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摘要在當(dāng)前高等教育國際化的大背景下，傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)已經(jīng)不能滿足工程碩士研究生對英語實際交際功能的現(xiàn)實需求。在“以應(yīng)用為驅(qū)動，以學(xué)生為主體，緊扣本校特色專業(yè)”的理念指導(dǎo)下,淮陰工學(xué)院工程碩士英語聽說課程嘗試建立適應(yīng)理工類地方院校全日制工程碩士生的、以英語為媒介的專業(yè)交際能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式。實踐結(jié)果表明,新的課堂模式具有合理性，能夠有效鼓勵學(xué)生的課堂積極性和主動性，提高學(xué)生在專業(yè)場合的英語交際能力。
關(guān)鍵詞工程碩士英語聽說教學(xué)新模式專業(yè)交際能力
1引言
工程碩士生的專業(yè)英語交際能力培養(yǎng)指的是：在給全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)的英語聽說課程中培養(yǎng)學(xué)生在英語語境中針對本專業(yè)問題進行實際交流的能力。該能力培養(yǎng)并不以英語為語言媒介的學(xué)術(shù)研討為目標(biāo)，而是為了培養(yǎng)工程類專業(yè)學(xué)位研究生在實際工作場景中以英語為媒介進行工科專業(yè)問題的闡述、簡報、簡單問答等實用交際能力。
2高等教育國際化與研究生英語課程設(shè)置
近年來高等教育國際化（InternationalizationofHigherEducation）已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育發(fā)展的一種全球性趨勢。奈特（JaneKnight）較早開始對高等教育國際化的概念、策略等理論問題做出了厘清與界定（Knight,1997,2003,2004,2007）。德維特（HansdeWit）具體考察并分析了高等教育國際化的當(dāng)前動態(tài)以及面臨的挑戰(zhàn)（deWit,2011），貝克（KumariBeck）對高等教育國際化的意義、效果等做出評價（Beck,2012)。這些學(xué)者都傾向于從宏觀上對高等教育的國際化進行理論分析，將其同當(dāng)前的政治、經(jīng)濟國際化趨勢并置，討論教育在其中的地位和功能、受到的影響和帶來的意義等；而斯文松（L.Svensson）與維爾堡（M.Wihlborg）等人提出應(yīng)該關(guān)注教育國際化中的各種具體問題，尤其是課程體系的設(shè)置與評價（Svensson&Wihlborg，2010:595）。綜合以上理論認為，高等教育的國際化過程主要包括以下幾個方面：人才的全球性競爭；留學(xué)生的招收；國際分校區(qū)的建立；學(xué)生、教職人員以及專家學(xué)者的交流項目；課程體系的國際化；地方院校和國際院校之間的研究和教育方面的伙伴關(guān)系。高等教育國際化不僅是一種教育理論或設(shè)想,而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開的教育實踐活動。在這個大背景下，研究生，尤其是以實踐應(yīng)用能力為重的工程碩士研究生，以英語為媒介的專業(yè)交際能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。高等教育國際化是當(dāng)代教育發(fā)展的大趨勢，也是我國高等教育不可錯失的發(fā)展機遇。但是要將高等教育國際化落到實處，還需要我國的高等院校根據(jù)自身情況進行實踐研究，以尋求到切實可行的國際化方法與應(yīng)對策略。不少綜合性大學(xué)早已經(jīng)在建立雙一流大學(xué)的目標(biāo)下進行了國際化的實踐活動，并取得了不菲的成績。而立足于地方、以拉動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為己任的地方高等院校，尤其是江蘇省的地方高等院校，目前看來也已經(jīng)通過不同的方式參與進了高等教育國際化的發(fā)展浪潮：留學(xué)生的招收與培養(yǎng)、與國際院校建立聯(lián)系和伙伴關(guān)系以及學(xué)生與教職人員的國際交流等實踐活動都在各地方高等院校有條不紊地展開。然而，在應(yīng)用型工程類碩士生的培養(yǎng)中要落實國際化策略，最終要依靠課程體系的國際化，落實到課程的具體設(shè)置問題，使學(xué)生在專業(yè)方面具備國際化視野，了解本專業(yè)的國際趨勢，能夠以英語為媒介進行基本的專業(yè)交際，幫助地方特色專業(yè)與經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)尋求新發(fā)展。正如蔡基剛提出的，我國英語教育需要在此環(huán)境下進行課程結(jié)構(gòu)的重大改革（69）。然而，如何在高等教育國際化背景下進行具體課程設(shè)置的改革實踐以適應(yīng)當(dāng)前的形勢仍然是亟待研究與實踐的課題。外語作為不同語言文化交流的工具，在高等教育國際化的切實施行中具有重要功能。尤其是英語，一直被作為世界語言和國際交流聯(lián)系的媒介與橋梁。對英語技能的實際掌握與應(yīng)用應(yīng)該在當(dāng)前的研究生課程設(shè)置中得到進一步體現(xiàn)。不少研究者和一線教師對研究生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究，都發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式和課程設(shè)置中存在很多問題亟待解決。具體到工程碩士英語聽說課程，當(dāng)前的研究生英語課程設(shè)置中對聽說課程的重視程度明顯低于對讀寫譯課程的重視，這并不符合高等教育國際化的要求，也不符合很多期望能夠在將來的工作場景中實際運用英語進行交流的全日制工程碩士生的要求。楊艷瓊、黃學(xué)（2007），李源（2014），以及吳增欣、李芝（2015）等人對研究生英語聽說課程的需求分析都說明了這一點。我校研究生教育教學(xué)改革的前期項目成果也說明了這一點：學(xué)生迫切需求掌握英語的實際交際技能，尤其是在工作場合使用英語進行專業(yè)問題闡釋、簡報、問答等實用的專業(yè)交際技能。
3聽說課程教學(xué)模式改革
如何在高等教育國際化的背景和理論要求下開展全日制工程碩士生英語教學(xué)，尤其是工程碩士英語聽說課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以英語為媒介的專業(yè)交際能力是目前工程碩士英語教學(xué)中亟待解決的問題。為此，我校進行了工程碩士研究生英語聽說課堂的教學(xué)模式改革，驗證預(yù)設(shè)的改革計劃，從中取得的經(jīng)驗主要有以下幾點：3.1以應(yīng)用為驅(qū)動，以學(xué)生為主體，緊扣本校特色專業(yè)工程碩士研究生對英語交際的實際需求具有注重實用性的特點，英語聽說課程注重的是滿足學(xué)生的實際需求，課程以學(xué)生為交際主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語實地交際應(yīng)用能力，在能夠進行有效交際的前提下，適當(dāng)放寬對言說中的語法、語音等方面的要求，允許學(xué)生使用各種手段，如手勢、圖片、手機備用資料等輔助手段幫助交際的實際進行。對學(xué)生的英語交際能力訓(xùn)練分兩方面進行，一方面是與外方進行實際交流時的基本言辭禮儀，另一方面是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生在實際工作情景中使用英語進行交際的能力。本校的工程碩士研究生主要集中在本校的特色專業(yè)，如化工、凹土、機械、交通等工科專業(yè)，每個專業(yè)都已經(jīng)建立或正在建立本專業(yè)的英語專業(yè)詞匯庫，相應(yīng)地，學(xué)生需要熟悉本專業(yè)常用英語詞匯與術(shù)語的發(fā)音，能在聽力中識別重要的專業(yè)詞匯，在簡報中正確使用專業(yè)詞匯。3.2外籍教師擔(dān)任任課教師在調(diào)查了我校研究生對聽說課程的基本需求，并且充分考慮到聽說課程的特殊性的基礎(chǔ)上，新的課程模式?jīng)Q定施行以教學(xué)課程組成員（包括外教在內(nèi)）共同討論決定工程碩士研究生英語聽說課程的課程大綱、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容以及基本施教形式，并且由外教承擔(dān)實際的教學(xué)任務(wù)的人員分配模式。工程碩士研究生的英語課程分為閱讀、寫譯、聽說等不同教學(xué)模塊，各模塊的任課教師共同構(gòu)成研究生英語課程課題組。課題組通過研討，在同任課外教進行充分商討的基礎(chǔ)上，共同決定聽說模塊的教學(xué)任務(wù)和基本形式，并由外教施行具體的教學(xué)步驟，并定期匯總教學(xué)過程中的各項材料，如學(xué)生的口語作業(yè)或展演報告等。課程組成員可以通過匯總的各項材料及時了解學(xué)生的實際情況和進展，并做出及時的總結(jié)，在必要情況下可以進行教學(xué)方案調(diào)整。3.3專業(yè)交際能力培養(yǎng)新模式注重以英文為媒介進行專業(yè)術(shù)語或問題的闡述、專業(yè)報告水平及專業(yè)交際能力的培養(yǎng)。在聽說課程模塊中，要求每名學(xué)生當(dāng)堂獨立進行至少一輪以英語為媒介的本專業(yè)術(shù)語介紹或?qū)I(yè)研究簡報，學(xué)生之間進行互動問答并針對簡報的實際效果打分，評分計入報告人平時成績；外教即時針對報告人的關(guān)鍵詞發(fā)音、整體語法、報告流程完整度及內(nèi)容的清晰程度、問答禮儀等方面進行點評指導(dǎo)。由于當(dāng)下各種通訊手段的發(fā)展，聽說課程的部分任務(wù)也分配在課后進行，要求學(xué)生定期上交自拍視頻，內(nèi)容從簡單的個人介紹到簡單的專業(yè)術(shù)語介紹均有涉及，外教對課后視頻作業(yè)抽樣檢查。學(xué)期考核也通過當(dāng)堂考核與視頻考核雙線進行，有效地緩解了課時數(shù)與任務(wù)量之間的矛盾。3.4建立視頻、音頻資料庫嘗試建立學(xué)生平時課堂報告的視頻記錄、期末考核視頻以及學(xué)生平時作業(yè)中朗讀專業(yè)相關(guān)詞匯、進行簡單的研究簡報或項目解說等視頻或音頻材料的資料庫。資料庫的建立并非一日之功，但是在搜集資料的過程中可以加深對學(xué)生英語交際能力實際情況的了解，并且輔助各專業(yè)的雙語課程、專業(yè)詞匯庫等方面的建設(shè)。每屆學(xué)生存留的視頻及音頻資料庫也可以作為長期研究工程碩士研究生專業(yè)英語交際能力的發(fā)展及變化的重要資料來源。
4課程實踐效果
通過一輪工程碩士英語聽說課程教學(xué)實踐，基本驗證了預(yù)設(shè)的新課程模式的合理性，學(xué)生的課堂積極性有顯著提高，進一步熟悉了專業(yè)與工作場合的英語實際運用。4.1學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯著提高以應(yīng)用為驅(qū)動，以學(xué)生為主體，結(jié)合個人專業(yè)的教學(xué)模式有效促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。外教作為實際任課教師，給工程碩士研究生們帶來了更具有實際對外交流效果與更多元化的課堂情境，鼓舞了學(xué)生的交流熱情和表現(xiàn)力。4.2學(xué)生以英語為媒介的專業(yè)交際能力增強在外教現(xiàn)場指導(dǎo)下的以英語為媒介的專業(yè)簡報練習(xí)讓學(xué)生能夠提前發(fā)現(xiàn)在實際對外交流中可能遇到的文化差異、語言障礙以及專業(yè)闡釋中的各種問題。通過課堂上實際的專業(yè)知識、術(shù)語或研究簡報，學(xué)生們經(jīng)歷了全英文專業(yè)簡報的整個流程，了解了其中的難點與要點。交流過程中禮儀的訓(xùn)練、關(guān)鍵詞語音的糾正以及臨場英語表達能力的鍛煉，都增強了學(xué)生在實際場合中使用英文進行專業(yè)交際的信心，提高了學(xué)生在專業(yè)場合的英語交際能力。4.3資料的積累與擴充在本輪教改的實踐中，學(xué)生課堂表現(xiàn)的視頻資料、課后練習(xí)與作業(yè)的視頻、音頻等資料都被作為研究資料進行搜集與保存。隨著教學(xué)改革的不斷深化以及實踐，該課程資料庫的建設(shè)應(yīng)該可以為長期研究工程碩士研究生英語專業(yè)交際能力的培養(yǎng)以及教改方案的調(diào)整等實踐活動提供必要的依據(jù)和材料支撐，也可以成為各專業(yè)了解本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語能力的有效途徑，甚至成為地方單位了解求職學(xué)生英語實際專業(yè)應(yīng)用水平的途徑之一。
5結(jié)語
我國的全日制工程碩士英語聽說教學(xué)尚處于起步建設(shè)階段，通過本校對研究生英語教學(xué)的讀寫譯課程模式改革后發(fā)現(xiàn)，進一步改革聽說課程是必要的，且是可行的；結(jié)合工程類碩士的培養(yǎng)目標(biāo)以及地方高等院校的實際情況，以高等教育的國際化為指導(dǎo)，尋找適應(yīng)全日制工程碩士的實際水平與需求的英語聽說課程教學(xué)新模式是當(dāng)前研究生英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。針對我校等地方理工類院校進行應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)的目標(biāo)，英語聽說課程應(yīng)以英語為媒介的工作場合下的專業(yè)交際能力的培養(yǎng)為重，在長期的教學(xué)實踐中尋找并總結(jié)切實策略，培養(yǎng)工程碩士該方面的能力。
作者：于敏 單位：淮陰工學(xué)院外國語學(xué)院