中職服裝教學(xué)滲透美育教育的方式

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摘要：新課改，在全國(guó)各地?zé)峄鸪??！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)此也提到：必須讓學(xué)生“形成良好的審美意識(shí)、科學(xué)的生活習(xí)慣，塑造為思想高尚、文化先進(jìn)、遵紀(jì)自律的人才”。這說明美育已成為素質(zhì)教育中不能缺乏的內(nèi)容。鑒于美育的屬性與基本特征，美育聯(lián)合其他教育有助于增強(qiáng)素養(yǎng)，凈化靈魂，對(duì)接班人培養(yǎng)有著深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。本文將以服裝專業(yè)為線索，對(duì)美育教學(xué)的具體滲透進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職服裝專業(yè)教學(xué)；美育教育；方式

一、前言

我們時(shí)常會(huì)提起：讓學(xué)生在道德、智力、體育、美術(shù)等諸多層面上得以發(fā)展。對(duì)中職服裝專業(yè)的在校生來說，美育教育尤為關(guān)鍵。注重對(duì)本專業(yè)學(xué)生開展美育教育，不僅可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和感知美，同時(shí)也能夠提升審美水平，拓寬對(duì)美的認(rèn)知與創(chuàng)造思維。通過美的熏陶，中職學(xué)生可以扎實(shí)地學(xué)好服裝專業(yè)理論，塑造美好、善良的心靈，找到可以挖掘和鑒賞美的慧眼，從而變成有素養(yǎng)、技能嫻熟的合格人才。本文將對(duì)美育教育的滲透加以分析。

二、中職服裝教學(xué)進(jìn)程中美育教育的現(xiàn)實(shí)意義

在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)里，若中職學(xué)生可以清楚服裝專業(yè)的基本知識(shí)，掌握一定的動(dòng)手技能，形成科學(xué)的審美觀點(diǎn)與較高的創(chuàng)造力，這是難能可貴的。對(duì)服裝專業(yè)的在校學(xué)生恰到好處地融入美育，彰顯了深刻的意義。因此，中職任課教師在對(duì)專業(yè)課進(jìn)行組織時(shí)，必須巧妙地利用美好的事物來對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，讓學(xué)生倍感熏陶，讓學(xué)生從心靈上得到審美體驗(yàn)，完成美學(xué)教育之宗旨。唯有學(xué)生樹立了科學(xué)的審美觀，才能在服裝設(shè)計(jì)或是顏色搭配上做出反復(fù)推敲，學(xué)會(huì)自我醞釀。學(xué)生才能在實(shí)踐中讓領(lǐng)悟和理解美，讓他們清楚美學(xué)知識(shí)背后的力量。

三、中職服裝專業(yè)教學(xué)滲透美育教育的方式

（一）采取優(yōu)模式，一體教學(xué)

我們必須告白結(jié)構(gòu)制圖過去脫節(jié)于服裝縫制的不良狀態(tài)。按照既有的教材體系，對(duì)課堂模式做出調(diào)整，提出新型的教學(xué)手段、方法。按照教材，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓結(jié)構(gòu)制圖能夠和縫制工藝之間進(jìn)行銜接，促進(jìn)理論、實(shí)踐二者的協(xié)調(diào)。為促進(jìn)理論能夠和實(shí)踐之間全面走向一體化，使結(jié)構(gòu)制圖能夠與服裝縫制進(jìn)行無縫隙地接通，中職院校需要努力地減小課程彼此的差距。故此，教師間必須做好協(xié)商。結(jié)構(gòu)制圖教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與縫紉工藝教師做好技藝、經(jīng)驗(yàn)方面的切磋，尋找科學(xué)的教學(xué)模式。建議將兩門課匯集為一個(gè)課堂，保持相同的教學(xué)進(jìn)度。另外，要制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化地分析服裝結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以此為前提，面向?qū)W生來對(duì)縫紉工藝進(jìn)行傳授，讓他們能夠從多維度上對(duì)剪裁或是縫紉工藝有所認(rèn)知和領(lǐng)悟。這樣，理論方可對(duì)實(shí)踐全面起效。除此之外，學(xué)生也可以對(duì)剪裁以及縫紉更為精通，清楚整個(gè)服裝結(jié)構(gòu)，使理論能夠與實(shí)踐靠得更近。

（二）創(chuàng)新教學(xué)法，提高實(shí)效

為了促進(jìn)結(jié)構(gòu)制圖更好地和縫紉工藝之間進(jìn)行一體化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧、安定的興趣課堂，中職教師必須對(duì)教學(xué)方法做出深層次地改革。所以，教師可以通過交流或是小組合作的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，將其分成多個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)制圖小組或是縫紉小組。利用競(jìng)賽比拼，在課堂上傳授相關(guān)知識(shí)。換句話說，必須將“成型服裝”的品質(zhì)及其設(shè)計(jì)檔次認(rèn)定為評(píng)估指標(biāo)。制圖小組事先要對(duì)結(jié)構(gòu)圖做出科學(xué)地構(gòu)思。根據(jù)事先已出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖，由縫紉小組負(fù)責(zé)進(jìn)行剪裁，也可以開始縫紉，打造比較美麗的服裝。制圖或是縫紉小組中的組員，同樣也可以互換角色，努力完成交互訓(xùn)練。2個(gè)不同的小組，均能夠?qū)⑼愋偷某尚头b視為目標(biāo)，從設(shè)計(jì)以及剪裁上努力。上述流程，能夠讓理論更好地接近于實(shí)踐。另外，交互性訓(xùn)練也能夠引導(dǎo)理論繪圖以及縫紉二者走向真正地對(duì)接。

（三）搭好互動(dòng)臺(tái)，增進(jìn)交流

要讓服裝結(jié)構(gòu)制圖真正地和縫紉工藝之間走向一體化，多方必須進(jìn)行交流。除了教師對(duì)教學(xué)方法以及課程規(guī)劃做好溝通外，師生雙方也要加強(qiáng)聯(lián)系。中職院校，必須努力為師生創(chuàng)設(shè)和諧、安定的互動(dòng)平臺(tái)。如：創(chuàng)建校內(nèi)公共郵箱，鼓勵(lì)窗流，引導(dǎo)師生利用該平臺(tái)來對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)生提供建議，促進(jìn)師生、生生的協(xié)調(diào)，達(dá)到滿意的交流結(jié)局。另外，學(xué)校必須定期舉辦教學(xué)交流會(huì)，要對(duì)結(jié)構(gòu)圖以及縫制工藝一體化教學(xué)暴露的問題做好交流和探討，引導(dǎo)任職教師提出個(gè)人的看法和建議，盡可能地說明內(nèi)心的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的真實(shí)狀況、滿意度等，來對(duì)教學(xué)模式發(fā)表可靠的建議。按照建設(shè)性的建議，引導(dǎo)改革和對(duì)教學(xué)模式做出調(diào)整。通過創(chuàng)建良好的教學(xué)模式，滿足一體化教學(xué)的初衷。

（四）多樣的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

作為典型的實(shí)用課，服裝結(jié)構(gòu)制圖最為核心的準(zhǔn)則在于引導(dǎo)學(xué)生親自制圖?？梢酝ㄟ^下列途徑得以實(shí)現(xiàn)：①課堂內(nèi)制圖。在課堂上，教師可以對(duì)多種不同的樣衣進(jìn)行直觀展示，現(xiàn)場(chǎng)要求學(xué)生進(jìn)行畫制。在約定的時(shí)間里，考量學(xué)生個(gè)人的動(dòng)手能力。②課堂外，通過活動(dòng)方式來引導(dǎo)學(xué)生共同來參與制圖。要和學(xué)校等關(guān)聯(lián)組織之間進(jìn)行合作，組織多元化的結(jié)構(gòu)制圖比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地報(bào)名，學(xué)會(huì)動(dòng)腦和勤于動(dòng)手。③交流式制圖。從其他不同的院校中邀請(qǐng)同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行共享、交流，攜手來對(duì)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)名氣比較高的服裝制圖師或是企業(yè)樣板師來校指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)模仿他們的制圖技巧。有了他們的細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人的制圖能力也將慢慢地得以提升。

四、結(jié)語

綜合上述，美育教育可以說在服裝教學(xué)中如影隨形、無處不在。我們除了要從理論的高度上了解美育在服裝教學(xué)中的價(jià)值外，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)著力對(duì)學(xué)生個(gè)人的審美素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)美育教學(xué)，使學(xué)生懂得欣賞、體會(huì)和創(chuàng)造美。如此，美育教育才能真正在服裝教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用。利用美的熏陶，鼓勵(lì)中職學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好服裝專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，塑造美好、善良的心靈，找到可以挖掘和鑒賞美的慧眼，培養(yǎng)可以創(chuàng)造美的勤勞雙手，讓他們真正變成素養(yǎng)高、技能突出的社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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［3］翁海霞．美育在中職服裝教學(xué)中的應(yīng)用與思考［J］．科教縱橫，2011，07：264.

作者:全勇 單位:萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校