新時期美術(shù)教育數(shù)字化探析

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摘要：世界瞬息萬變，教育新技術(shù)日新月異。在大數(shù)據(jù)時代，學生對與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字信息掌握與日據(jù)增。藝術(shù)院校中的傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學也迎來了新的挑戰(zhàn)。新時期美術(shù)教學對教師的專業(yè)技能提出了新的要求，如何適應(yīng)新時期科技信息技術(shù)的進步，高校美術(shù)教育教學中開始引入新的數(shù)字化教育技術(shù)，使得美術(shù)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化、數(shù)字化?；诖?，在本文中分析新時期美術(shù)教育數(shù)字化演變。希望通過實際教學方式的研究來促進高校美術(shù)教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；美術(shù)教育；數(shù)字化；淺析

前言：

高校美術(shù)教育是藝術(shù)院校學生的主修課程。高校美術(shù)教育具有傳承性，在我國高校的傳統(tǒng)美術(shù)教育中，師徒親手相授是其具備的主要特征。多年來，傳統(tǒng)美術(shù)教育方式對于高校美術(shù)專業(yè)師生產(chǎn)生的影響，導致高校美術(shù)教育方式創(chuàng)新緩慢。近年來，藝術(shù)院校中動畫專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)等新專業(yè)的開展，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)教育中，為高校美術(shù)教育數(shù)字化提供了較為積極的現(xiàn)實意義。

一以往高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）高校美術(shù)教學方式單一

在很多藝術(shù)類高校中，對于基礎(chǔ)美術(shù)教學采取的仍然是老師手把手的當面教學，由于高校擴招，班級人數(shù)越來越多，導致美術(shù)教學中，教師只能以點帶面的進行教學，而不能照顧到學生方方面面的問題。傳統(tǒng)美術(shù)教育與新時期高校教學要求出現(xiàn)了不小的差距，學生在這樣的教學環(huán)境下，對美術(shù)知識的學習會產(chǎn)生迷茫，甚至厭煩感，最終對于學習失去信心[1]。

（二）傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學難以創(chuàng)新

從美術(shù)教學課程內(nèi)容設(shè)置上分析，其教學內(nèi)容最大的特點就是課堂教學缺乏一定的創(chuàng)新度。而枯燥的教學內(nèi)容對于學生而言，難以激發(fā)學生的想象力。如果美術(shù)教學模式比較新穎，學生就會積極的投入到教學活動中，與教師互動，在美術(shù)教學中提升審美能力。但是，事實上，高校傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學難以創(chuàng)新，嚴重的阻礙了美術(shù)教學發(fā)展。

二數(shù)字化技術(shù)在美術(shù)教育中應(yīng)用的意義

首先科技信息數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)為高校美術(shù)教育體系的發(fā)展帶來新的啟示；其次，科技信息數(shù)字化為高校美術(shù)教育提供了較為豐富的資源。

（一）為美術(shù)教育提供了發(fā)展契機

數(shù)字化技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)備在美術(shù)教育中的應(yīng)用，實際上是信息化技術(shù)的普及。數(shù)字化技術(shù)使得美術(shù)教育從傳統(tǒng)的手繪、板書教育方式中，轉(zhuǎn)換到電子教學方式中，有效的提升了教學的效率。通過借助計算機輔助設(shè)備改變了現(xiàn)代教育模式，為美術(shù)教育的創(chuàng)新型發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。換言之，在數(shù)字化技術(shù)下的現(xiàn)代美術(shù)教育逐漸成為了現(xiàn)代教育中的一種特殊類型，完善著美術(shù)體系的發(fā)展。數(shù)字化美術(shù)教育憑借著其創(chuàng)新性、高效性，在高校教育教學改革中脫穎而出，推動了高校教育方式革新[2]。

（二）為美術(shù)教育提供了教育資源

高校美術(shù)教育不僅是對學生美術(shù)技能的教育，更是對學生審美、觀察能力的培養(yǎng)。在課堂教學中學生需要豐富的教學資料啟發(fā)思維，進行思考。傳統(tǒng)的美術(shù)教育中學校所能夠提供的資料比較少，導致美術(shù)教育實際教學效果不佳。網(wǎng)絡(luò)是一個開放的大環(huán)境，包含多種類型的美術(shù)教育資源。實現(xiàn)數(shù)字化的美術(shù)教育，能夠通過網(wǎng)絡(luò)多媒體為美術(shù)教學提供更多的教學資料。學生在豐富的教學資源引導下，審美能力能夠有效地提升。如教師通過多媒體向?qū)W生展示全球藝術(shù)大師的作品，將網(wǎng)絡(luò)博物館中的名家名畫在課堂上展示出來，以提升學生對于美術(shù)審美的整體性把握[3]。

三新時期促進美術(shù)教育更加的運用數(shù)字化技術(shù)的對策

新時期，以數(shù)字化美術(shù)教育提升高校美術(shù)教學水平，首先需要高校充分的認識數(shù)字化美術(shù)教學在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢；其次，美術(shù)教師需要巧借數(shù)字化美術(shù)教學的優(yōu)勢來提升學生是美術(shù)素養(yǎng)；第三，高校美術(shù)教育需要注重傳統(tǒng)美術(shù)教學與數(shù)字化教學的結(jié)合；第四，教育需要關(guān)注文化的滲透，通過數(shù)字化美術(shù)教育的科技性和人文性來優(yōu)化美術(shù)教學。

（一）高校應(yīng)充分的認識數(shù)字化美術(shù)教學優(yōu)勢

在進行數(shù)字化美術(shù)教育推廣中，美術(shù)教育方式一度受到很多阻礙。這是因為在很多藝術(shù)教育院校中，美術(shù)教育教師對于美術(shù)教學的認識中，關(guān)注的學生在筆墨紙硯中所得到的藝術(shù)素養(yǎng)，認為數(shù)字化美術(shù)教育方式是對傳統(tǒng)教育方式的抵抗。還有的美術(shù)教育者認為盲目的認同數(shù)字化教育方式不利于學生的藝術(shù)素養(yǎng)提升，對于教育教學改革也不利。但是，事實上，教育發(fā)展需要與時展相互結(jié)合，借助先進技術(shù)的優(yōu)勢來將美術(shù)藝術(shù)保留下來，使得其文化得到更好的宣傳。數(shù)字化美術(shù)教育中，以鍵盤、鼠標、電腦軟件等代替了傳統(tǒng)美術(shù)教育方式，使得美術(shù)作品比較容易的被保留了下來，同時借助互聯(lián)網(wǎng)等平臺，使得美術(shù)作品得到宣傳。這樣的方式與傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式相比，優(yōu)勢明顯。為了促進數(shù)字化美術(shù)教育方式能夠在高校教育中被認可，需要高校美術(shù)教師能夠認識到數(shù)字化美術(shù)教育方式對于實際課堂教學所帶來的便利性。只有當教師能夠認識到該種教學方式的優(yōu)勢，才能夠在課堂上充分的利用其優(yōu)勢，使得美術(shù)教育實現(xiàn)數(shù)字化[4]。

（二）巧借數(shù)字化美術(shù)教學提升學生的美術(shù)素養(yǎng)

數(shù)字化美術(shù)教育方式的應(yīng)用有效的提升了美術(shù)教學的效率。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式下，學生的繪畫經(jīng)驗習得大部分是通過大量的實踐經(jīng)驗得到的，這些經(jīng)驗是學生學習的基礎(chǔ)，包含了繪畫材料的調(diào)制等。但是高校美術(shù)教學時間比較短，學生將大部分的時間都應(yīng)用到基礎(chǔ)繪畫材料的調(diào)制上，對于真正的繪畫技能學習實踐較少。而數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，學生在進行繪畫環(huán)節(jié)中需要何種顏色，就可依通過計算機軟件直接生成該種顏色。當學生擁有了大量的時間去繪畫與思考，那么其對于美術(shù)的欣賞能力將會有效的提升。因此，利用數(shù)字化技術(shù)進行美術(shù)教育，需要教育者巧借數(shù)字化美術(shù)教學方式，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。以魯迅美術(shù)學院為例，在開展人物素描教學當中，學校為了營造藝術(shù)氛圍，在校園電子信息館中開展電子名人畫展，鼓勵學生參觀，學生能夠在濃厚的藝術(shù)氛圍中提升自我藝術(shù)修養(yǎng)，且教育教學的藝術(shù)性得以提升[5]。

（三）注重傳統(tǒng)美術(shù)教學與數(shù)字化美術(shù)教學的兼顧

傳統(tǒng)美術(shù)不僅是一門教學課程，也是一個藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的過程，數(shù)字化美術(shù)教育的發(fā)展，并不是對傳統(tǒng)美術(shù)教學的忽視與取代，而是借助數(shù)字化技術(shù)來提升學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的效率。因此，在開展數(shù)字化美術(shù)教育的過程中，需要注重傳統(tǒng)美術(shù)教育與現(xiàn)代化數(shù)字美術(shù)教育的相互結(jié)合，去其糟粕，取其精華，使得數(shù)字化美術(shù)教育在高校美術(shù)教育中的適應(yīng)性提升。美術(shù)教學對技巧與能力格外關(guān)注，電腦繪圖為學生提供一個較好的工具，但是我們不能放棄傳統(tǒng)的繪畫方式，與計算機著色相比，繪畫顏料與畫筆的結(jié)合，更加的能夠讓人們感受到藝術(shù)的氣息，這是計算機數(shù)字化軟件所不能實現(xiàn)的效果。因此，高校美術(shù)教育需要兼顧傳統(tǒng)美術(shù)教學方式和數(shù)字化美術(shù)教學方法，從多個渠道來提升學生的審美能力[6]。

（四）以數(shù)字化美術(shù)的科技性和人文性優(yōu)化美術(shù)教學

在高校美術(shù)教學課堂上，充分利用計算機技術(shù)，促進手繪美術(shù)教學實現(xiàn)多元化的發(fā)展。在學生掌握簡單的計算機手繪技術(shù)基礎(chǔ)之后，鼓勵學生進行手繪動漫與電腦動漫圖的繪制。與當下的美術(shù)影視作品相結(jié)合，如，課堂上與學生共同探討《大魚海棠》動漫素材，倡導學生利用計算機繪制作品中的圖畫。這樣的形式一方面激發(fā)學生投入到學習中，另一方面充分發(fā)揮了數(shù)字校園的優(yōu)勢。再如借助多媒體設(shè)備，將《中外園林》、《古代青銅藝術(shù)》、《現(xiàn)代雕塑》、《陶藝》等課程融入到美術(shù)教學中，通過PPT展示，介紹相關(guān)的歷史文化背景，增加學生對于傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的認識。利用多媒體實現(xiàn)美術(shù)教學中的人文性，高校美術(shù)教學一般起點比較高，學生的藝術(shù)、文化積淀比較深厚，因此，在對高校美術(shù)教學進行優(yōu)化的同時，也需要將中華民族的悠久文化進行傳承[7]。

四結(jié)語

綜上所述，高校美術(shù)教育方式傳統(tǒng)，教學資源匱乏，新時期為了提升高校美術(shù)教育，將數(shù)字化技術(shù)引入到高校美術(shù)教學中?？萍夹畔?shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)為高校美術(shù)教育體系的發(fā)展帶來新的啟示，為高校美術(shù)教育提供了較為豐富的資源。促進高校美術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學，本文提出了以下幾點措施：高校充分的認識數(shù)字化美術(shù)教學在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢；教師需要巧借數(shù)字化美術(shù)教學的優(yōu)勢來提升學生是美術(shù)素養(yǎng)；高校美術(shù)教育需要注重傳統(tǒng)美術(shù)教學與數(shù)字化教學的結(jié)合；教育需要關(guān)注文化的滲透，通過數(shù)字化美術(shù)教育的科技性和人文性來優(yōu)化美術(shù)教學。

參考文獻

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[5]林蝶.信息數(shù)字化對高師美術(shù)教育的影響[J].藝術(shù)科技,2014,02:420.

[6]李尚可.試論數(shù)字化時代下的高校美術(shù)教育[J].大眾文藝,2016,11:224.

[7]馮靜.美術(shù)教學資源數(shù)字化在高校美術(shù)教育中的可行性研究[J].群文天地,2012,20:89.

作者:黃小成 黃小琴 單位:凱里學院 黔東南州工業(yè)學校