中藥學(xué)本科能力培養(yǎng)的教學(xué)改革

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摘要：本文從中藥學(xué)專業(yè)本科能力培養(yǎng)出發(fā)，以中藥學(xué)專業(yè)為研究對象，在人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，目的是將中藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè)；本科；能力培養(yǎng)；教學(xué)模式；改革

中醫(yī)中藥是我們中華民族的特色瑰寶，為全球人民的健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。2016年初《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，從國家層面上對中醫(yī)藥的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃，標(biāo)志著中醫(yī)藥發(fā)展已列入國家發(fā)展戰(zhàn)略，中醫(yī)藥將迎來廣泛的發(fā)展空間。同時(shí)，我國高等教育也開始從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)型[1]，傳統(tǒng)的中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)新形勢，就必然要做出改革。我校為師范院校，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開設(shè)了中藥學(xué)專業(yè)，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，在為當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)大量人才的同時(shí)，我們也在認(rèn)真反思中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？如何提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)力？為適應(yīng)這些變化，我們要從多角度來審視中藥學(xué)專業(yè)教育發(fā)展趨勢，創(chuàng)新中藥學(xué)人才培養(yǎng)的模式，為此我們開展了中藥學(xué)專業(yè)本科能力培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。

一、人才培養(yǎng)方案的改革

我校自1999年開始招收中藥學(xué)專業(yè)本科以來，在以國家教育部的要求為藍(lán)本，參考各地中醫(yī)藥院校，如長春中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等等，結(jié)合“通化醫(yī)藥城”的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在中藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)上也是與時(shí)俱進(jìn)的。重視學(xué)生高等素質(zhì)教育的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研訓(xùn)練，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)環(huán)節(jié)，建立多個(gè)實(shí)習(xí)基地，能夠讓學(xué)生學(xué)到生產(chǎn)的實(shí)際知識(shí)和內(nèi)容，以學(xué)科交叉、理論與實(shí)驗(yàn)并重，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和潛力的開發(fā)[2]。

二、專業(yè)方向和課程體系的改革

2008年通化地區(qū)的醫(yī)藥企業(yè)就80多家，成為通化經(jīng)濟(jì)的三大支柱之一，隨著企業(yè)的迅速發(fā)展壯大，我們在人才培養(yǎng)上就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，拓寬專業(yè)知識(shí)范圍，以適應(yīng)社會(huì)的需求。我校的中藥學(xué)專業(yè)在2011年被批準(zhǔn)為吉林省“十二五”特色專業(yè)。首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)。適量增加一些專業(yè)課的學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些西藥和與臨床有關(guān)的課程，如藥物化學(xué)、西醫(yī)學(xué)、臨床藥理學(xué)等。其次，增加中藥學(xué)專業(yè)前沿學(xué)科的講座，如分子生物學(xué)、中藥市場營銷等，而在學(xué)生的選修課中開設(shè)了中藥資源學(xué)、藥品GMP、中藥合理應(yīng)用、藥物毒理學(xué)、中藥美容學(xué)、中藥與保健、中藥化妝品學(xué)等與本專業(yè)相關(guān)的課程，目的是讓學(xué)生對中藥學(xué)科領(lǐng)域了解更多，為今后的就業(yè)方向打下理論基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的改革

隨著電子科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)大多采用多媒體手段教學(xué)，但中藥學(xué)專業(yè)是個(gè)實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，很多內(nèi)容通過野外采集、實(shí)物觀察、動(dòng)手操作的過程才能更好地理解和掌握，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，并有利于學(xué)生的自學(xué)和主動(dòng)的探索。其中藥理學(xué)、中藥化學(xué)等課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。藥用植物學(xué)被評(píng)為省級(jí)精品課程。根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，以及某些課程的性質(zhì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用的教學(xué)方式方法也是多樣化的，比如啟發(fā)式、問題式[3]、討論式、模擬式、參與式教學(xué)，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的好奇心，并積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去研究。1.“將專家請進(jìn)來”的教學(xué)方式。比如將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)主管、生產(chǎn)技術(shù)專家、醫(yī)藥營銷精英請進(jìn)校園課堂，為學(xué)生講授《新藥研究與開發(fā)》、《制劑設(shè)備與廠房設(shè)計(jì)》、《醫(yī)藥市場營銷》等課程部分內(nèi)容，或是為學(xué)生做專題報(bào)告，講解新藥研發(fā)現(xiàn)狀、國家對醫(yī)藥企業(yè)的要求、各企業(yè)的營銷理念等等，目的是讓學(xué)生了解更多的醫(yī)藥現(xiàn)狀。2.“帶學(xué)生走出去”的教學(xué)方式。將《中藥鑒定學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《中藥制劑分析學(xué)》、《制劑設(shè)備與廠房設(shè)計(jì)》等課程內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)成若干問題，讓學(xué)生帶著問題去醫(yī)藥企業(yè)或醫(yī)藥公司見習(xí)、參觀，從藥材入醫(yī)藥企業(yè)的第一步開始，到制備成中成藥成品，完成一次制藥過程，在此過程中尋找問題的答案，并聘請企業(yè)相關(guān)崗位技術(shù)專家實(shí)地授課、指導(dǎo)，再由授課教師進(jìn)行知識(shí)匯總。這樣對于枯燥的理論有了實(shí)際認(rèn)識(shí)和結(jié)合。3.“本科導(dǎo)師制”教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生自己對學(xué)科方向的興趣愛好或是教師在教學(xué)的科研課題的研究方向，從大二年級(jí)由教師指導(dǎo)學(xué)生提早參與到科研課題研究之中，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多專業(yè)知識(shí)。這種方式可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生也可明確自己的發(fā)展方向。

四、實(shí)驗(yàn)課程的改革

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成過程是學(xué)生動(dòng)手操作的過程，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)更是可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決問題的能力，也是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前開展的實(shí)驗(yàn)課大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)都是指導(dǎo)教師預(yù)先做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，學(xué)生參照實(shí)驗(yàn)講義，按部就班地完成，實(shí)驗(yàn)過程能夠認(rèn)真，肯定能得出預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種情況會(huì)影響學(xué)生的科學(xué)探索興趣，而且也限制了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且各門實(shí)驗(yàn)課相對獨(dú)立，沒有關(guān)聯(lián)。針對上述情況，我們也對實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)進(jìn)行了改革。要求各任課教師認(rèn)真重新編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)生在每個(gè)實(shí)驗(yàn)前，以小組為單位查閱大量文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行解釋說明，由任課教師把關(guān)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，由任課教師對實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行把控，并對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題或情況給予適當(dāng)指導(dǎo)。我們從培養(yǎng)學(xué)生的本科能力出發(fā)，結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)課有機(jī)結(jié)合，以長白山的藥用資源為基礎(chǔ)，如從某種藥材的采摘、篩選、提取到成分鑒定，還有藥理活性的研究，最后到中藥制劑的成品，通過這個(gè)過程學(xué)生把學(xué)過的課程系統(tǒng)地串聯(lián)起來，涉及的課程有《藥用植物學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《中藥化學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》和《中藥藥劑學(xué)》等，達(dá)到實(shí)踐與理論充分結(jié)合。從本質(zhì)上來講，這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程就是一個(gè)較系統(tǒng)的中藥制劑制備的過程，也可以說是某種新藥的研發(fā)過程，本科生通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程就體驗(yàn)到一個(gè)藥品品種簡單研發(fā)的過程，這樣的實(shí)驗(yàn)課會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇、探索的興趣，也產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)管理體系改革

建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如長白山藥用植物實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參與教師的科研，參加各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、與中藥學(xué)知識(shí)相關(guān)的技能大賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)有利用培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的積累。開放實(shí)驗(yàn)室既為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練及科研活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)場所，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)提供了空間。充分利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢，與地區(qū)各大知名醫(yī)藥企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，由本院教師和企業(yè)帶教老師共同建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂適合我校實(shí)際情況的教學(xué)實(shí)踐管理規(guī)章制度[4]，對學(xué)生的實(shí)習(xí)、見實(shí)情況進(jìn)行各指標(biāo)的考核，并逐漸使制度規(guī)范化和科學(xué)化，保證實(shí)踐教學(xué)體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)。這些實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)力量較強(qiáng)，項(xiàng)目豐富，能較好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。借此機(jī)會(huì)，企事業(yè)的帶教教師可以了解本學(xué)院教師的科研動(dòng)向，結(jié)合自身實(shí)際，優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)雙方的合作；同時(shí)，增加了校企雙方彼此交流的機(jī)會(huì)，有利于各項(xiàng)工作的開展。

六、強(qiáng)化素質(zhì)教育改革

傳授專業(yè)文化知識(shí)，不是我國高等教育的唯一目的。具體到中藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)上，要適應(yīng)國家對醫(yī)藥行業(yè)的需要，在學(xué)好本專業(yè)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)全面提高本科學(xué)生的素質(zhì)，做全方向發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此我們努力營造校園氛圍，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加長白山藥用植物社團(tuán)，來提高專業(yè)知識(shí)能力。兩年來，組織中藥學(xué)專業(yè)本科生參加由通化市政府主辦的“長白山國際醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”大型學(xué)術(shù)會(huì)議。經(jīng)過幾年的努力，我校中藥學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)培養(yǎng)上發(fā)生很多變化，目的就是為了提高學(xué)生的本科能力，更快更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬鳳余,彭代銀,金傳山,等.中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育,2005,21(5):1-4.

[4]林麗,仇佩虹,杜友愛.獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].時(shí)代教育,2012,(09):43-44.

作者:武子敬 胡彥武 滕坤 關(guān)穎麗 薛長松 張立秋 單位:通化師范學(xué)院制藥與食品科學(xué)學(xué)院