鋼琴即興伴奏即興彈奏能力培養(yǎng)訓練

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【摘要】在鋼琴教學當中，對于即興能力的培養(yǎng)一直是教學的重點，并且對學生的未來發(fā)展也起著舉足輕重的作用。然而，如何進行即興伴奏和即興彈奏能力的培養(yǎng)一直是鋼琴教學界的熱點話題，即使有著許多方法，但并非都是高效的、簡潔的。隨著時代的發(fā)展，人們對學生的臨場發(fā)揮能力越來越看重，伴隨著鋼琴教學的不斷改革和創(chuàng)新，對于學生的要求也越來越嚴格。對于即興伴奏和即興彈奏來說，教學重點也逐漸從理論知識的掌握轉變成個人能力的發(fā)展和培養(yǎng)。本文通過闡述鋼琴即興伴奏和即興彈奏之間的關系，探討如何對學生進行相關能力的培養(yǎng)和訓練，旨在為廣大教師提供參考，促進學生鋼琴即興能力的提升和發(fā)展。

【關鍵詞】鋼琴；即興伴奏；即興彈奏；能力培養(yǎng)；訓練

隨著時代的發(fā)展，社會對于鋼琴人才的要求也發(fā)生了變化。在以前，可能更加注重學生的理論掌握水平和現(xiàn)場伴奏彈奏的水平，對于更加深層次的即興能力可能并不關注，但是現(xiàn)在，考核學生的方式由傳統(tǒng)的理論考核轉變?yōu)榧磁d能力的考核。什么叫做即興伴奏和即興彈奏？是指學生在毫無準備的情況下，根據(jù)要求來進行伴奏或彈奏。這種方式對于學生的要求較高，注重學生的隨機應變和臨場發(fā)揮能力，反過來講，這種方式也能檢測學生對于鋼琴技能的掌握程度，不再是表層的考核，而是更加深層次的考核。在這種考核方式下，學生在學習鋼琴時則必須要轉換學習思路，由傳統(tǒng)的知識接受轉換為個人創(chuàng)新和發(fā)揮，通過理解和掌握鋼琴演奏中更加深層次的能力，從而提高自己。這種考核方式較為嚴格，對學生的要求也更高，適應了社會對于鋼琴人才的要求。

一、鋼琴即興伴奏與即興彈奏之間的關系

鋼琴即興伴奏與即興彈奏之間有著密切的關系。共同點體現(xiàn)在即興上，兩者都是在事先毫無準備的情況下，通過外界給予的合理信息或要求，從而自行展開伴奏或彈奏，重點也在于即興。然而，就當下而言，我國鋼琴即興能力研究還不完整，使得教學中的即興能力培養(yǎng)始終有所缺陷，學生的即興伴奏和即興彈奏能力達不到優(yōu)秀的地步，所以，整體鋼琴即興能力的發(fā)展還需要一段時間的探索。即興伴奏和即興彈奏是你需要我、我需要你的關系，在即興彈奏期間，演奏的和聲等諸多因素必須達成和諧統(tǒng)一，此時就需要即興伴奏的良好發(fā)揮，從而使得兩者相得益彰，最終促使鋼琴演奏取得成功。即興伴奏要想發(fā)揮好，也需要即興彈奏提供各方面的支持，通過對即興彈奏的聲音進行分析，從而使得即興伴奏與即興彈奏相互配合，進一步調整和優(yōu)化伴奏的速度和質量，取得良好的效果。并且，即興伴奏也需要基于主題，可能有的地方需要伴奏和彈奏同時出現(xiàn)，有的地方又需要伴奏單方面出現(xiàn)。所以，兩者是彼此需要的關系，通過兩者的內部協(xié)調，從而演奏出一首優(yōu)美的鋼琴曲。

二、鋼琴即興伴奏與即興彈奏能力的培養(yǎng)

（一）聽辨能力的培養(yǎng)在鋼琴即興伴奏和即興彈奏訓練中，對學生的聽辨能力進行培養(yǎng)是很有必要的。在實際的即興伴奏和即興彈奏中，因對鋼琴的掌握有限，很多學生一開始就會犯許多錯誤，即便訓練到后期，可能由于思維慣性依舊無法意識到自己的錯誤，久而久之，這些小錯誤就可能導致整體的崩壞。所以在實際訓練中，要著重對聽辨能力進行培訓，通過模擬即興伴奏和即興彈奏，讓學生對自己所演奏的內容有深刻的把握，提高對聲音的敏感度，從而可以在實際即興伴奏和即興彈奏中降低犯錯誤的可能性。通過對聽辨能力進行培訓，也可以讓學生對自己演奏的內容有清晰的了解，從而可以提高演奏能力，并且最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興伴奏和即興彈奏能力。

（二）增強和聲思維與提升作品分析能力和聲思維，即對和聲音響和語匯進行多元化想象，以及進行協(xié)調和控制的思維。在實際的鋼琴即興伴奏中，和聲占據(jù)著核心地位，和聲的質量和節(jié)奏是否合理、科學，直接影響著整首曲子伴奏的明確性，由此可見和聲對于鋼琴即興伴奏的重要性。所以在實際訓練即興伴奏的過程中，首先要熟練掌握各種和聲語匯、和聲效果，這是最基本的，只有熟練掌握了和聲，才能夠熟練運用和聲，并完成好即興伴奏。例如，在和聲訓練初期，學習人員可以從簡單的調內和聲開始，其中包括正三和弦、屬七和弦和副三和弦等等，熟練掌握后則可以開始學習調外和聲，其中的過渡在實際教學中一定要把握好，不能夠讓學生學習后面的就忘記了前面的，這樣反而會事倍功半，影響學習效率。在學習了大眾化的和聲后，就可以開始了解和學習民族調式的歌曲伴奏，在對核心內容、風格特征和文化內涵等進行了解的基礎上加入自己的理解，從而融入獨特的民族旋律中。鋼琴即興伴奏要具有深厚的和聲基礎，如此才能夠為歌曲提供良好的保障[1]。

（三）即興能力的培養(yǎng)鋼琴即興伴奏和即興彈奏，最重要的就是即興，這項能力對兩者都是至關重要的。即興能力就是一種根據(jù)外部信息反饋，自身隨機應變的能力。如何讓學生具有優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏和即興彈奏能力？重點是在教學。在實際的即興能力培養(yǎng)過程中，教師要改變自己的評價思維，應該不再將演奏的好壞或者正誤作為唯一的依據(jù)，而是要著重于學生的即興演奏能力以及知錯能改的品性。所以在教學中，教師要讓學生犯錯，甚至多犯錯，并且敢于犯錯，在犯錯時還要敢于演奏，如此才有利于調動學生學習的興趣，而不會對學習產生恐懼，才能讓學生真正掌握即興能力。培養(yǎng)學生即興能力的過程是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，所以要以正確的心態(tài)看待學生的即興演奏，通過鼓勵的方式讓學生熱愛上學習和掌握即興能力。在實際練習中，可以讓學生互相進行組合訓練，一人報曲目，一人即興彈奏，一人唱歌，一人即興伴奏，通過加快報曲目的速度，從而訓練學生的即興能力，最后將四人組合起來互相學習和訓練，如此將極大地提高學習效率，一方面可以訓練學生的即興能力，另一方面可以檢測學生的知識儲備量[2]。

（四）擴充學生的知識量不論是即興伴奏，還是即興彈奏，重點都是隨機應變的能力，除此之外，擁有豐富的知識儲備也至關重要。只有掌握一定的知識，學生才能夠正確演奏出曲目，才能開展以后的即興表演。從實際出發(fā)來看，在平時的演奏過程中會有曲譜提供，可以讓學生正確地演奏出來，然而在實際的即興表演過程中，是沒有曲譜提供的，所以此時就需要學生具有一定的知識儲備，要培養(yǎng)學生看一眼曲譜就可以將整個曲譜記憶下來的能力。通過這種知識儲備，在面對實際的即興演奏時，學生就可以借助強大的即興表演能力呈現(xiàn)出一首優(yōu)秀的曲目。所以在實際教學中，教師要幫助學生擴充知識量，通過多加練習的方式，讓學生掌握和熟練各式各樣的曲目，并且在訓練中，首先要讓學生學會如何根據(jù)曲譜回憶具體的曲目，可以采用聯(lián)想法，根據(jù)曲子表達的內容進行分段聯(lián)想，如此便可以提高記憶的效率。隨后，則要對學生進行演奏的考核，用考核的方式提高學生學習的自主性，也可以鍛煉學生的即興能力。另外，通過對曲譜的理解教學，可以拓寬學生的思維空間，提高學生的思維能力，從而使得學生的思維方式不會局限于曲目，能學會自己創(chuàng)作和應用。眾所周知，曲譜是死的，人是活的，擴充學生的知識儲備量，有利于提高學生的創(chuàng)作和即興能力。

（五）強化與演唱人員的合作意識眾所周知，鋼琴伴奏無法獨立存在，必須與演唱人員友好合作才能凸顯其獨特的藝術價值。鋼琴即興伴奏屬于藝術的再創(chuàng)作，也需要與演唱人員通力合作，通過彼此的協(xié)調配合，才能在實際表演中進行完美的呈現(xiàn)，要注意維持彼此之間的心靈默契，從而推動表演取得成功。在實際訓練中，學校可能并沒有渠道邀請真正的演唱家來陪學生訓練，但是可以在班級上挑選演唱功底好的同學當作演唱人員，讓鋼琴即興伴奏人員與其合作表演，如此便可以鍛煉學生的即興伴奏能力。在模擬訓練中，特別是在伴奏人員與演唱人員的通力合作中，彼此應該形成統(tǒng)一的審美要求，在速度、節(jié)奏、強弱和情感表達等方面應該要有一個共識，通過溝通交流后形成一種默契，如此才能夠讓伴奏完美地融入演唱中。

（六）虛心聽取他人的意見虛心聽取他人的意見是培養(yǎng)自己的即興能力的重要方法。教師可以在班級演奏活動中，通過大家的客觀點評，使得演奏者發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后通過觀看他人的演奏，從他人的演奏中得到收獲，同時可以成立一個經驗交流會，促進學生彼此之間的交流[3]。

（七）提高演奏者的綜合能力課堂上的理論教學和模擬訓練雖然對學生即興伴奏和即興彈奏能力的培養(yǎng)具有很大益處，但是始終是停留在初級層面，而沒有參與深入實踐。對于即興伴奏和即興彈奏來說，能力培養(yǎng)必須要立足于實踐，在實踐中學習，是培養(yǎng)即興能力最好的方式。要提高演奏者的綜合能力，例如交流溝通、隨機應變的能力等。并且深入實踐也是學生學習即興伴奏和即興彈奏的最終目的，即實際進行現(xiàn)場演奏。所以在教學中，可以通過舉辦演奏晚會的方式，讓學習鋼琴專業(yè)的學生進行獨奏、合奏，并且通過與觀眾溝通的方式，根據(jù)觀眾提出的要求進行即興伴奏和即興彈奏，如此便能使學生深入實踐，學習到真本領，同時提高學生的即興能力。事后專業(yè)教師也要及時地對演奏的學生進行評價，以激勵為主，通過獎勵的方式提高學生學習的積極性，并通過競爭讓學生共同成長，提高學習的效率[4]。

三、結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生的即興伴奏和即興彈奏能力，是一個系統(tǒng)而復雜的過程，不僅需要有豐富的知識儲備，也需要與演唱人員進行良好的溝通，最后還要通過實際參與的方式，在實踐中提高自己的即興能力。掌握好即興伴奏和即興彈奏能力不是一蹴而就的，學生要認真學習和訓練，教師需要用新穎的教學方式提高學生學習的積極性，如此才能讓學生真正學有所得。

參考文獻：

[1]李思成,何宜蔓.淺談鋼琴即興伴奏[J].黃河之聲,2020,(2):42-43.

[2]黎妮.鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)方法探討[J].藝術評鑒,2019,(9):67-68.

[3]沈承晉.鋼琴教學中即興伴奏和即興彈奏能力的培養(yǎng)研究[J].參花,2019,(5):157.

[4]谷曉麗.鋼琴教學中學生即興伴奏能力的培養(yǎng)與提升[J].北方音樂,2019,39(22):26-27.

作者：羅曦 單位：貴陽幼兒師范高等?？茖W校