學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)下學(xué)生管理思考

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摘要：當(dāng)代大學(xué)生存在巨大的就業(yè)心理壓力，就業(yè)能力明顯不足是他們畢業(yè)面臨的首要突出問題。而現(xiàn)全國多所高職院校教育旨在為國家培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，讓高職畢業(yè)生既具備一定的專業(yè)知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。對學(xué)生管理來說，最終學(xué)生就業(yè)能力與用人單位需求是否匹配，才是管理成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；學(xué)生管理；培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生有種說法叫做“畢業(yè)則失業(yè)”，在一定程度上反應(yīng)了我國目前存在于大學(xué)生就業(yè)問題中的矛盾，愈加普及大眾化的高等教育，無法跟上迅速發(fā)展的企業(yè)對高質(zhì)量綜合性人才需求。因此越來越多的高職院校，由于其培養(yǎng)的學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)技能，在現(xiàn)代社會(huì)順勢而生?，F(xiàn)在社會(huì)所需要的就業(yè)能力不再停留在過去的“四書五經(jīng)”，更多的是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的較強(qiáng)的實(shí)踐能力。根據(jù)一調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)所需的能力中，最重要的包括以下幾種：專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)識(shí)能力、自我管理能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、溝通和表達(dá)能力、解決問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)力、應(yīng)變和創(chuàng)新能力。對于學(xué)生的管理工作也要推陳出新，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

一、學(xué)生管理如何注重就業(yè)能力的培養(yǎng)

1.提升就業(yè)能力專業(yè)課程體系的設(shè)立

職業(yè)崗位能力既包括該工作崗位的專業(yè)理論知識(shí)、個(gè)人品質(zhì)，也包括職業(yè)崗位的操作技能、專業(yè)技術(shù)、應(yīng)用能力等。就目前來看，大學(xué)校園中的就業(yè)教育課程主要以就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃及專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)為主。大學(xué)生就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一，高校的課程設(shè)置在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力方面存在欠缺，學(xué)生對高校的課程設(shè)置滿意度較低。高校的課程設(shè)置需要根據(jù)就業(yè)市場和學(xué)生需求的變化做出與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整。設(shè)立就業(yè)能力提升課程可以通過引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并分析自我，提早讓學(xué)生有自己科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)業(yè)規(guī)劃并，開展一系列相對應(yīng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。具體課程包括提供就業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生單獨(dú)探討的機(jī)會(huì)，并給學(xué)生提供職業(yè)性格測試分析，了解學(xué)生個(gè)人基本信息，包括身高、家庭基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)專業(yè)課程、個(gè)人職業(yè)喜好偏向等，并給學(xué)生建立詳細(xì)檔案，根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇相對應(yīng)的就業(yè)能力提升課程體系，提高自身就業(yè)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德與人際關(guān)系教育

要想做成事，先要學(xué)做人。職業(yè)道德是指個(gè)人要有良好的職業(yè)操守。不同的職業(yè)崗位有不同的職業(yè)道德要求，這也是做好一份工作重要的一點(diǎn)。也要有良好的個(gè)人素質(zhì)，與同事和諧相處。作為走向社會(huì)的“跳板”，大學(xué)生的一言一行影響著學(xué)生日后走向社會(huì)的品德習(xí)慣甚至個(gè)人魅力。學(xué)校應(yīng)在大學(xué)期間教會(huì)學(xué)生融入集體生活，關(guān)注學(xué)生心理健康情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并給予學(xué)生幫助。

3.積極組織深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生最終還是要融入社會(huì)的，只在校園中學(xué)習(xí)專業(yè)課相當(dāng)于閉門造車。大學(xué)生在校期間的各種社會(huì)閱歷可以一定程度上提高學(xué)生的工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。有利于學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后快速融入企業(yè)文化氛圍中，相對豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是有效提高畢業(yè)生就業(yè)能力和快速適應(yīng)并融入社會(huì)的重要途徑。而學(xué)校在管理工作中要為學(xué)生提供這樣社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。

4.創(chuàng)造具有就業(yè)能力導(dǎo)向的校園文化氛圍

在一所大學(xué)校園中，校園文化對每一個(gè)大學(xué)生都有著潛移默化的導(dǎo)向作用。具有就業(yè)導(dǎo)向的校園文化，就奠定了就業(yè)指導(dǎo)在校園文化中不可或缺的重要地位。以良好的校園文化為載體，向大學(xué)生傳遞培養(yǎng)就業(yè)能力的重要性，營造濃郁的就業(yè)文化氛圍，進(jìn)一步宣傳職業(yè)道德教育，鼓勵(lì)各類學(xué)生社團(tuán)積極組織與就業(yè)能力提升相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)校園社團(tuán)與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系溝通，為大學(xué)畢業(yè)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

目前，大多高校的創(chuàng)業(yè)教育主要局限于講座論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，缺少完整系統(tǒng)性，難以使學(xué)生深入并重視?？梢园迅咝５木蜆I(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程捆綁為包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系。而重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)如創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等課程，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提早樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)目前社會(huì)的創(chuàng)業(yè)形勢和環(huán)境認(rèn)識(shí)到個(gè)人的專業(yè)技能優(yōu)勢，進(jìn)一步明確自己的創(chuàng)業(yè)方向。注重開設(shè)專業(yè)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的對應(yīng)課程，以現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)業(yè)需求為切入點(diǎn)，開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理、市場經(jīng)營、生產(chǎn)管理等指導(dǎo)課程，引導(dǎo)大學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得掌握并運(yùn)用相關(guān)法規(guī)政策，積極面對社會(huì)及職場競爭。此外，大學(xué)校園還應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)崗位上必不可少的溝通交流能力、工作技巧、創(chuàng)造意識(shí)，以及創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，并進(jìn)一步縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需的磨合期。

二、結(jié)語

目前，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在較多的問題，作為關(guān)系高校今后穩(wěn)步發(fā)展的重要前提，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況非常重要。因此，在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度日趨加快的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，一定要加強(qiáng)各個(gè)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，改變畢業(yè)生對自身定位模糊和不專業(yè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇職業(yè)的觀念，在社會(huì)中認(rèn)清自己，正確找到自己的位置，進(jìn)而解決改善學(xué)生就業(yè)能力弱的現(xiàn)象。當(dāng)然，也要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，便可相得益彰，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐育人。

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作者:馬凱 單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院