談高校鋼琴教學民族音樂的傳承

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摘要：近年來，我國高校鋼琴教學水平不斷提升，新課程改革也更加注重對高校教學方式的創(chuàng)新及民族文化傳承方面。目前我國高校鋼琴教學中大多采取西方音樂為練習曲目，因此容易導致學生產生一種錯誤思想，認為鋼琴都是西方樂曲?；诖?，高校鋼琴音樂教師應在教學過程中轉變自己的教學思想，在教學過程中不斷滲透民族音樂，促進我國的民族音樂與鋼琴相互融合，發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂。本文首先介紹了高校鋼琴教學中民族音樂傳承的意義，其次介紹了目前高校鋼琴教學中民族音樂傳承中遇到的問題，最后重點闡述了高校鋼琴教學中民族音樂傳承的策略。

關鍵詞：鋼琴教學;民族音樂重要性;解決方案

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，其中民族音樂是文化中的重要組成部分，但以往的高校鋼琴教學忽略了對于民族音樂的傳承。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要有：民族化鋼琴作品較少、我國高校鋼琴教學體系不完整、高校及鋼琴教師對于民族音樂傳承重視程度不足。本文對這些問題進行探究，并提出相對應的解決措施，旨在改善高校鋼琴教學現(xiàn)狀，為我國民族音樂的傳承與發(fā)展奠定基礎。

一、高校鋼琴教學中民族音樂傳承的意義

（一）中國音樂發(fā)展的客觀需要鋼琴音樂在國內發(fā)展十分迅速，大多數(shù)音樂家及愛好音樂者更加偏向于西方鋼琴音樂，對于我國民族音樂探索較少，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因為我國音樂發(fā)展緩慢，民族音樂處于被削弱的狀態(tài)，無法與西方鋼琴相結合。目前雖然鋼琴音樂已經在向中國化方向發(fā)展，并且民族音樂也在不斷增多，但是很多高校并不認可，也沒有進行廣泛推廣應用。在高校鋼琴教學中融入我國民族音樂是中國音樂發(fā)展的客觀需要，是我國傳統(tǒng)文化與世界接軌的必然趨勢，更是弘揚我國傳統(tǒng)文化的必經之路，將民族音樂融入到高校鋼琴教學中，能夠促進中國民族音樂的繁榮發(fā)展。

（二）鋼琴教育中國化發(fā)展具有重要推動作用鋼琴音樂雖然是來源于西方國家，但在國內受到了學校以及社會各界的共同關注和重視，有著旺盛的生命力，并且鋼琴音樂為國內傳統(tǒng)音樂的發(fā)展注入了嶄新的活力，鋼琴教學實現(xiàn)中國化在不遠的將來必將成為可能。國內鋼琴音樂作品的創(chuàng)作和民歌以及民族樂器都有著不可分割的聯(lián)系，鋼琴音樂融入使得民族色彩變得豐富，還拓寬了鋼琴教學的內容。高職院校是人才培養(yǎng)的重要場所，十分有必要在各大高職院校鋼琴教學中運用民族音樂，不僅有利于提升民族音樂的吸引力，還能促進鋼琴教育在中國音樂中的完美融合和良好發(fā)展。

（三）有利于豐富學生的演奏情感雖然目前各大高校的鋼琴教育教學體系相比于20世紀的教學體系要好很多，但是和西方文化相比較還是存在不小差距，即使學生擁有扎實的鋼琴彈奏技能水準，也很難體會到西方鋼琴作品所擁有的內在情感，并且多數(shù)學生還是僅僅停留在鋼琴演奏的模仿階段，難以達到較為理想的彈奏效果。但是我國的民族音樂歷史悠久，和西方音樂相比較，在培養(yǎng)學生對鋼琴音樂的感悟時具備一定的優(yōu)勢，把中國音樂運用到高校鋼琴教學中可以很好地解決上述問題，能夠幫助學生更好地理解鋼琴作品中所蘊含的情感，還能促進學生演奏風格的形成，能更好地提高學生的鋼琴演奏水平。

（四）弘揚民族文化的有效渠道音樂作為藝術類的學科，本身就是一種弘揚傳統(tǒng)文化的渠道，對于任何一個國家和民族而言，只有在接受外來文化的同時注重本民族文化的發(fā)展，才能真正促進自身文化的長久繁衍。堅持文化自信，堅持文化創(chuàng)新，才能實現(xiàn)發(fā)展，這不但是鋼琴藝術的發(fā)展，更是民族文化的發(fā)展。在高校鋼琴教學中弘揚民族音樂文化，是發(fā)展民族音樂的必要之路，是教學工作發(fā)展的重點所在，也是文化傳承的必然要求。

二、高校鋼琴教學中民族音樂傳承遇到的問題

（一）民族化鋼琴作品較少據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有關于民族化的鋼琴音樂作品數(shù)量在400首左右，加之這些作品大部分都是由傳統(tǒng)音樂曲目改編而成的，演奏難度較高，需要演奏者具備熟練的鋼琴技巧，并且需要對傳統(tǒng)音樂曲目本身有一定的了解，民族音樂鋼琴教學過程較為困難，高校鋼琴教師可選擇的傳統(tǒng)民族音樂教學曲目很少，不能應用到教學過程中。出現(xiàn)此種情況與我國鋼琴音樂發(fā)展從初始階段受西方音樂影響深遠有關，我國的鋼琴音樂家的創(chuàng)作才能還未達到較高水平，不能將傳統(tǒng)音樂與鋼琴相結合，民族化鋼琴作品較少。

（二）教學體系不完整目前我國高校還沒有建立起完善的、適應中國傳統(tǒng)音樂的鋼琴教學體系，沒有對我國民族音樂進行深入研究，如此導致高校鋼琴教學目標不明確，教師只能跟隨傳統(tǒng)教學方法進行授課，不能創(chuàng)新教學形式，沒有將民族音樂滲透到高校鋼琴音樂教學過程中。

（三）對于民族音樂的重視不足我國高校及高校鋼琴教師對于我國民族音樂的傳承認識程度不足，沒有意識到將民族音樂融入到高校的重要性，因為人們對傳統(tǒng)民族音樂存在一定的偏見。不少學生認為鋼琴作為樂器中的王者以及鋼琴發(fā)明地是西方國家，鋼琴作品也一定要是西方作品才可以，這樣才能表達出鋼琴音樂的美感，并且認為用傳統(tǒng)文化作品彈鋼琴是“俗氣”的表現(xiàn)。高校教師在鋼琴教學中融入民族音樂時，不少學生會產生抵觸心情。

三、高校鋼琴教學中民族音樂傳承的策略

（一）培養(yǎng)學生的民族自豪感教師進行鋼琴教學時，要優(yōu)先選取一些學生熟悉的民族音樂，提升對學生的引導效果，讓每位學生真正感受到傳統(tǒng)民族音樂的魅力所在，當學生被民族音樂影響以后，便會逐漸產生學習的興趣。在教學的過程中教師需要注意兩個要求：第一，教師要具有較高的民族意識，要積累優(yōu)秀的民族感情作品，使用優(yōu)秀的教學策略為學生進行教育工作。教師要為學生樹立榜樣，促使學生對民族音樂產生正確理解，并且教師在教學過程中要正確傳達出民族音樂的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作內涵，增強學生對民族音樂的認知；第二，教師要意識到傳統(tǒng)民族音樂的重要性，在教學過程中永遠保持清醒，合理看待西方鋼琴音樂與我國民族音樂的關系，根據(jù)鋼琴教學情況把好的教學方法運用到實際中來，保障教育工作的準確度，增強學生的民族情感，提高學生的民族意識。

（二）引進新的教學內容和藝術實踐的形式將民族音樂融入高校鋼琴教學之中，首先需要對教學內容進行創(chuàng)新，教學內容主要為課章教學內容以及鋼琴教材內容兩方面。目前高校教學以西方鋼琴作品為主，國內的鋼琴作品很少，民族音樂更是少得可憐，所以要大力引進優(yōu)秀的教學內容并結合實際教學情況，創(chuàng)建一套合適的民族音樂教學體系，為我國民族音樂文化傳承奠定基礎。高校鋼琴音樂教師應在接受西方音樂的過程中，傳承我國民族音樂，并且在課余不斷進行創(chuàng)新研究，探究將二者相融合的方式方法，為我國民族音樂傳承做出應有的貢獻。1.運用民族民間音樂新課程改革要求高校鋼琴教學工作人員在培養(yǎng)學生專業(yè)鋼琴技術的基礎上，不斷培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，傳承我國民族音樂文化，促進我國高校學生的全面發(fā)展。高校鋼琴教學工作者要在教學過程中進行理論創(chuàng)新，切不可照搬照抄以往的教學工作經驗，應該在棄其糟粕的基礎之上取其精華。我國傳統(tǒng)民族音樂種類豐富，教師可以嘗試性的將某些音樂作品應用到鋼琴教學過程中，可以選擇民族五聲調式作為基礎，體現(xiàn)我國民族音樂的特性。并且在選擇鋼琴教材的過程中，要針對教材進行分類，還可以進行自我調整與改革，形成較為科學的鋼琴教學體系，在調整教材時，教師可以將民族音樂的特點與西方鋼琴音樂中的節(jié)奏、指法、情感等進行對比，將民族風俗加入到教學過程中，讓學生在鑒賞鋼琴音樂時，注重發(fā)現(xiàn)民族音樂的優(yōu)勢與特點。由此不僅能夠使得學生形成熱愛祖國的民族自豪感，還能夠培養(yǎng)具有我國音樂特色的全面型人才。教師在教學過程中要不斷豐富音樂表現(xiàn)形式，擺脫束縛，注重展現(xiàn)我國優(yōu)秀的民族文化。2.開設民族樂器伴奏課程我國高校之中應當合理設立民族樂器鋼琴伴奏課程，例如：古箏、古琴、琵琶等。這些課程應和鋼琴課程處于同等地位，還可將鋼琴與以上幾種樂器進行合奏，感受不同樂器合奏的音樂情感。高校還應開展民族樂器伴奏課程，在鋼琴教學過程中積極倡導開展《民族樂器和鋼琴伴奏》課程。并且還應引入眾多民族器樂音樂會上出現(xiàn)的民族樂器獨奏而采用鋼琴進行伴奏的情況，像以往就有民樂曲目二胡曲《豫北敘事曲》中配有鋼琴伴奏譜。高校要組織不同樂器課程之間的學生進行協(xié)作交流，使其之間能夠互相溝通音樂感悟，產生新型音樂發(fā)展方向，如此還能加強學生的團結合作能力，并且不同樂器課程之間的學生對于雙方的課程都能夠有所涉及、有所了解，如此有利于我國傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展，掌握發(fā)揚我國民族音樂的路徑，使學生真正能夠感受到民族音樂的魅力。另外把民族音樂和鋼琴教學進行融合，可以讓學生更加清晰明了的感受到中西方音樂文化的不同之處，從而掌握民族音樂的審美內涵，帶領他們真正的感受到民族音樂所呈現(xiàn)的藝術美感。另外在實際教學中，教師可以采取形式多樣、內容豐富的方法進行藝術實踐活動，例如，定期進行文藝匯報或組織小型比賽等。通過學生的相互競爭鍛煉各自的彈奏水平，教師要及時給予專業(yè)點評和分析，可以讓學生認識到自身彈奏中的不足之處，進行及時針對性的糾正。

（三）制定符合現(xiàn)實需求的課程標準在高校鋼琴教學之中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生可以彈奏出許多西方鋼琴作品，并且對西方鋼琴作品也十分了解，可是在彈奏我國民族音樂作品時對于我國傳統(tǒng)民族音樂并不了解，甚至意會不到音樂的內涵。出現(xiàn)此種情況首先是因為學生認為我國民族音樂作品演奏要求普遍較高，其次是因為學生們養(yǎng)成了彈奏西方鋼琴音樂的習慣，如此學生潛意識中認為西方音樂是鋼琴的根基。因此教師要針對此種現(xiàn)象制定完善的課程標準，在教學過程中不斷滲透民族元素，并且教授學生統(tǒng)一的鋼琴彈奏技巧，引導學生根據(jù)教材進行訓練，并且在授課過程中，對于我國傳統(tǒng)民族音樂的創(chuàng)作背景及表達情感進行詳細介紹，讓學生能夠真正感受到我國民族音樂的偉大，以此提高學生對于彈奏我國民族音樂的積極性和自信心。

（四）體現(xiàn)鋼琴教學的中國特色到目前為止國內各大高校鋼琴教學依舊使用的是西方音樂的教學方法和教學模式，對鋼琴教學的發(fā)展和民族音樂的傳承并不能起到如虎添翼的作用，尤其是在不斷深化教育改革創(chuàng)新的今天，民族音樂傳承的重要性顯得尤為突出，創(chuàng)新高校鋼琴教學體系工作已經成為了首要任務。課堂教學分為教授和學習兩個過程，這不僅決定了創(chuàng)新高校鋼琴教學體系需要考察教師的綜合能力水平，還要明確學生學習的需求方向，需要在此基礎上制定相關課程。并且可以在教學大綱考試中添加民族優(yōu)秀作品，提升廣大師生對傳統(tǒng)民族音樂傳承的認知以及提升對民族音樂的重視程度。

（五）對鋼琴教材結構進行優(yōu)化國內鋼琴教學教材相比于西方鋼琴教材而言存在專業(yè)教材數(shù)量少的情況，并且教材結構單一松散，不僅難以形成完整的鋼琴教學體系，并且還對高校鋼琴教學中的民族文化傳承的重任有著很大影響。所以民族音樂應用到高校鋼琴教學中是要清楚的明白鋼琴作品的表達內容以及表現(xiàn)形式，并在此基礎上對所有的鋼琴作品進行分類整理。高校鋼琴教學工作中的民族音樂傳承是具有周期性和系統(tǒng)性的特點的，不僅需要大家的共同奮斗，還需要相關部門和工作人員做好民族音樂文化傳承工作，同心協(xié)力共同發(fā)揚我國的民族音樂文化。

（六）建立在新教改要求基礎上的人才培養(yǎng)目標高校鋼琴教學的主要目的是為了培養(yǎng)具有扎實的鋼琴演奏技術以及民族特點的專業(yè)型人才，所以在實際的教學過程之中，教師要在全面理解新課改的背景下，結合實際教學情況進行體驗式教學，積極引導學生從多方面理解不同的鋼琴作品并感受各個鋼琴作品帶來的美感和魅力。利用合適的鋼琴音樂作品積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維，激發(fā)出每個學生學習鋼琴的濃厚興趣和個人創(chuàng)作能力，并且把鋼琴教學課程和有關課程進行聯(lián)系，例如伴奏課，讓學生們可以體驗到多種多樣的表演形式和表演氛圍，培養(yǎng)學生的綜合音樂能力。

四、結語

綜上所述，我國傳統(tǒng)民族音樂傳承至今已擁有上千年的歷史，具有極高藝術價值，而且也表現(xiàn)出強大的生命力。中華傳統(tǒng)文化就像是一條長長的河流，我們每個人都在汲取養(yǎng)分和能量。目前我國大力發(fā)展文化教育，弘揚民族音樂文化，作為音樂教育工作者必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，在鋼琴教學中加入中華民族音樂的優(yōu)秀內容，科學合理的設置課程內容，注重對教師素質和能力培養(yǎng)，并且注重培養(yǎng)師生民族音樂意識和中國鋼琴的音樂彈奏能力，使中華民族音樂能夠在鋼琴教學中得到傳承和發(fā)揚。

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作者：汪婧一 單位：黃淮學院