大學生村干部農(nóng)業(yè)教育分析

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1我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的時代特點對大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識要求

1•1高產(chǎn)高效益農(nóng)業(yè)技術知識要求

由于農(nóng)產(chǎn)品使用價值的不可替代性,以及我國總體上農(nóng)產(chǎn)品市場供給小于需求的客觀事實,致使我國很多地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以追求最高生物產(chǎn)量為主要目標的。這種生產(chǎn)雖然獲得了高產(chǎn),但忽視了邊際收益等于邊際成本之后再繼續(xù)增加投入的經(jīng)濟學上的得不償失性,違背了土地邊際報酬的遞減規(guī)律,增產(chǎn)而不增收。與追求最高生物產(chǎn)量為目標的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不同,我國很多地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以追求最大經(jīng)濟效益為目標的。這種生產(chǎn)嚴格按照邊際平衡原理來組織農(nóng)業(yè)資源的投入,目標是以最少的資源投入獲得最大的經(jīng)濟產(chǎn)出。當前并存的上述兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型,要求大學生村干部在指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或自主創(chuàng)業(yè)的時候,既應該具有根據(jù)生物學原理獲得最高生物學產(chǎn)量的農(nóng)業(yè)技術知識,又應該具有根據(jù)經(jīng)濟學原理獲得最大經(jīng)濟效益農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的農(nóng)業(yè)技術知識。

1•2專業(yè)化、標準化、商品化農(nóng)業(yè)技術知識要求

為了實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的規(guī)模效益,也為了進行標準化、專業(yè)化、商品化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn),同時也為了通過土地流轉(zhuǎn)以方便一些農(nóng)民外出務工等原因,我國農(nóng)村的不少地方已經(jīng)出現(xiàn)了在不發(fā)生土地流轉(zhuǎn)情況下的戶戶聯(lián)合、村村聯(lián)合的大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情形,出現(xiàn)了很多家庭遵照國家農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的有關政策把土地流轉(zhuǎn)給農(nóng)業(yè)大戶或農(nóng)業(yè)企業(yè)的情形。這就為進行規(guī)?；r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)造了有利條件,極大地促進了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化、專業(yè)化、標準化和商品化。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化、專業(yè)化、標準化和商品化,已經(jīng)收到了非常好的經(jīng)濟、社會效益。這就要求大學生村干部要有指導大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化、專業(yè)化、標準化和商品化的農(nóng)業(yè)技術知識。

1•3設施農(nóng)業(yè)技術知識要求

隨著我國以城帶鄉(xiāng)、以工促農(nóng)時代的到來,我國很多地方的設施農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展。在這些地方,或是投資建設高標準的畜牧飼養(yǎng)場所,或是建造塑料大棚,或是發(fā)展噴灌或滴灌設施等。這些設施條件,極大地提高了人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的可控制水平,極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化水平,同時也極大地提高了農(nóng)業(yè)生物產(chǎn)量的產(chǎn)出和農(nóng)業(yè)資源投入的經(jīng)濟效益。大學生村干部在指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時候,有時面對的是設施農(nóng)業(yè)條件的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn),這就要求大學生村干部應該具備指導設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術知識。

1•4農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營技術知識要求

產(chǎn)、供、銷一條龍的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式,已在我國農(nóng)村的諸多地方發(fā)展起來。這種生產(chǎn)的最大特點是把產(chǎn)前訂單、產(chǎn)中產(chǎn)量與質(zhì)量、產(chǎn)后銷售和加工三階段進行系統(tǒng)性組織,以獲取最大的投入產(chǎn)出效益。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式之所以快速發(fā)展,究其原因,在于對于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來講,產(chǎn)前訂單非常重要,以及產(chǎn)后銷售及農(nóng)產(chǎn)品深加工的經(jīng)濟效益非常之高。產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的發(fā)展,要求大學生村干部在指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之時,既得具備生產(chǎn)性的農(nóng)業(yè)技術,還得具備農(nóng)產(chǎn)品市場銷售和深層加工方面的農(nóng)業(yè)技術知識。

1•5循環(huán)利用農(nóng)業(yè)資源技術知識要求

把不同類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程進行系統(tǒng)的組織實施,以達到循環(huán)利用農(nóng)業(yè)資源目的的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,在我國很多地方發(fā)展很快。例如,把種植業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的秸稈作為動物養(yǎng)殖生產(chǎn)的飼料,又把動物養(yǎng)殖生產(chǎn)產(chǎn)生的糞肥作為沼氣生產(chǎn)的原料,再把沼氣生產(chǎn)產(chǎn)生的廢渣作為種植業(yè)生產(chǎn)的肥料。如此多種生產(chǎn)過程環(huán)環(huán)相扣、密切聯(lián)系,就可以達到對農(nóng)業(yè)資源進行循環(huán)利用的目的。把各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程進行系統(tǒng)組合,以循環(huán)利用農(nóng)業(yè)資源的生產(chǎn)方式,代表著未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學方向。作為肩負指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大學生村干部,應該學習、掌握循環(huán)農(nóng)業(yè)的科學技術知識。

1•6反季節(jié)生產(chǎn)供應農(nóng)產(chǎn)品技術知識要求

隨著生活水平的提高,人們對反季節(jié)供應鮮活農(nóng)產(chǎn)品的需求越來越高,這就要求我們必須進行反季節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),以保證不同季節(jié)對各種鮮活農(nóng)產(chǎn)品的市場供應。例如,在我國北方冬季,人們對新鮮蔬菜仍然有很大的需求,在春節(jié)期間這種需求更大。但由于我國北方冬季低溫寒冷,不能進行正常的露天蔬菜種植,以至于新鮮蔬菜的冬季供應出現(xiàn)了極大的缺口。為了解決這個問題,要求我們必須進行反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)。經(jīng)常采用的方法就是,在我國北方的冬季進行塑料大棚(或玻璃大棚)蔬菜生產(chǎn),以解決市場蔬菜供應問題。再如,在早春通過塑料地膜覆蓋等技術種植玉米,以在6、7月份反季節(jié)供應鮮嫩玉米。反季節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)雖然投資多、難度高,但經(jīng)濟效益往往較大,是農(nóng)民增加收入的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。大學生村干部具備反季節(jié)農(nóng)產(chǎn)品供應的生產(chǎn)技術,對其今后負責指導這項工作具有重要的意義。

1•7高品質(zhì)型農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術知識要求

隨著生活水平的提高,人們對農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的要求也越來越高。這種要求不僅表現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品的營養(yǎng)品質(zhì)上,而且還表現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品的加工品質(zhì)上。高營養(yǎng)品質(zhì)、高加工品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品,在市場上越來越受到消費者的青睞,這也極大地促進了以高營養(yǎng)品質(zhì)和高加工品質(zhì)為目標的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。這就要求大學生村干部在指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之時,不僅應具有獲得高產(chǎn)量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術知識,而且還要具有獲得高品質(zhì)產(chǎn)品的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術知識。

2大學生村干部農(nóng)業(yè)技術知識狀況分析

2•1大學一畢業(yè)就到村任職的大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識狀況

(1)農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識狀況調(diào)查結(jié)果顯示,在所有的大學生村干部中,大學期間所學農(nóng)業(yè)類專業(yè)的僅占5%左右。這類大學生村干部在大學期間學習的有農(nóng)學、畜牧、林業(yè)、農(nóng)業(yè)機械和植物保護等專業(yè)。由于大學期間受到了專門的農(nóng)業(yè)技術知識教育,使得此類大學生村干部到村任職具有明顯的農(nóng)業(yè)技術知識優(yōu)勢。當然,這類大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識也存在著明顯的不足。這就是他們所學的農(nóng)業(yè)技術知識理論性較強,實踐性欠缺,距離手把手指導農(nóng)民尚有差距。

(2)所學專業(yè)與農(nóng)業(yè)有關的大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識狀況這類大學生村干部在大學期間,雖然所學的不是農(nóng)業(yè)類專業(yè),但所學的是與農(nóng)業(yè)比較接近的專業(yè),如生物技術、環(huán)境工程、水土保持和動物醫(yī)學等。這類大學生村干部在大學期間所學的知識有些是農(nóng)業(yè)知識的基礎,如生物化學、微生物等,有些可直接用于農(nóng)業(yè),如動物科學、生物工程等。由于所學專業(yè)與農(nóng)業(yè)相近,就可以經(jīng)過較短時間、有針對性的培訓,獲得工作所需的農(nóng)業(yè)技術知識。

(3)所學專業(yè)與農(nóng)業(yè)無關的大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識狀況這類大學生村干部在大學期間,要么就讀的不是農(nóng)業(yè)院校,要么就讀的是農(nóng)業(yè)院校的非農(nóng)業(yè)類專業(yè),加上非農(nóng)村家庭出身,故對農(nóng)業(yè)技術知識幾乎一無所知。即使這類大學生村干部中的一部分出身農(nóng)村家庭,但由于他們僅在假期期間幫助家里干一些農(nóng)活,對農(nóng)業(yè)知識沒有專門的學習,因此對農(nóng)業(yè)知識也知之甚淺。此類和上述第二類大學生村干部,占大學生村干部總數(shù)的95%左右。

2•2大學畢業(yè)在農(nóng)村有一段經(jīng)歷的大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識狀況

團中央在2003年牽頭組織實施了“志愿者服務西部計劃”,人力資源和社會保障部在2006年組織實施了“三支一扶計劃”。在組織實施上述兩個計劃的過程中,已經(jīng)有一些高校畢業(yè)生到農(nóng)村進行工作。與一畢業(yè)就到村任職的大學生村干部相比,此類大學生村干部在農(nóng)業(yè)技術知識方面具有一定的優(yōu)勢。

(1)具有從事“三支一扶計劃”經(jīng)歷的大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識狀況實施“三支一扶計劃”的目的是通過支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作,促進農(nóng)村基層社會事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在的一部分大學生村干部,就是從具有“三支一扶計劃”經(jīng)歷的高校畢業(yè)生中選拔的。具有支農(nóng)和農(nóng)村扶貧工作經(jīng)歷的大學生村干部,都具有一定的農(nóng)業(yè)技術知識。

(2)具有從事“志愿者服務西部計劃”經(jīng)歷的大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識狀況實施“志愿者服務西部計劃”的目的是為了弘揚志愿精神,鼓勵優(yōu)秀青年投身西部大開發(fā)計劃,為西部地區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展作出貢獻。“志愿者服務西部計劃”的工作,有些是與農(nóng)業(yè)具有密切聯(lián)系的。具有這段經(jīng)歷的大學生村干部積累了不少的農(nóng)業(yè)技術知識,這對做好大學生村干部工作非常有益。

3對未來大學生村干部進行有針對性的農(nóng)業(yè)教育的建議

3•1對高等教育主管部門的建議

(1)把培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生村干部作為高等教育的重要工作之一

國家及各省市區(qū)的高等教育主管部門要認識到,快速發(fā)展的農(nóng)村需要大量高素質(zhì)的大學生村干部,大學畢業(yè)生到農(nóng)村任職并非是一項權宜之計。在今后很長時間內(nèi),將會有很多大學畢業(yè)生選擇到農(nóng)村去任職。這既是大學生就業(yè)的需要,更是農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。作為高等教育的主管部門,要高度認識對未來大學生村干部進行有針對性農(nóng)業(yè)技術知識教育的重要性,并努力把這項工作做好。

(2)制定切實可行的有針對性的農(nóng)業(yè)技術知識教育規(guī)劃

既然今后一定會有一些大學畢業(yè)生成為村干部,且這些畢業(yè)生的工作又要求其必須具備較高的農(nóng)業(yè)技術知識水平,這就要求高等教育主管部門應該根據(jù)這種時代性的要求,制定一個能夠指導各高等學校對此類大學生進行有針對性的農(nóng)業(yè)技術知識教育規(guī)劃。在這個規(guī)劃中,應對與農(nóng)業(yè)教育有關的專業(yè)設置、課程開設、教師配備和實驗條件建設等內(nèi)容,進行科學的規(guī)劃。

3•2對高等學校的建議

(1)對高等學校領導者的建議

由于我國農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要和就業(yè)形勢的需要,不僅農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生,而且非農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生,也會有相當一部分人到村任職。作為高等學校的負責人,應該認識到這類大學生將來從事的工作是需要較高水平農(nóng)業(yè)技術知識的。如果學校能夠?qū)@類大學生在其上大學期間,就進行較好的農(nóng)業(yè)技術知識教育,那么必將給這類大學生未來的工作帶來極大的幫助。基于如此原因,學校領導應該從多個方面考慮,給此類大學生提供接受農(nóng)業(yè)教育的條件。

(2)對高等學校教學部門的建議

高等學校的教務處及各院系教學管理部門,要努力把學校所制定的對有志于到村任職大學生的農(nóng)業(yè)技術知識教育的教學部署,落實到實處。一旦學校作出對此類大學生進行有針對性的農(nóng)業(yè)技術知識教育的總體部署,學校的教學管理部門就要積極地把這種安排細化、量化。從課程開設類型、教材選購,到教師配備、實驗實習環(huán)節(jié)安排等方面,進行認真的落實,并對教學質(zhì)量效果進行督促檢查。

3•3對高等教育研究部門的建議

由于高校畢業(yè)生到村任職這項工作歷時較短,致使圍繞如何對有志于到村任職的大學生在大學階段進行有針對性的農(nóng)業(yè)技術知識教育問題的研究,既不全面又不深入。尤其對非農(nóng)業(yè)院校來講,如何對占畢業(yè)生比例很小的此類大學生進行農(nóng)業(yè)技術知識教育,是一個非常需要深入研究的問題。不同類型的高等院校,如何對上述這些比較特殊的大學生進行農(nóng)業(yè)技術知識教育,并進一步地改進、提高,確實是需要深入調(diào)查研究的問題。建議高等教育研究部門應該深入農(nóng)村基層,調(diào)查了解大學生村干部在工作中對農(nóng)業(yè)技術知識的需要程度,同時,到高等學校調(diào)查了解有志于到村任職的大學生的農(nóng)業(yè)技術知識情況,然后結(jié)合大學生村干部未來工作對農(nóng)業(yè)技術知識的新需求,圍繞高等學校如何對此類大學生進行有針對性的農(nóng)業(yè)技術知識教育問題,進行多角度、多層面的研究,以便為我國高等學校今后更加科學地對此類大學生進行有針對性的農(nóng)業(yè)技術知識教育,提供科學的依據(jù)。

3•4對大學生村干部管理部門的建議

鑒于絕大多數(shù)大學生村干部在大學期間學習的不是農(nóng)業(yè)專業(yè),不具備農(nóng)業(yè)技術知識,故管理大學生村干部的組織人事部門應通過多種途徑對大學生村干部進行農(nóng)業(yè)技術知識培訓,使他們達到應有的農(nóng)業(yè)技術知識水平。

(1)組織大學生村干部到農(nóng)業(yè)院校進行集中性農(nóng)業(yè)技術知識學習可以根據(jù)大學生村干部工作的需要,分批、分期地組織大學生村干部到農(nóng)業(yè)院校進行集中性的農(nóng)業(yè)技術知識學習。這種方法對非農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的大學生村干部尤為重要。

(2)把高等院校的老師請到農(nóng)村基層,給大學生村干部進行有針對性的農(nóng)業(yè)技術知識培訓由于種種原因,大學生村干部很難脫產(chǎn)到高校進行集中性培訓學習。采取請進來的方法,尤其是利用節(jié)假日時間,把農(nóng)業(yè)院校的老師請到農(nóng)村基層,向大學生村干部講授農(nóng)業(yè)技術知識,對于提高大學生村干部的農(nóng)業(yè)技術知識水平,肯定具有很好的效果。