高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:當前高職教育面臨的一項重要課題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中存在著缺乏創(chuàng)新意識、缺乏理論實踐、缺乏專業(yè)師資力量、缺乏創(chuàng)業(yè)的校園氛圍等問題。我們可以通過建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程、運用基于競賽的訓練模式、加強創(chuàng)新型教師隊伍建設、營造創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍等措施培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞:高職學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

2015年印發(fā)了《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)，該文件的頒布標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崛起為國家戰(zhàn)略。充分闡明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，提出教育改革，加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新型企業(yè)家精神已成為衡量21世紀人才的重要標準之一。所以，當前高職教育面臨的一項重要課題就是不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質。

一、高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的分析既結合了創(chuàng)新精神，又結合了創(chuàng)業(yè)能力，不僅僅是一個人可以將知識轉化為創(chuàng)意，也反映了將創(chuàng)新思想轉化為企業(yè)家行為的能力。對于高職學生，創(chuàng)業(yè)能力主要包括決策能力，管理能力，專業(yè)技能，溝通協(xié)調，創(chuàng)新，學習，團隊合作，專業(yè)精神和冒險精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要突出能力標準;以學生為中心，尊重學生的發(fā)展需求。在學校教育過程中，不僅要注重理論知識的學習，還要加強對相關能力的培養(yǎng)，特別是學生要加強培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。作為高職院校，要把高職教育的特點充分結合起來，必須要以市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求為導向，充分挖掘學生的潛能，不斷培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)造性思維，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造積極的條件和基礎。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

十多年來國家一直在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但實際效果不大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多在表面上。根據(jù)麥可思的“2018年中國大學生就業(yè)報告”，2017年半年后自雇企業(yè)家的比例為2.9%。它與2016年和2015年基本相同，與2007年(1．2%)相比有一定程度的改善，但不可否認也存在一些問題。(1)缺乏創(chuàng)新意識，項目成果質量不高。在12年制中小學應試教育的影響下，目前高職學生普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，缺少項目參與的積極性。很多項目在申報之處只是憑借學生的一時興趣，他們熱情退卻或感覺研究遇到困難后，會退出項目組或放棄項目。有些學生進入大三受到考證、實習、擇業(yè)、專升本的影響，對項目敷衍應付，導致項目結果質量低下。(2)缺乏理論實踐，需要進一步探索教學改革。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力往往是許多專業(yè)課程和實踐培訓的綜合體現(xiàn)。目前，高職院校仍把理論教學作為教學的主要內容，采用填鴨式的教學方法。高等職業(yè)教育迫切需要深化教學改革，切實在實踐中運用理論，在做中學。(3)缺乏專業(yè)師資力量。為了達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育預期的目的，需要一個基于創(chuàng)新思維和實踐能力的課程，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等相關課程。講課的基本上由學生系統(tǒng)的工作人員、大學輔導員、招生辦公室和其他相關部門進行，這些老師從課程計劃的準備到課堂講授，只憑“其他人”的經(jīng)驗，而本身幾乎沒有創(chuàng)新經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，教學只能在紙上。(4)缺乏創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。對于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育處于初期狀態(tài)的高職院校，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化，缺乏培養(yǎng)目標，缺乏激勵導向在校園里形成一股強大的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍是不可能的。應該有積極的能量氛圍，充滿理想，積極進取，勇于探索，不怕失敗和困難。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的對策

創(chuàng)造性思維需要長期的啟發(fā)式課程和發(fā)散思維訓練，使學生克服傳統(tǒng)教育和自我成長中形成的刻板印象和經(jīng)驗主義。鼓勵學生善于思考，善于質疑，充分發(fā)揮想象力，探索欲望和好奇心，開闊眼界，改善視野。(1)建立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)培訓課程，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識。教科書的內容要以創(chuàng)新案例為主，用創(chuàng)新案例詮釋知識點。在課程內容設計上，要準確把握創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)內涵。在質量培訓的基礎上，注重思維訓練，加強創(chuàng)新培訓成果的實踐培訓，以轉變創(chuàng)業(yè)應用成果。石家莊郵電職業(yè)技術學院推進職業(yè)教育與創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機結合。將32學時《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》作為必修課程納入人才培養(yǎng)方案，并在各專業(yè)確定了3門及以上與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的專業(yè)課程。并且“允許創(chuàng)業(yè)休學”正式寫在“學生學籍管理辦法”中。(2)運用基于競賽的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)模式，提高學生的實踐能力?；诳萍紕?chuàng)新競賽的創(chuàng)新型企業(yè)模式以科技競賽、技能競賽和創(chuàng)業(yè)計劃為基礎。將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的強化培訓納入科技創(chuàng)新競賽過程，引導學生主動實踐，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這方面，石家莊郵電職業(yè)技術學院通過校內校外的大賽鍛煉了學生的實踐。院內組織了兩次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與學生達200余人次。其中，“智能農(nóng)業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)”項目獲得河北省第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎。(3)加強創(chuàng)新型教師隊伍建設，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力起的作用不言而喻。在教育和教學中，教師不僅要有完整的知識和技能，還必須擁有豐富的社會企業(yè)實踐。高職院校應為教師創(chuàng)造有利于實踐教學實施的條件，石郵院在這一方面的成績非常突出，每年都會選派優(yōu)秀教師到郵政公司和郵儲銀行交流。此外，應擴大高職院校教師的資源，聘請一些具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家或企業(yè)家。讓他們來學校工作或進行相關的創(chuàng)業(yè)講座，解釋與創(chuàng)業(yè)有關的理論知識，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能以及技術知識。(4)宣傳創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化，營造創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍。文化對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺。以校園創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化活動品牌的打造為切入點，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。改善創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，規(guī)劃出專門場地建立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，進一步促進學生創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡報告會”豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，增強了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。我們還必須充分利用微博，微信和QQ的溝通功能，加強校園創(chuàng)業(yè)文化的推廣，有效地鼓勵學生提高他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻:

［1］顧友斌．網(wǎng)絡時代高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑探索［J］．職教通訊，2015(26):49-52．

［2］李雋．高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究［J］．教育與職業(yè)，2016(13):86-88．

［3］李淑君，劉毅．高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究［J］．職教論壇，2017(14):27-30．

作者:郭冊 王文玫 單位:1.石家莊郵電職業(yè)技術學院 2.石家莊科技信息職業(yè)學院