青花瓷紋飾欣賞在美術(shù)教學(xué)中的方法

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摘要：欣賞教學(xué)是對(duì)青花瓷紋飾這類傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和傳承的重要途徑，也是美術(shù)課重要的組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)美育有著重要的作用。在欣賞教學(xué)過程中要采取一些具體方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)青花瓷等傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，提高學(xué)生對(duì)青花瓷紋飾美的欣賞能力。

關(guān)鍵詞：青花瓷紋飾；欣賞教學(xué)；教學(xué)方式

青花瓷紋飾這種傳統(tǒng)藝術(shù)，以其強(qiáng)大的藝術(shù)內(nèi)涵和生動(dòng)的歷史底蘊(yùn)，越來越受到全世界人民的喜愛和欣賞，成為人類共同的藝術(shù)“晚餐”。這樣的藝術(shù)“大餐”如何讓現(xiàn)在中學(xué)生接受喜愛并傳承下去，就要通過賞析去實(shí)現(xiàn)。因此，在欣賞青花瓷紋飾這類的傳統(tǒng)藝術(shù)，教學(xué)過程中就要采用一些具體的欣賞方法。從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感受青花瓷紋飾的能力。具體欣賞方法如下：

一、現(xiàn)場(chǎng)欣賞法

現(xiàn)場(chǎng)欣賞就是組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行藝術(shù)欣賞的一種教學(xué)形式。包括參觀書畫展覽、觀看視頻和電影；欣賞文物、雕塑、繪畫等。例如：《中國(guó)瓷器———青花瓷》這一課，是讓學(xué)生了解瓷器種類及紋飾特點(diǎn)，能夠從造型及紋飾的角度欣賞青花瓷作品。在上這課時(shí)，學(xué)生很容易對(duì)青花瓷產(chǎn)生一種距離感，不容易去欣賞。這時(shí)可以拿一些生活中的青花瓷小物件，拉近距離感，讓學(xué)生直觀欣賞、感受青花瓷紋飾，從而產(chǎn)生對(duì)青花瓷紋飾的興趣。

二、分析欣賞法

分析性欣賞就是從形式、配色、構(gòu)圖、主題等方面對(duì)作品進(jìn)行分析，探索作品中的元素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞能力。如欣賞青花瓷紋飾，顏色獨(dú)特，以藍(lán)白為主，給人樸素清新、莊重典雅之感；年代久遠(yuǎn)，紋飾豐富美觀，如纏枝紋、云龍紋、故事紋等；造型獨(dú)特，風(fēng)格多變。但這些定性的分析必須后于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生充分感受，因?yàn)閷?duì)形式因素的分析不是對(duì)形式的直覺，而分析是將形式分解后逐一定格，在教學(xué)中，我們需要感性的直覺也同樣需要理性的分析，兩者缺一不可。我們要求學(xué)生不僅要知其然，更要知道其所以然。盡管對(duì)形式的分析會(huì)使欣賞失去了愉悅性，但對(duì)提高形式的直覺水平是非常重要的。讓整個(gè)教學(xué)從一個(gè)引導(dǎo)感知→分析（史、概念、形式因素）→再到感知的循環(huán)過程。

三、情景欣賞法

模擬情景是讓學(xué)生參與到情景中來，體驗(yàn)生活中欣賞的客體變化，逐步領(lǐng)會(huì)審美客體“美”的價(jià)值和內(nèi)在特征。再如《中國(guó)瓷器———青花瓷》這一課，通過模擬“鑒寶”場(chǎng)景，用學(xué)生比較熟悉的青花瓷進(jìn)行賞析鑒寶，在賞析時(shí)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注青花瓷造型及紋飾，在實(shí)踐中側(cè)重從審美的角度去體味和評(píng)價(jià)。對(duì)青花瓷作品的賞析、理解與作品產(chǎn)生的年代背景、文環(huán)境、造型紋飾的特點(diǎn)及審美風(fēng)格等有著密不可分的關(guān)系，盡量使學(xué)生感悟到一件青花瓷的豐富內(nèi)涵。拉近青花瓷與生活實(shí)際之間的關(guān)系，把美融入到生活情趣中，增加藝術(shù)親近感，激發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的綜合賞析的意識(shí)與能力。

四、學(xué)生探索評(píng)價(jià)欣賞法

教師有意識(shí)地設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過感受、分析、交流等過程來解決問題并達(dá)到欣賞作品的目的。例如《中國(guó)瓷器———青花瓷》這一課，按歷史發(fā)展順序講解青花瓷紋飾的發(fā)展歷程，采用提問方式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞各個(gè)時(shí)期的青花瓷紋飾。讓學(xué)生通過問題分析作品、解釋作品、進(jìn)行價(jià)值判斷，這個(gè)環(huán)節(jié)可以采取小組合作形式討論分析作品，再用掌上美術(shù)館的形式，讓學(xué)生把分析好的作品剪裁下來，貼在紙上并注上小組分析、解釋的結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，再匯集成冊(cè)，形成班級(jí)的掌上美術(shù)館，全班傳閱交流從而探索評(píng)價(jià)。在整個(gè)欣賞教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該把個(gè)人意見灌輸給學(xué)生，不要讓學(xué)生接受美術(shù)評(píng)論家或是美術(shù)教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生感受作品，自己閱讀作品，親自對(duì)作品做出評(píng)價(jià)，這才是美術(shù)欣賞課中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

五、臨摹體驗(yàn)欣賞法

通過臨摹藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心靈與所欣賞作品產(chǎn)生共鳴融合，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)讓學(xué)生臨摹美術(shù)作品，通過臨摹培養(yǎng)提高對(duì)美術(shù)作品賞析的綜合能力。例如，青花瓷的裝飾圖案不僅題材豐富，而且工藝精湛，看著精美的紋飾，很多學(xué)生都想試著畫一畫。這時(shí)再講解一下紋飾特點(diǎn)和需要注意的地方，放手讓學(xué)生臨摹著畫一畫，畫完對(duì)自己的作品和圖上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解瓷器紋飾美的因素。這樣，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握基本知識(shí)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上嘗試自己設(shè)計(jì)紋飾，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求美的愿望，為下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊。綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生欣賞青花瓷紋飾的過程中，作為教師要改革原有的課堂欣賞教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式，同時(shí)，在教學(xué)中還應(yīng)注重挖掘青花瓷紋飾這類傳統(tǒng)藝術(shù)美的培養(yǎng)因素，拓寬感知紋飾美的途徑；輔以多種感官體驗(yàn)，激發(fā)感知紋飾美的興趣；融入實(shí)踐操作，增強(qiáng)感知體驗(yàn)及多樣性，豐富感知紋飾美的經(jīng)驗(yàn)。采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識(shí)于趣味之中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)青花瓷紋飾這類傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，從而傳承發(fā)展下去，讓青花瓷紋飾這類的傳統(tǒng)藝術(shù)在未來依舊光彩奪目。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂木.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2002.

[2]萬璐璐.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法與實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

作者：趙世瑜 單位：河北省保定市第二中學(xué)分校