初中體育課堂中的美育教育

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【摘要】隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，初中體育課堂教育開始注重對學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)，體育美學(xué)是為了進(jìn)一步提升體育效果的學(xué)科，其包括美的規(guī)律、結(jié)構(gòu)、價值等。初中體育教師可針對美育在體育教學(xué)中開展的作用進(jìn)行分析，并研究相應(yīng)的原則和途徑，以期為初中體育課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中體育;課堂教育;美育

立足于體育美學(xué)角度來分析，體育中的美表示的是協(xié)調(diào)發(fā)展的身體，健美體系、敏捷、熟練、優(yōu)美的一系列動作，很多體育家、教育家、美學(xué)家都主張將美育和體育有機(jī)結(jié)合在一起，從而讓受教育者能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。體育教學(xué)期間，通過對美育原則進(jìn)行貫徹能夠讓其將死板的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮哪X力活動，將乏味、枯燥的技術(shù)動作轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形象。總的來說，體育教學(xué)中貫穿的美育教育和常規(guī)教育不同，主要是通過鮮明、生動、具體的形象來激蕩人們產(chǎn)生更多的情感共鳴。

一、體育教育中美育的作用

1.體形美塑造

體育對于人具有最明顯、最直接的作用，首先為塑造人的身體，這種塑造表現(xiàn)為讓人的物質(zhì)體系不同潛在生理機(jī)能都能夠展現(xiàn)出來，從而讓人體變得更加強(qiáng)壯、健康；其次，其能夠讓人體健美，讓其成為“美、力、健”結(jié)合體。體育所具有的一種基本任務(wù)就是審美，能夠讓教育對象更加清楚地了解到體育實踐活動對于人體的作用和功能。利用這種教育來引導(dǎo)教育者更加自覺地參與到各種體育活動中，在活動中遵循美的規(guī)律，塑造出健康、完美、和諧的形體。在研究中不難發(fā)現(xiàn)，如果教師一味追求升學(xué)率，不重視體育課，則會對學(xué)生的身體發(fā)展造成不良影響。例如脊柱側(cè)彎、近視眼，很多學(xué)生不豐滿、男生不挺拔，從而給人留下遲鈍、萎靡、怯懦的感覺。因此，學(xué)校體育需要能夠遵照相應(yīng)的指導(dǎo)思想對美學(xué)成果加以研究，制定出系統(tǒng)完善的措施，讓學(xué)生的身體能夠?qū)崿F(xiàn)美、健康發(fā)展。也就說通過科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校教育讓學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)、器臟、身高發(fā)育良好，還能夠在形體、動作、姿態(tài)上都能夠達(dá)到一定的風(fēng)度，顯示出大方、活潑、矯健的活力，展現(xiàn)出民族的健康形象、身體素質(zhì)。

2.提高審美能力

體育審美教育對于人的發(fā)展有著直接的作用，從而表現(xiàn)在提升受教育者的審美能力上。在實際社會發(fā)展中，人們對于美的感悟和享受除了會受到審美客體、對象的現(xiàn)狀影響，還受到主體人審美能力的影響。審美能力的高低也受到人的經(jīng)濟(jì)地位、社會條件、文化素質(zhì)的影響，但是，其實際上也受到后天教育的影響。審美教育對于人的審美能力造就屬于基礎(chǔ)形式的一種，利用這種教育能夠讓受教育者明白美和丑的區(qū)別，從而培養(yǎng)人們對于美的感知，并且通過對這些感覺能力的使用來塑造出美的形體，培育出美的情操。學(xué)校體育中所開展的球類、田徑、體操教學(xué)活動，作為較為嚴(yán)肅的文化教育、知識傳授，技能的熟練程度和技術(shù)動作的韻味、美感有著直接的關(guān)系。因此，學(xué)校體育在技術(shù)教學(xué)不僅追求動作的準(zhǔn)確性、合理性，也在此技術(shù)上要求動作的力度、幅度以及節(jié)奏都能夠滿足韻律、協(xié)調(diào)、自由的要求，從而讓大學(xué)生在課前、課后、今后的業(yè)務(wù)活動中表現(xiàn)出相應(yīng)的運動技巧和運動姿態(tài)。所制定的體育技術(shù)教學(xué)計劃要求教師能夠有目的、有計劃地對學(xué)生的技能美進(jìn)行培養(yǎng)，讓體育成為文化的審美價值和科學(xué)價值，通過學(xué)校體育的發(fā)展和普及，還能夠讓其在內(nèi)容和總體上滿足美的需求。

二、體育教育中美育原則

首先，堅持“體美共育”的原則，這種原則表示教師需要結(jié)合美的規(guī)律來對教學(xué)活動進(jìn)行組織，通過存在于體育教學(xué)中美的因素來讓學(xué)生身體得到發(fā)展，強(qiáng)化其體質(zhì)、陶冶其情操、鑄造其靈魂，從而保證美育和體育有機(jī)結(jié)合。通過對這一原則的貫徹和落實，教師在教學(xué)期間可以通過審美方式來誘發(fā)學(xué)生的體力得到發(fā)揮，進(jìn)一步解除、降低學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的疲勞，讓其各項身體機(jī)能協(xié)調(diào)，保證所有教學(xué)活動都能夠在學(xué)生體質(zhì)得到發(fā)揮的基礎(chǔ)上開展。還要求教師需要結(jié)合美的形式來讓學(xué)生的身體潛能得到發(fā)揮、運動能力得到發(fā)展，讓其心理結(jié)構(gòu)、品質(zhì)以及身體結(jié)構(gòu)得到雙重構(gòu)建，達(dá)到顯著的“體美共育”的效果。其次，還要能夠堅持“先導(dǎo)原則”，體育教師作為體育活動開展的組織者、思想的貫徹者，也是技能的傳授者。在教學(xué)期間，運用建材、體現(xiàn)思想、實施教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生，這些都是由教師的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作能力來體現(xiàn)。在不同課程教學(xué)期間，教師都處在主導(dǎo)、先導(dǎo)地位。體育教學(xué)所具有的特殊性要求學(xué)科本身要能夠達(dá)到美育、體育的有機(jī)結(jié)合，從而實現(xiàn)“體美共育”的效果，教師本身所具有的這種主導(dǎo)、先導(dǎo)地位較為突出。

三、體育教育中美育實施途徑

在當(dāng)前美育活動延伸、拓展中，美育的實施要求在體育中體現(xiàn)出美，這就表示體育內(nèi)容中實施美學(xué)和實踐的有機(jī)結(jié)合，讓體育更好的內(nèi)容融合起來，體育教育中開展美育途徑包括對美育的任務(wù)和目的加以明確，美育的目的就是讓人養(yǎng)成人格美，也就是養(yǎng)成豐富、個性完美的人，美育的中心任務(wù)則是讓學(xué)生掌握各種美的規(guī)律，養(yǎng)成鑒賞美、感覺美以及創(chuàng)造美的能力[5]。首先，要能夠掌握更多的美學(xué)基本知識，主要是要求樹立正確科學(xué)的審美觀念，對體育課程理論、學(xué)生中增加學(xué)生關(guān)于美學(xué)相關(guān)知識的理解和認(rèn)同，教師作為知識結(jié)構(gòu)更新的主體，因此，需要將其納入到教師高素質(zhì)培訓(xùn)中；其次，要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種體育實踐中，對各項美育指標(biāo)加以制定，通過開展不同培訓(xùn)活動，例如將音樂和體育結(jié)合誕生的體育舞蹈就是美育的活動；最后，對體育中的美進(jìn)行開發(fā)和研究，組織相應(yīng)的小組來對體育課程中所具有的美育進(jìn)行研究和開發(fā)，并且在體育課中加入相應(yīng)的美學(xué)知識，建立并完善相應(yīng)的學(xué)科體系。體育課程和其他課程教學(xué)存在差異，體育課程要求教師能夠精講、學(xué)生進(jìn)行多練，因此，體育教師對于學(xué)生除了做好語言教育，也要做好動作教育。體育教師的舉止行為、儀表、精神、語言都將對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師要能夠嚴(yán)格要求自己，做到行為不俗、舉止不輕、樸實大方、作風(fēng)不散。還要能夠發(fā)揮出示范美的效果，通過簡明清晰的講解讓學(xué)生從視覺和聽覺感受中產(chǎn)生更多的連鎖心理反映，教師的言行也逐漸成為學(xué)生心靈美、形體美塑造的主要參照對象。還要注重課堂重點、難點，所有課程都要能夠找到不同學(xué)生的心理反饋，對美育目標(biāo)進(jìn)行檢查，這就能夠拉近學(xué)生和教師的距離，為今后美育教育奠定基礎(chǔ)，便于美育教育手段的不斷提升和改進(jìn)。而且，室內(nèi)理論課程教學(xué)中還要能夠強(qiáng)化美育教育，多看錄像、多舉例，在學(xué)生思想上強(qiáng)化教育，通過傳授體育基本知識來提升學(xué)生的欣賞水平、判斷能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步讓人們更好地認(rèn)識到美學(xué)，也是在這種大環(huán)境下學(xué)校體育中的美學(xué)價值得到高度的認(rèn)可與評價，由于其較為直接、系統(tǒng)的和人們的心理、身體產(chǎn)生關(guān)系，而且從體育文化角度對人們的社會追求產(chǎn)生影響。這些都表現(xiàn)出美育教育需要能夠和體育教學(xué)結(jié)合起來，通過不同環(huán)節(jié)來提升和培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、創(chuàng)造能力、鑒別能力，從而保證教學(xué)質(zhì)量得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:何成龍 單位:福建省福州市福州三牧中學(xué)