初中英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)研討(4篇)

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第一篇：初中生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)策略

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界已經(jīng)變成了一個(gè)地球村。英語(yǔ)逐漸成為地球村的通用語(yǔ)言，在促進(jìn)國(guó)際語(yǔ)言交流中發(fā)揮著重要的作用。如今，英語(yǔ)學(xué)習(xí)伴隨中國(guó)學(xué)生的小學(xué)、初中、高中的全部課程，提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)文化素養(yǎng)。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高起關(guān)鍵作用。初中英語(yǔ)新課程改革給英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；自學(xué)能力；自學(xué)學(xué)習(xí)

人才越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，可見(jiàn)擁有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也再一次把培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力人才放在首位，不斷提高我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。而當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)模式采用傳統(tǒng)的“講授法”，即教師按照課標(biāo)進(jìn)行備課，在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法和句型。這種教學(xué)模式根本不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力很有必要。本文通過(guò)分析三種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法，希望為新課改下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)提供借鑒。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要使學(xué)生懂得英語(yǔ)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性。自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在上課過(guò)程中就顯得比較輕松。例如，在講初中英語(yǔ)(人教版八年級(jí)上冊(cè))Unitone:How ofen do you exercise的時(shí)候，教師在前一節(jié)課的時(shí)候就布置給學(xué)生所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課本上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解到本課的教學(xué)目標(biāo)是“識(shí)別一些基本的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！睂W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，就可以大致了解“What do you usually do on weekend?I some times go to the beanch．”這一類的詢問(wèn)方法和回答方法。接下來(lái)教師在課堂上講解單詞“always，hardly，everyday，twice”等單詞就顯得輕而易舉，學(xué)生很快就能融入課堂環(huán)節(jié)中，認(rèn)真跟隨老師去學(xué)習(xí)。在課程完成之后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正做到自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的全部過(guò)程，自覺(jué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

二、采用“微課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“微課堂”就是教師在上課之前，錄制幾分鐘關(guān)于本課內(nèi)容的小視頻，視頻里面對(duì)課文的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)可以提出學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講初中英語(yǔ)(人教版九年級(jí)下冊(cè))Unit14:Have you packedyet的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是“圍繞‘Preparing for avacation’開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，從而學(xué)習(xí)‘a(chǎn)lready’和‘yet’的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人生規(guī)劃”。所以在上課之前，教師先將已經(jīng)錄制好的小視頻播放給同學(xué)們，在視頻里面詳細(xì)講解了重點(diǎn)單詞“already，towel，wood，appear，poem”等，句型“Have you packed the camerayet”和重點(diǎn)話題“favorite band”，之后把學(xué)生分成不同的小組，針對(duì)本課的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，最后匯總答案。這樣的講述相比較傳統(tǒng)的講授模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在小組討論中還可以提出新的問(wèn)題，自己解決問(wèn)題?！拔⒄n堂”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中抓住了重難點(diǎn)，提出問(wèn)題使學(xué)生自主合作探討，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在初中階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，所以教師在課堂教學(xué)中，采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在講授英語(yǔ)課程的時(shí)候，在導(dǎo)入方式上可以使用多媒體教學(xué)，用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、音樂(lè)或者視頻的教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真正的興趣，才會(huì)自主投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，在進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的過(guò)程中，設(shè)置具體的教學(xué)情境，給學(xué)生展現(xiàn)更直觀、具體的教學(xué)模式，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，用自己的探索來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生的高度參與，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在新課改背景下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，形成一套自主學(xué)習(xí)的模式。教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;教師創(chuàng)新教學(xué)模式，把“微課堂”引入到英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生明確課程的重難點(diǎn)，自主思考視頻中所提出的問(wèn)題，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，設(shè)置具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

［1］華茵．淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究［J］．改革與開(kāi)放，2011，(03)．

［2］孫智敏．初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法探析［J］．英語(yǔ)教師，2015，(06)．

作者：姜榮芳 單位：江西省南昌市進(jìn)賢縣五墾學(xué)校

第二篇：初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

【摘要】當(dāng)今，英語(yǔ)在國(guó)際上應(yīng)用越來(lái)越廣泛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)代的要求，尤其初中階段是學(xué)習(xí)能力形成的重要階段，自主學(xué)習(xí)能力是優(yōu)秀學(xué)生的有力法寶。初中英語(yǔ)教學(xué)，課堂上以老師講解知識(shí)為主，因此，要把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)就要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，即英語(yǔ)自學(xué)能力成為學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；自學(xué)能力；培養(yǎng)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴感，在課堂上聽(tīng)老師講課，按照老師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。很多時(shí)候，學(xué)生都是老師讓怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)習(xí)，老師沒(méi)有講解的知識(shí)，學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)。這種習(xí)慣了在老師的引導(dǎo)下按部就班的學(xué)習(xí)方式，顯然不符合學(xué)生全面發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是讓自己學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，用英文和別人溝通。泉水挑不干，知識(shí)學(xué)不完，各方面的知識(shí)都是永無(wú)止境的，老師傳授的知識(shí)知識(shí)冰山一角，更多的知識(shí)是需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣，只有增強(qiáng)自學(xué)能力，才能提高英語(yǔ)水平。以下是培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的幾點(diǎn)建議。

一、讓學(xué)生明白自學(xué)能力的重要性

態(tài)度決定高度，只有初中學(xué)生自己從內(nèi)心了解到自學(xué)能力的重要性，才會(huì)更加獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“自學(xué)重要觀”，通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心地意識(shí)到英語(yǔ)自學(xué)能力對(duì)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大作用，從而改變以往過(guò)度依賴?yán)蠋煹淖龇ǎ鸩金B(yǎng)成勤學(xué)善思的好習(xí)慣，即使在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，還能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師可以引用一些通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得成功的名人軼事，解釋名人是如何靠自己堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)來(lái)取得偉大成就的。讓學(xué)生了解到名人都是有著很強(qiáng)的自學(xué)能力，從而取得偉大成功，通過(guò)這些榜樣的力量，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。也就是說(shuō)，首先要學(xué)生樹(shù)立這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，端正思想態(tài)度，逐漸形成自學(xué)能力，不斷提高初中學(xué)生英語(yǔ)水平。

二、改變課堂上教師為主的教學(xué)模式

目前的初中英語(yǔ)教學(xué)基本都是以老師課堂講課為主，這種舊式教育方法，形成了老師經(jīng)常都是在課堂上唱獨(dú)角戲，而學(xué)生在教室迷迷糊糊的現(xiàn)象，很多時(shí)候，學(xué)生不像是在學(xué)習(xí)，更像是單純的聽(tīng)課，這樣的學(xué)習(xí)效率并不高。學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)課，做筆記，這是一種單向化的授課模式，學(xué)生是在被動(dòng)地接受老師講解的內(nèi)容，沒(méi)有自己的想法和觀點(diǎn)，脫離了課堂以學(xué)生為主體的理念。因此，為了讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自己的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，課堂上多注意與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，把單向教學(xué)變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生之間的雙向交流。此外，課堂上適當(dāng)時(shí)候可以讓學(xué)生在班上講解知識(shí)，與同學(xué)互相討論，充當(dāng)老師的角色。通過(guò)這樣的方式，教學(xué)以學(xué)生為中心，能夠讓學(xué)生在課堂更樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課后，也會(huì)為了提高自己的英語(yǔ)表現(xiàn)力而自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要注意提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情和興趣。很多學(xué)生課后不學(xué)英語(yǔ)就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂也不感興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，老師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且把學(xué)生興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)放一些學(xué)生喜歡的英文電影，這樣不僅能夠削減學(xué)生的厭倦情緒，還能適時(shí)放松，從學(xué)生喜歡的事物入手，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再有，介紹一些西方傳統(tǒng)文化，了解一門(mén)語(yǔ)言最好莫過(guò)于了解本土文化，甚至了解語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展。課堂上利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示一些歐美國(guó)家的美食、飲食文化視頻等，學(xué)生一般對(duì)這些色香味俱全的美食很感興趣。這樣，學(xué)生不但可以知道這些美食的英文發(fā)音，還能了解到一些歐美文化，同時(shí)增強(qiáng)了課堂趣味性。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)歐美文化產(chǎn)生好奇心，甚至想學(xué)好英語(yǔ)出國(guó)與外國(guó)人交流，激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)的興趣，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成穩(wěn)定的英語(yǔ)自學(xué)能力。

四、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

教師在教學(xué)中，要注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，缺一不可，讓學(xué)生多練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，在理解的基礎(chǔ)上背誦英語(yǔ)課文，平時(shí)多記單詞，練習(xí)寫(xiě)作，打牢英語(yǔ)基本，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，很多學(xué)生就會(huì)更有自信，相信通過(guò)自己的不懈努力，就會(huì)不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)，達(dá)到更高的英語(yǔ)水平。所以，教師要注意關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，花更多的時(shí)間在成績(jī)不好的同學(xué)身上，為他們講解知識(shí)盲區(qū)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸把所學(xué)知識(shí)消化掉，變成為自身的英語(yǔ)能力，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有干勁，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展更多英語(yǔ)活動(dòng)

課堂講課時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生在課堂上想到的知識(shí)更是有限的，課外時(shí)間即是零星時(shí)間，但是零星時(shí)間卻可以開(kāi)展很多趣味無(wú)窮的活動(dòng)。初中英語(yǔ)教師要把課外時(shí)間充分利用起來(lái)，除了在課堂上認(rèn)真授課之外，可以利用時(shí)間舉辦英語(yǔ)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更為廣闊的空間。在課后時(shí)間，老師可以成立“英語(yǔ)角”，方便學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，舉辦英語(yǔ)讀書(shū)會(huì)，讓一群有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，想要提高英語(yǔ)水平的學(xué)生聚在一起，各自分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這樣一些課外活動(dòng)，不僅讓學(xué)生有了更多展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，更重要的是，在這種團(tuán)體組織下，學(xué)生學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，逐步培養(yǎng)了英語(yǔ)自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡燕.基于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐[J].新課程(教育學(xué)術(shù)).2010(02).

作者：黃聰華 單位：江西省贛州市定南縣第三中學(xué)

第三篇：初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面綜合能力的發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多種渠道地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立意識(shí)，在分析自主學(xué)習(xí)必要性的基礎(chǔ)上，研究如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；初中英語(yǔ)；方法研究

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要依靠教師的力量，最重要的是讓學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從學(xué)生入手，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的良性互動(dòng)，讓學(xué)生與教師建立起平等、和諧的關(guān)系。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我有以下幾點(diǎn)想法和廣大教學(xué)工作者分享。

一、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)觀念是主導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)觀念，只有樹(shù)立了科學(xué)的教學(xué)觀念，教師才能更加有步驟、有層次地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自然要從學(xué)生自身入手，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋，讓教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并為學(xué)生找到有針對(duì)性的解決策略，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)方法方面，教師要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使教學(xué)方法的運(yùn)用更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。例如，教師可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服膽怯的不良心理，讓學(xué)生更大膽地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和安排，讓學(xué)生以最佳的方式、最積極的態(tài)度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)教師還可以充分利用多媒體信息技術(shù)手段輔助教師進(jìn)行課堂組織和安排，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，以豐富多彩的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)組織游戲、討論辯論、即興演講等活動(dòng)，讓學(xué)生做課堂的主人，主動(dòng)思考、聯(lián)想、總結(jié)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)，奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的先行階段，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并且對(duì)課堂新授的知識(shí)有一個(gè)了解，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須找到自己的薄弱之處，通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和缺漏，這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)更有頭緒，目標(biāo)更明確，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就能得到相應(yīng)提升。初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)基本具備自主學(xué)習(xí)的能力，自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有強(qiáng)烈的意愿，想要學(xué)好英語(yǔ)，想從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲盡可能多的知識(shí)，但是有的學(xué)生可能沒(méi)有掌握正確的方法，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效率并不理想，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能在科學(xué)方法的指導(dǎo)下開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，進(jìn)而有目的地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、思考，提高聽(tīng)課效率，學(xué)會(huì)自己使用工具書(shū)為自己的學(xué)習(xí)提供便利，依靠自身解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

三、鞏固背誦和默寫(xiě)，提升閱讀能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，要想扎實(shí)掌握，必須有充實(shí)的積累做鋪墊，所以，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該高度重視背誦和默寫(xiě)這兩種形式，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。背誦和默寫(xiě)的材料來(lái)源既可以由教師推薦，也可以讓學(xué)生依據(jù)自身興趣選擇，這兩點(diǎn)是不沖突的。教師可以從教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的角度思考，為學(xué)生選擇合適的文章進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，通過(guò)重復(fù)記憶和形式轉(zhuǎn)換的過(guò)程加深對(duì)語(yǔ)言的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。另外，學(xué)生還可以依據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的文章進(jìn)行背誦，這樣能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)程度。從長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，背誦和默寫(xiě)是一種高效實(shí)踐方法，能有效提升學(xué)生的辨別能力、理解能力、閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等，所以，自學(xué)離不開(kāi)背誦和默寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)有意識(shí)地重點(diǎn)練習(xí)和記憶，能強(qiáng)化各方面的能力。學(xué)生在自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃，保證自學(xué)有步驟地進(jìn)行，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，使其更加符合自身的發(fā)展。各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，最終目標(biāo)都是提升學(xué)生的自學(xué)能力，形成符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的個(gè)性習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的自學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能從自我反思、自我總結(jié)的過(guò)程中收獲更多重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)整體把握，能在教師的指導(dǎo)下合理調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷修改和補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)高效的自我學(xué)習(xí)。當(dāng)然自學(xué)能力的培養(yǎng)也要依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)具體分析和研究，教師應(yīng)該不斷努力，積極探尋提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，為學(xué)生及英語(yǔ)教學(xué)做盡可能多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］華茵.淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究［J］.改革與開(kāi)放，2011（6）.

［2］高晶.談?wù)剬W(xué)生英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（28）.

作者：馬曉盟 單位：河北省黃驊市第三中學(xué)

第四篇：初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

【摘要】初中教育是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段,其中英語(yǔ)教學(xué)又是我國(guó)初中教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。目前,在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作中,還存在許多不足,為了提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,相關(guān)工作人員一直致力于研究如何提高初中生英語(yǔ)自學(xué)能力。本文就這一問(wèn)題展開(kāi)討論,總結(jié)初中生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語(yǔ)教育；自主學(xué)習(xí)

我國(guó)初中英語(yǔ)教育模式在應(yīng)試教育體系限制下顯得比較單一,通常以教師為主導(dǎo)在課堂進(jìn)行理論知識(shí)傳授。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,其語(yǔ)法知識(shí)若單純靠教師進(jìn)行理論灌輸很難讓學(xué)生充分吸收。英語(yǔ)不同于數(shù)學(xué)、物理一類專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,在課堂上,學(xué)生可以通過(guò)更加靈活的方式學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而不是僅靠初中生單方面被動(dòng)地接受英語(yǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的重要性

在我國(guó)現(xiàn)階段的英語(yǔ)授課方式中,教師把英語(yǔ)教學(xué)工作看成了簡(jiǎn)單的教導(dǎo)與傳授程序,沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下,學(xué)生很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,而英語(yǔ)教學(xué)又無(wú)法僅靠課堂的傳授就讓學(xué)生取得理想成績(jī)。于是,教師只能通過(guò)不斷增加學(xué)生語(yǔ)法練習(xí)量,增加其作業(yè)量等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但過(guò)多的作業(yè)量會(huì)大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且通過(guò)這種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,并沒(méi)有太大的應(yīng)用效果,只停留于書(shū)本之上。這種教育方式,在嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí),也會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。此外,英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要作用就是為了使學(xué)生具備相應(yīng)的語(yǔ)言交流能力?？贪宓恼Z(yǔ)法學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生提升語(yǔ)言能力幫助甚微。因此,初中英語(yǔ)教學(xué)工作,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教育方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)水平。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言,是很多國(guó)家的第二語(yǔ)言,隨著世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)程一體化發(fā)展,我國(guó)與國(guó)外經(jīng)濟(jì)交流逐漸增加,在這種發(fā)展趨勢(shì)下,提高學(xué)生英語(yǔ)水平,能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

二、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的具體方法

英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科,學(xué)生可以不必完全依賴教師在課堂上的理論知識(shí)傳授,進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),只要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ),完全可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,有自身特有的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法。目前,西方國(guó)家不僅是世界的經(jīng)濟(jì)中心,也是世界文化中心,學(xué)生在課余生活中,經(jīng)常會(huì)觀看一些英美影視作品,并對(duì)此頗為入迷。在我國(guó)英語(yǔ)教育工作者中就有人發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn),并利用學(xué)生對(duì)英美影視作品的熱愛(ài),開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)模式,這個(gè)人就是瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人,李陽(yáng)。作為一名英語(yǔ)教育工作者,李陽(yáng)在課堂中十分重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,也為了提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,李陽(yáng)在課堂上放映好萊塢經(jīng)典影片《教父》,在影片的播放過(guò)程中,李陽(yáng)不停地向?qū)W生解釋影片臺(tái)詞中一些生僻詞匯的含義,還系統(tǒng)介紹了影片中故事的時(shí)代背景。最值得教育工作人員學(xué)習(xí)的是,李陽(yáng)在影片放映過(guò)程中,不時(shí)暫停影片播放,聲情并茂地模仿影片中馬龍白蘭度和阿爾帕西諾在影片中的經(jīng)典臺(tái)詞。課堂中,學(xué)生們的情緒完全被李陽(yáng)帶動(dòng)起來(lái),在李陽(yáng)的組織下,也自發(fā)模仿其片中的經(jīng)典臺(tái)詞。這樣的模仿不僅能讓學(xué)生了解英文語(yǔ)法的具體使用方式,更重要的是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中,應(yīng)該怎樣斷句,相應(yīng)的情感表達(dá)在語(yǔ)句單詞中又該怎樣通過(guò)語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)。李陽(yáng)在開(kāi)展這樣的教學(xué)課程時(shí),完全將自己帶入到學(xué)習(xí)氛圍之中,而不是在站在一個(gè)授業(yè)者的位置自上向下地向?qū)W生傳授理論知識(shí)。在其授課結(jié)束后,很多學(xué)生都改變了之前的觀影方式,在英文字母中觀看原聲好萊塢電影,在提升觀影品味的同時(shí),也使自己的英語(yǔ)水平獲得進(jìn)一步提高。

2.向?qū)W生傳授英語(yǔ)自學(xué)方法。

初中生自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力比較有限,在課后往往無(wú)法完成向閱讀英文報(bào)紙、觀看英文影片之類的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。因此,在課堂中,教師應(yīng)該向?qū)W生傳授英語(yǔ)自學(xué)方法。一般學(xué)生在自學(xué)方面的障礙在于,自身詞匯量不足,或者是口語(yǔ)能力有限。其實(shí)這些問(wèn)題解決方法都十分簡(jiǎn)單,因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)模式不重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,很多初中生都不會(huì)使用英文詞典。因此,教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生如何查閱英文詞典,學(xué)習(xí)生詞,進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力。此外,還有部分學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力有所欠缺,無(wú)法正確發(fā)音。在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷抽查時(shí)發(fā)現(xiàn),初中生有很大一部分學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的音標(biāo)很少在課程或考試中使用,過(guò)低的使用率,導(dǎo)致很多初中生己經(jīng)無(wú)法使用音標(biāo)正確朗讀單詞。相比于英語(yǔ)語(yǔ)法而言,音標(biāo)并不是一個(gè)難度很高的教學(xué)項(xiàng)目,補(bǔ)充音標(biāo)學(xué)習(xí)也不會(huì)對(duì)初中生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度造成拖延。因此,作為初中教師,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生音標(biāo)水平進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),在學(xué)生能夠熟練掌握音標(biāo)使用方式的前提下,能夠使初中生英語(yǔ)自學(xué)能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

結(jié)束語(yǔ):

實(shí)際上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度要比漢語(yǔ)低很多,而且無(wú)論是從語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,還是從語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看,比起印度、日本等國(guó)我們都具備更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件。在這種情況下,只要我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方式稍作改變,就能夠培養(yǎng)出我國(guó)初中生的英語(yǔ)自學(xué)能力。希望本文能夠?yàn)槲覈?guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作發(fā)展提供一個(gè)新的思維方向,進(jìn)而使我國(guó)整體英語(yǔ)教學(xué)水平獲得進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn):

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[2]溫娜.初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[月.中國(guó)校外教育.2015,(5):55.

作者：張靜 單位：安徽省宿州市礦建中學(xué)