初中語文教學應用能力培養(yǎng)論文

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一、在初中語文課堂上注重提高學生的語文素養(yǎng)

語文是一門涵蓋內容十分廣泛的學科，語文素養(yǎng)是提升語文應用能力的關鍵，因此在初中語文的教學中應注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，要注重語文閱讀能力的培養(yǎng)。語文閱讀能力是提高語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是語文應用能力的一項重要內容，因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力有著十分重要的意義。語文閱讀能力的培養(yǎng)可以通過以下的工作進行：第一，巧用文章信息，整體把握文章內涵。閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于撲捉信息的多少。初中語文的閱讀文章更多的是議論文和古文，因此在初中語文的閱讀教學中，要注重古文、議論文閱讀能力的培養(yǎng)。例如在閱讀議論文的時候，要重點的把握論點、論據、論證等要素，了解作者的主要意圖，然后通過一系列的信息整體把握全文。在閱讀古文的時候，要重點的把握文言文詞、句、語法等知識，提高學生文言文知識素養(yǎng)，從而提高學生對古文的閱讀能力。其次，要注重語文寫作能力的培養(yǎng)。初中學生已經初步具有了屬于自己的寫作方法和技巧，因此在培養(yǎng)初中生的寫作能力的時候不能僅限于教授一些基本寫作要素、寫作技巧、寫作規(guī)范等理論知識，要注重寫作的實際性和實用性，積極的引導學生仔細的觀察實際生活，從生活中尋找語文寫作素材，從而讓學生更加真切的感受語文和生活之間的密切關系，提高學生的應用文寫作的能力。

二、通過改變教學方法、開展語文實踐活動，提高學生的語文應用能力

1.采用探究式的初中語文教學方法

探究性學習著力于學生的學，以獨立或小組合作的方式進行探索性、研究性的學習活動，注重學生的主動探索、體驗和創(chuàng)新。探究性學習能鍛煉初中學生有效搜集和處理語文信息的能力，以探究課題為主題，學生依據課題研究的需要，遴選對語文學習有用的信息，在不斷揚棄的過程中體會這些信息對最后解決語文問題的幫助，從而提升學生在學習、生活中應用語文的能力。

2.采用多元化的教學方法

逐步提高學生應用語文的能力。在初中語文的教學中，教師可以通過利用多媒體、網絡等教學手段，將語文課堂變的生動起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，主動的去參與到語文的學習中來。教師要充分的發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過動手、動腦、動口，不斷的培養(yǎng)語文應用能力。

3.在學生中組建合作小組

從生活、活動中獲得語文課外資源，提高語文應用能力。初中生具有喜歡和伙伴們共同學習的心理特性，要根據學生的學習心理特點把學生分為各個合作小組，在教師的引導下，主動積極的去生活中尋找語文課外資源，然后帶到語文課堂上，小組和小組之間相互的討論，互相的學習，共同的進步。通過收集語文課外資源和利用生活中的語文資源，可以更好地培養(yǎng)學生的語文應用能力。

三、結語

綜上所述，以往的初中語文教學強調應試教育，忽視了語文的工具性和應用性，不注重培養(yǎng)學生的語文應用能力。這樣不僅使語文課堂變得死板、功利，還不利于學生語文能力的培養(yǎng)。新課程標準強調素質教育，強調語文的實用性，要求語文教育要注重培養(yǎng)學生應用語言的能力，提高學生的文化素質。因此，在現代的初中語文教學中，應該通過培養(yǎng)學生的語言交流應用能力、語文素養(yǎng)、閱讀能力、寫作能力等來提高學生應用語文的能力。

作者：羅瑞春 單位：江西省贛州市第三中學