小學(xué)美術(shù)教育的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)

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【摘要】美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)審美能力，知道什么是美學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，在生活中創(chuàng)造美，這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，從小培養(yǎng)學(xué)生的這些能力能讓學(xué)生在以后的生活中更加和諧，對(duì)社會(huì)充滿愛。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生的自由創(chuàng)造力展示出來(lái)，這樣他們才能在美術(shù)中自由創(chuàng)造，把自己心中的畫展現(xiàn)出來(lái)。這篇文章首先對(duì)小學(xué)生自由創(chuàng)造力進(jìn)行概括，然后再探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)自由創(chuàng)造力，讓學(xué)生積極主動(dòng)去創(chuàng)造，激發(fā)出創(chuàng)造靈感，把心中最美的畫描繪出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；自由創(chuàng)造力;培養(yǎng)；方法

一、自由創(chuàng)造力概述

自由創(chuàng)造力是我國(guó)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較欠缺的東西。西方國(guó)家的小學(xué)生和我國(guó)的同齡人相比，問(wèn)題就能更明顯地暴露出來(lái)。美術(shù)的學(xué)習(xí)之所以能培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，是因?yàn)樗茏寣W(xué)生畫出心中所想，任何天馬行空的想法都不再是想法，而是能具象化的一個(gè)作品。同時(shí)，配備相應(yīng)的教材，能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，如果教師能把教材中的知識(shí)和各種作品中的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的作畫能力，就能培養(yǎng)學(xué)生較好的美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力。但是如果教師的教學(xué)方法不合理，學(xué)生對(duì)美術(shù)課就會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，對(duì)美術(shù)也沒(méi)有任何期待，因此教師的作用很大。有很多家長(zhǎng)花費(fèi)龐大的費(fèi)用讓學(xué)生去上美術(shù)培訓(xùn)班，能在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)就沒(méi)有必要多此一舉，教師認(rèn)真教學(xué)不僅能給家長(zhǎng)和學(xué)生留下好的印象，也能讓自己的職業(yè)生涯更加順利。那么教師如何在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力呢？

二、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

（一）鼓勵(lì)式教學(xué)

小學(xué)生有很多我們無(wú)法理解的想法，在美術(shù)課堂中，當(dāng)教師讓學(xué)生自由創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生可能會(huì)畫很多教師看不懂的東西，比如綠色的太陽(yáng)，會(huì)跳舞的房子，能流出巧克力的水龍頭等等，這些在我們看來(lái)是有違邏輯的，根本不可能發(fā)生，但是仔細(xì)想想也并不是完全沒(méi)有依據(jù)，我們戴上綠色鏡片的眼鏡的時(shí)候，太陽(yáng)就是綠色的，當(dāng)房子足夠小并且不依附于地面的時(shí)候，通過(guò)一些動(dòng)力系統(tǒng)也能讓這些房子能“跳舞”，這些想法教師在看到第一眼的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很荒謬，有的教師會(huì)發(fā)火，認(rèn)為學(xué)生根本沒(méi)用心在上課，如果教師由于生氣把學(xué)生的作品撕毀或者對(duì)他們提出批評(píng)，就會(huì)讓他們失去創(chuàng)作的動(dòng)力，認(rèn)為這是在犯錯(cuò)，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生畫出看似荒唐的作品之后，教師首先要了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，這是他們現(xiàn)實(shí)中見過(guò)的，或者是夢(mèng)見的，還是他們以后的夢(mèng)想，等等，讓他們說(shuō)出解釋，有的可能沒(méi)有任何原因，就是靈光一現(xiàn)，在看到這些奇奇怪怪的畫作后，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，告訴他們很有想象力，希望他們?cè)俳釉賲栕鞒龈玫淖髌?，通過(guò)這樣的鼓勵(lì)能讓學(xué)生知道自己做的是對(duì)的，這樣的想象能讓自己在美術(shù)課上更加有積極性，每次有新的想法都會(huì)想要表達(dá)出來(lái)，小學(xué)生很容易受傷，同時(shí)他們也很容易滿足，通過(guò)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)能讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，在美術(shù)課上有更好的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用。

（二）多讓學(xué)生表達(dá)意見，培養(yǎng)他們的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)作力除了不扼殺學(xué)生本來(lái)的創(chuàng)造力之外，還要致力于培養(yǎng)他們的想象力，因?yàn)椴⒉皇撬械膶W(xué)生都本身有創(chuàng)造力，美術(shù)教師在上課時(shí)可以培養(yǎng)他們的這種能力，比如在黑板上畫個(gè)圈，里面點(diǎn)一點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生看到了什么，不給他們?nèi)魏翁崾?，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看到了一個(gè)餅，有的可能會(huì)說(shuō)就是一個(gè)圓圈里面有一點(diǎn)，有的則可能說(shuō)是在地球上看到太陽(yáng)的樣子，每一個(gè)都沒(méi)錯(cuò)，通過(guò)讓學(xué)生想象來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，想象的次數(shù)多了，他們自然就能有更多的想法，這在美術(shù)課堂上是必不可少的一部分，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能影響他們的創(chuàng)造能力。在大部分情況下，在課堂上都是老師一直在講，除了自由時(shí)間，沒(méi)有聽學(xué)生表達(dá)看法和意見的機(jī)會(huì)，如果教師能在課堂上讓學(xué)生多發(fā)言，聽他們表達(dá)意見，就能讓他們的想象力大大提升，改變往日學(xué)生對(duì)美術(shù)的看法，在美術(shù)上有更多創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也有很大進(jìn)步。

（三）融入生活，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力

生活中演繹美術(shù)，美術(shù)在生活中閃光。生活給了美術(shù)素材，讓美術(shù)變得豐富多彩。在秋天，美麗如畫，帶來(lái)學(xué)生去野外寫生，讓美術(shù)融入到生活中去。秋天的落葉飄落下來(lái)，像美麗的蝴蝶，像飛翔的小鳥，一片一片的落下來(lái)，給了人無(wú)限的遐想。學(xué)生們看到生活中這樣美的景色，創(chuàng)造力會(huì)得到激發(fā)，思維變得異常豐富。這些落葉在小學(xué)生手中成了美麗的素材，看著野外的美景，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，讓學(xué)生的思維變得自由自在，創(chuàng)造力隨著思維在不斷躍動(dòng)，靈感在秋景中閃爍。把美術(shù)融入生活，美術(shù)就有了生命，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)變得無(wú)窮無(wú)盡。綜上，在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力只需要教師改變當(dāng)前的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上更加自由，能讓想象力充分發(fā)揮并得到教師的肯定，他們就會(huì)再接再厲，以上提到的兩種方法需要配合進(jìn)行，能起到疊加的效果，小學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)非常有幫助，如果能在美術(shù)課堂上培養(yǎng)出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生受益終身。只有在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自由創(chuàng)造力，美術(shù)作品才會(huì)更加有生命力，才會(huì)讓小學(xué)生真正愛上美術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧俊斌，段秋來(lái).自由創(chuàng)造力是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的源泉和力量———如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].西部素質(zhì)教育,2017.3(14)：73-74

[2]陳玉丹，賈貴媛.探討如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].中國(guó)校外教育旬刊,2014(S3)：645-645

[3]徐仕剛，龐春月.勇于創(chuàng)新大膽改革———淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].美術(shù)教育研究,2012(24)：153-153

作者:顧林 單位:江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)