于學校的教學模式也提出了更高的要求。一體化教學的出現(xiàn)為學校教學工作的推進和深化指明了新的方向。基于此，本研究在概述一體化教學與平面設計相關理論的基礎上，分析了現(xiàn)階段平面設計專業(yè)教學中存在的問題，并提出了相應的改革建議，以希望促進平面設計專業(yè)更好地發(fā)展，以適應時代的發(fā)展需求。

關鍵詞:一體化教學；平面設計；教學改革

前言

近年來，隨著信息技術、計算機技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，社會各界均開始加強了對平面設計專業(yè)教學以及人才的關注和培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國平面設計專業(yè)人才處于嚴重短缺的趨勢，因此，在這種背景下，一體化教學模式的應用，為學校轉變傳統(tǒng)的教學模式，提升平面設計專業(yè)人才的數(shù)量和質量提供了重要的思路。因此，本研究主要從以下幾方面展開了研究。

一、一體化教學與平面設計相關理論概述

一體化教學主要是指在原有課堂的基礎上，以計算機技術、多媒體技術等位重要依托，將理論與實踐進行有機結合，以達到培養(yǎng)學生、提升教學質量的目的。一體化教學模式的優(yōu)勢在于兩個方面，一方面，其能夠轉變傳統(tǒng)的教學模式。另一方面，其能夠轉變教學場地，有效避免傳統(tǒng)教學場地的不足。在這種優(yōu)勢下，平面設計專業(yè)教學改革具有重要的意義。平面設計，又稱視覺傳達設計，其是一種創(chuàng)造性思維與藝術表達的高度融合，其具有較強的操作性和專業(yè)性，同時還具有較高的創(chuàng)新性。一體化教學模式的應用，其不僅能夠增加學生的動手操作能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)階段平面設計專業(yè)教學存中在的問題

（一）學生的積極性不足

一直以來，平面設計專業(yè)采用的教學模式均是教師演示、學生模范的方式。在這種教學模式下，學生的學習效果是沒有辦法進行有效的監(jiān)督的。例如，在實際的教學過程中，學生走神、注意力不集中等現(xiàn)象十分嚴重。這就導致教師演示缺乏意義。因此，在平面設計專業(yè)教學過程中，學生積極性的提升是至關重要的。

（二）理論與實際結合不夠

在平面設計專業(yè)，傳統(tǒng)的教學模式其以教材為主，在完成教材任務的基礎上，不會有過多內(nèi)容的展開和設計。例如，在一體化教學過程中，平面設計專業(yè)盡管已經(jīng)將理論教學與實習教學進行了合并，但其整合的深度以及廣度卻還有待進步的提升。目前，在日常教學過程中，還是以理論教學為主，僅有少部分時間是在練習。因此，在培養(yǎng)學生的操作技術等方面，其難以起到很好的效果，從而無法滿足時代以及社會對于人才的需求。

三、一體化教學模式下，改革平面設計專業(yè)教學問題的幾點建議

（一）注重激發(fā)學生的積極性

在一體化教學模式下，為最大限度激發(fā)學生的積極性，應從以下三方面出發(fā)：第一，教師在教學前，做好充分的準備，包括培養(yǎng)目標的明確、教學內(nèi)容的豐富以及教學方法的使用等等。例如，教師在豐富教學內(nèi)容時，教師可以依據(jù)教學項目以及教材的基礎上，將其與實際的崗位需求進行結合，設計實際的可行的教學項目，包括實用性、趣味性以及創(chuàng)新性等教學項目，以豐富教學內(nèi)容。第二，注重完善并豐富網(wǎng)絡課程資源，包括視頻、動畫、可見以及行業(yè)信息或參考資料等等，以為學生提供學習途徑，從而激發(fā)學生自主學習的能力。最后，利用多種溝通方式，如微信、微博或QQ等等，與學生進行有效的及時的溝通，獲得及時的教學反饋，進而完善教學效果?？傊?，運用多種方式，與學生國通交流，以從多角度激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

（二）加強理論與實踐的結合

在平面設計教學過程中，理論與實踐的結合是教學的關鍵問題。為促使學生在教學過程中，能夠將理論知識學以致用，應主要從以下兩方面出發(fā)：第一，采用現(xiàn)場的教學模式，即在專業(yè)設計室或制作室進行。教師僅用一小部分時間用于演示，將大部分時間留給學生。但為確保學生能夠將時間有效利用，教師應起到引導和監(jiān)督的作用。例如，教師在教學過程中，在指明學習目標的基礎上，對學生進行分組，然后再學習過程中給予指導，最后上交作品的方式，以促使學生能夠有效利用時間，并將理論知識與實踐進行結合。第二，在教學過程中，教師還應將教學過程“任務化”，即教學過程中，應具有較強的針對性，教學內(nèi)容的選擇應與企業(yè)的實踐進行結合。也就是說，以學生的職業(yè)能力為基礎，依據(jù)崗位工作過程中，將其涉及的活動與所學知識進行結合的方式，進行設計教學。為做到這一點，可與其他模塊進行結合，如與網(wǎng)頁設計、軟件類課程等進行結合，以實現(xiàn)學以致用的效果。

結論

綜上所述，在一體化教學模式下，加速平面設計專業(yè)教學改革已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。通過本文的研究，研究結果表明，應注重在教學過程中，激發(fā)學生的積極性和主動性，方能提高學生的學習動力。同時，還應注重加強理論與實踐的結合，以最大限度提升學生在平面設計過程中的學以致用的能力。然而，目前在一體化教學模式下，平面設計專業(yè)在教學過程中卻依然存在一定的問題，如學生積極性不足、理論與實踐的結合度不夠等等。因此，未來還應更加注重從這幾方面展開深入的研究和探討。

參考文獻：

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[2]楊玉潔.淺談平面設計專業(yè)一體化教學[J].教育教學論壇,2016(11):194-195.

作者:夏碧露 單位:廣西交通職業(yè)技術學院