小學(xué)課堂美術(shù)教育研究3篇
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【摘要】伴隨著教育教學(xué)改革的深入，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生美術(shù)品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略探究
在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用單一的教學(xué)方法，學(xué)生處于較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不夠，缺乏自主探究意識(shí)。伴隨著教育教學(xué)改革的深入，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生美術(shù)品質(zhì)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性。比如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《三原色、三間色》時(shí)，教師可以出示有關(guān)各種色彩的影片，讓學(xué)生說說“自己最喜歡哪一種顏色?這些顏色又會(huì)使你想到什么呢?”等等。再引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)三原色的知識(shí)，即“無數(shù)種色彩都是可以用紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)出來的，它們被稱為三原色?！比缓螅處熇贸槔婢叩挠螒蛐问?，讓學(xué)生在抽拉玩具的底板、圖形畫、外殼上分別涂上三原色，看看它們?cè)诔槔倪^程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生哪些具體的變化。任意地改變?nèi)奈恢?，又?huì)發(fā)生怎樣的變化呢?學(xué)生在參與游戲的過程當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)三原色兩兩相配之后，會(huì)產(chǎn)生橙、紫、綠三間色。告知學(xué)生“在生活當(dāng)中，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，也是這個(gè)世界上最鮮艷的色彩?！睘榱思由顚W(xué)生對(duì)三間色的認(rèn)識(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生動(dòng)手將三原色進(jìn)行兩兩相配，調(diào)出三間色。教師還要能激發(fā)學(xué)生探索欲望，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中說說自己的不同發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生注意水的比例，以及顏料的比例等。這樣進(jìn)行教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，尋找自然界和生活當(dāng)中的三原色和三間色，讓學(xué)生逐步地去了解自然界當(dāng)中的觀影變化。讓學(xué)生能夠初步了解三原色和三間色的有關(guān)專業(yè)知識(shí)，尤其是游戲和動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，更符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受美術(shù)課堂的獨(dú)特魅力。更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自然美的欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力
教師要想提高課堂的教學(xué)效率，還要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提升學(xué)生發(fā)散性思維能力。比如，在教學(xué)《紙盒游戲》時(shí)，教師要能讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)的手工材料，引導(dǎo)學(xué)生利用大小不同的紙盒進(jìn)行創(chuàng)作，注重教給學(xué)生制作的方法與技巧。然后，再讓學(xué)生能夠以組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，教師要提醒學(xué)生不同厚度的紙盒連接的方法，以及在制作時(shí)需要注意的地方。小組成員在合作的過程當(dāng)中要能進(jìn)行合理化的分工，并且根據(jù)自己的愛好，或者是擅長來分工，讓每個(gè)成員都能夠參與其中。在作品做好之后進(jìn)行班級(jí)展示，每組派一名成員作為小小解說員，介紹自己小組的作品以及游戲的方式，特別是自己小組內(nèi)的構(gòu)思與分工，將制作的快樂與大家分享與交流。這樣的教學(xué)形式，既可以讓學(xué)生感受到各種材料的特質(zhì)，懂得合理地利用身邊的廢棄材料制作可供游戲的玩具或者是道具。巧妙地將單一的紙盒進(jìn)行有序的組合，讓學(xué)生在充分動(dòng)手的基礎(chǔ)之上，提升自身的思維意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行自主合作與探究的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)了與他人互動(dòng)與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交往意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中增進(jìn)彼此之間的友誼，體會(huì)到創(chuàng)作給自己帶來的樂趣，樹立自己的學(xué)習(xí)信心，更能夠享受到勞動(dòng)成果的快感。
三、善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際
教師要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，要能夠讓學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，從生活當(dāng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。比如，在教學(xué)《風(fēng)景如畫》時(shí)，教師不僅要能夠讓學(xué)生了解風(fēng)景畫的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的鑒賞風(fēng)景畫的能力。更要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和多種系法進(jìn)行分級(jí)寫生，去感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生愛自然，熱愛生活的情感。教師可以先讓學(xué)生通過欣賞世界風(fēng)景名勝圖片或者是視頻，讓學(xué)生感受自然風(fēng)光的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自然的欲望。然后，再讓學(xué)生欣賞教材當(dāng)中的風(fēng)景畫作品，說說自己喜歡哪一幅畫并說出理由。學(xué)生可以通過相互討論了解風(fēng)景畫的技法，可以利用單色素描、鉛筆、淡彩等用綜合材料來表現(xiàn)。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生，繪畫實(shí)踐，真正幫助學(xué)生找準(zhǔn)位置，明確所畫目標(biāo)。學(xué)生在繪畫室，教師要尊重學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)，讓他們能自由地作畫，并且根據(jù)畫面的需求，適時(shí)地增減景物。這樣進(jìn)行教學(xué)，不但有效地拉近學(xué)生與生活之間的距離，讓學(xué)生懂得從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)，還能將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)巧妙地運(yùn)用到生活當(dāng)中去，更能感受寫生帶來的樂趣與成就感。綜上所述，作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性。
作者:時(shí)亭亭
小學(xué)課堂美術(shù)教育篇2
在當(dāng)前的教育過程中，小學(xué)教師必須制定優(yōu)秀的教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)的教育觀念，打破傳統(tǒng)教育的束縛，提高小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量。在現(xiàn)階段，有效教學(xué)，已經(jīng)成為每一位教育者所追尋的最終目標(biāo)，而對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，也是同樣如此?；诖?，身為一名小學(xué)階段的美術(shù)教師，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，一定要深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，并要對(duì)其的實(shí)現(xiàn)策略、路徑等進(jìn)行探究，只有這樣才能夠逐步的提升自身的教育能力及專業(yè)水平，促使授課目標(biāo)得以一一達(dá)成。
1.有效教學(xué)的概述
所謂的"有效"，是指教師在開展完教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生能獲取到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步，這樣的教學(xué)是有價(jià)值、有意義、有效的，到目前為止，學(xué)生的發(fā)展或進(jìn)步往往是衡量有效教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)。"教學(xué)"是指導(dǎo)致、促進(jìn)或維持學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，學(xué)生必須具備三個(gè)必要條件。(1)該課程可以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，即學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，給予學(xué)生"學(xué)習(xí)"的問題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須有效有序地開展;(2)這是為了闡明優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們需要學(xué)習(xí)什么，以及他們需要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)什么。只有這樣，才能積極參與，確保教育任務(wù)的落實(shí);(3)在選擇教學(xué)方法時(shí)，現(xiàn)階段必須充分考慮學(xué)生的思想、生理和心理特點(diǎn)，并嘗試使用一些能讓學(xué)生理解的方法，教學(xué)語言還必須具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，使學(xué)生能夠清晰地聽到和理解，只有滿足這些條件，我們才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教育，支持教育目標(biāo)的有效實(shí)施?？傊?，為了更好地體現(xiàn)教育的價(jià)值，適應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)教師必須在美術(shù)教育過程中努力實(shí)現(xiàn)有效的教育。
2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備
首先，教師必須做好教材準(zhǔn)備，科學(xué)分析小學(xué)生的教育需求，明智地選擇教材，改進(jìn)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高備課質(zhì)量，前提是這些內(nèi)容與教育信息有關(guān)。在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)的靈活性，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高教育的互動(dòng)性。其次，在準(zhǔn)備階段，小學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣制定課程，花時(shí)間開始研究，提高小學(xué)教育的質(zhì)量。
2.1重視學(xué)生的感知
小學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的感知，在學(xué)生初步掌握知識(shí)的情況下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師必須重視學(xué)生體驗(yàn)，在學(xué)生積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和美術(shù)技能產(chǎn)生興趣。
2.2在教學(xué)過程中多開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)
在實(shí)際教育期間，在小學(xué)美術(shù)教育領(lǐng)域開展活動(dòng)，應(yīng)使小學(xué)教師能夠開展教育活動(dòng)，確保他們能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)領(lǐng)域初等教育的質(zhì)量。第一，提高小學(xué)生的知識(shí)和技能。教師必須充分了解學(xué)生的知識(shí)和技能，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，以便更好地儲(chǔ)備知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師必須根據(jù)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的分析制定有針對(duì)性的課程，以滿足每個(gè)學(xué)生的教育需求。第二，不同的教學(xué)方法。小學(xué)教師必須采用創(chuàng)新、多樣的教學(xué)方法制作教材，展示美術(shù)課程的美術(shù)特色。在設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師通常根據(jù)學(xué)生的需要建立學(xué)習(xí)鏈接，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。第三，科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高美術(shù)教育在具體教育任務(wù)中的有效性，取得教育的有效效果。就美術(shù)教育而言，教學(xué)方法不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，而是與教育的內(nèi)容和目標(biāo)相聯(lián)系的，在這種背景下，教師必須制定一種理想的教育模式，通過根據(jù)學(xué)生的水平，能力來開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，美術(shù)教師還必須要注重自身的審美修養(yǎng)，以保證學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.3多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用
隨著我國科技體制和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教具得到了廣泛的應(yīng)用和重視，它能有效地改善教師教育，因此，小學(xué)教師應(yīng)注意多媒體教材的使用，以確保其能夠滿足高效課堂的需要。首先，應(yīng)充分考慮多媒體學(xué)習(xí)工具的輔助作用。小學(xué)教師在使用多媒體教具時(shí)，不能過分依賴多媒體教學(xué)方法。它們可以與傳統(tǒng)的教學(xué)課程相結(jié)合，充分發(fā)揮輔助多媒體教育的作用。一方面，教師可以利用多媒體教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的美術(shù)知識(shí)，運(yùn)用豐富的美術(shù)圖片視頻生動(dòng)形象向?qū)W生展示專業(yè)知識(shí)。另一方面，教師可以利用多媒體學(xué)習(xí)工具來增加學(xué)生的教育資源，提高小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量。
2.4實(shí)施賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)是非常重要的，只有借助于賞識(shí)教育的實(shí)施，才能夠更好的符合其的身心特點(diǎn)，以在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性及實(shí)效性得以增強(qiáng)。由于小學(xué)生的年齡較小，在課堂中難免會(huì)出現(xiàn)膽怯、陌生的情緒，甚至在畫畫中，瑟瑟發(fā)抖、不敢動(dòng)手，在教師走近時(shí)，也會(huì)將自己的畫作遮起來，不讓教師看見等。至此，為了改善這一現(xiàn)狀，教師一定要多多的實(shí)施賞識(shí)教育，幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)自信，使其可以積極、自主的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，教師就應(yīng)將賞識(shí)教育融入其中，有效的增強(qiáng)評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)性，盡量的使用一些幽默、委婉的語言來進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在易于學(xué)生接受的同時(shí)，也不會(huì)使其的自尊心、自信心等受到傷害。比如，“你畫的真棒，老師很喜歡你這幅畫，不過，色彩要是涂的再飽滿一點(diǎn)，就更好了！”“你整幅畫的色彩選用，非常協(xié)調(diào)，但是，要是構(gòu)圖再合理一點(diǎn)，就更好了！”借助于這樣的話語，既可以使學(xué)生知道自己的問題、不足，以達(dá)到了一個(gè)評(píng)價(jià)的效果，也更加易于學(xué)生所接受，使其可以在美術(shù)教學(xué)中始終的保持著興趣及熱情，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)助力。
3.結(jié)語
總而言之，美術(shù)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課。新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的美術(shù)不再局限于只教授學(xué)生繪畫技能，而是要求教師指導(dǎo)學(xué)生分析這幅畫背后的美術(shù)，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。提高小學(xué)美術(shù)課的效率不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。這需要相關(guān)工作人員的共同努力。教師作為小學(xué)生的主要引導(dǎo)者，必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的獨(dú)特特征。
作者:吳佩蓮
小學(xué)課堂美術(shù)教育篇3
一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
大多數(shù)的學(xué)生利用假期時(shí)間在少年宮進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)課程，雖然會(huì)有少數(shù)學(xué)生針對(duì)藝術(shù)有自己獨(dú)特的見解和看法,可以獨(dú)立創(chuàng)造藝術(shù)作品,表達(dá)自己的思想,但在小學(xué)美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題,有效改善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果,促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的成長和發(fā)展,提高他們的綜合素質(zhì),為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的措施和方法
1.示范性的教學(xué)模式不可或缺
美術(shù)教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用新的理念和思想對(duì)示范性教學(xué)進(jìn)行“取其精華，去除糟粕”。教師通過課堂示范會(huì)讓小學(xué)美術(shù)課堂具有較為直觀和形象的課堂特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也便于使學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上去掌握繪畫的一些基本要領(lǐng)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生形象思維發(fā)展的啟發(fā)性教學(xué)的目的。
2.備好教材和學(xué)生很重要
在美術(shù)課堂中的這種示范活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以讓優(yōu)等生來示范，比如繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，不僅有利于提高學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其創(chuàng)造性思維的水平，能夠有效地激勵(lì)小學(xué)生們的美術(shù)繪畫能力和創(chuàng)造能力。教師只要通過對(duì)基礎(chǔ)難點(diǎn)的重點(diǎn)講解和點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)繪畫技藝方面的能力得到很好的理解和掌握，最終使小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率達(dá)到最佳狀態(tài)。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理和喜好,注意在教學(xué)過程中視覺的表達(dá)情感,鼓勵(lì)學(xué)生使用線與個(gè)性。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)注意學(xué)生繪畫表達(dá)情感的能力。教師在一定程度的繪畫技巧和繪畫技能適應(yīng)于高年級(jí)學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教高年級(jí)學(xué)生繪畫技能,增加一些技術(shù)知識(shí)的解釋和示范。高年級(jí)學(xué)生具有理性分析能力,因此在繪畫的過程中更關(guān)注對(duì)象的形狀特點(diǎn),可以使用一個(gè)特定的圖像繪畫技巧將形狀顯示在紙上。這時(shí),老師應(yīng)該增加演示一些密度的解釋,變化線的長度,在不知不覺中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.采取小組合作的學(xué)習(xí)方式
美術(shù)學(xué)習(xí)本身就是一種精神上的啟迪和創(chuàng)新能力的發(fā)展,所以教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),一方面,要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高；另一方面,考慮不同水平學(xué)生的表現(xiàn),有針對(duì)性地輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生提高能力、獲得自信。根據(jù)美術(shù)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)，參與美術(shù)活動(dòng)，要求學(xué)生以個(gè)人或集體的合作，整合，美術(shù)課程的改革需要生活藝術(shù)課程的內(nèi)容，在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，美術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，以合作的方式，學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)良好的合作能力。藝術(shù)本身區(qū)別于其他學(xué)科，也表明了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性，藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中義務(wù)教育的基本模塊，由于學(xué)生的年齡和學(xué)科自身的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法等方面必然有分歧。因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該由基層美術(shù)教師來理解，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)嘗試將先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中。
4.將多媒體技術(shù)引入到美術(shù)課程
多媒體設(shè)備作為現(xiàn)在教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，在美術(shù)教學(xué)中同樣有著重要的作用。多媒體設(shè)備往往能夠直觀有效地展現(xiàn)教學(xué)過程，聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等內(nèi)容的結(jié)合，使得學(xué)生更加簡單直接地了解課堂內(nèi)容，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過教師口干舌燥的講解。借助多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒄n本中的描述通過圖片形式展現(xiàn)出來，通過聲音將更純正的藝術(shù)美感呈現(xiàn)出來，通過對(duì)話將最直觀的交際表現(xiàn)出來，提高教學(xué)的有效性。例如在教學(xué)自然環(huán)境時(shí)，可以結(jié)合多媒體，通過展示一些各地美麗景色的圖片，讓學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的理解更加深刻，能夠更快速地將學(xué)生帶入課本中的意境之中；在比較中西方文化差異時(shí)，通過播放一些視頻，展現(xiàn)中西方不同的文化特征，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩者的差異。
5.開啟思路，激發(fā)靈性
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中”。我們都知道知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是為了能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。我們的課堂不應(yīng)當(dāng)只把目光聚焦在課堂之中，否則會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的狹隘。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活營造合適的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生貼近社會(huì)，從生活中尋找合適的場景，用簡單的色彩描繪它們，與創(chuàng)造力和想象力相配合，為學(xué)生建立有藝術(shù)美感的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)也需要一個(gè)特定的環(huán)境，很多學(xué)生覺得學(xué)美術(shù)很復(fù)雜，因?yàn)閷?duì)于美的事物總覺得色彩、線條都不夠用，填上線條又覺得太多。所以在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，建立美術(shù)課堂教學(xué)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法是使用熟悉的教學(xué)道具來展示情境，熟悉的事物能夠幫助學(xué)生更簡單直接地了解事物。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用這些熟悉的教具，例如學(xué)生平常所吃的、所用的、所接觸到的東西，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深化學(xué)生的印象。教師可以通過展示生活情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活情況使用美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，反映美術(shù)課程的真實(shí)表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的技能。除了在課堂上學(xué)生模擬玩耍、街頭偶遇、同學(xué)聚會(huì)等生活情境，還可以將課外的生活引入教室中。比如在教學(xué)素描時(shí)，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)動(dòng)物園，感受動(dòng)物的生活習(xí)性以及肢體特點(diǎn)的場景，根據(jù)真實(shí)感受在課堂中進(jìn)行繪畫練習(xí)，讓學(xué)生理解更深層次的內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種真實(shí)的切身感受，可以讓學(xué)生在同一時(shí)間完成任務(wù)的同時(shí)練習(xí)素描。因此，老師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近生活的情境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力，一定能夠極大地提高學(xué)生使用美術(shù)描繪一切生活的能力。
結(jié)語
有效的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,根據(jù)相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè),以及激勵(lì)性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)探索靈活多樣的教學(xué)策略。有效實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)，美術(shù)老師只有通過不斷探索學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,掌握美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)。
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[2]吳潔.示范教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用研究[J].好家長,2016(7).
作者:單天虹 單位:江蘇省啟東市善成小學(xué)
