學(xué)前兒童美術(shù)教育與其他學(xué)科的統(tǒng)整

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〔摘要〕美術(shù)教育作為教育領(lǐng)域之一——藝術(shù)教育的分支有其獨(dú)特的作用，它能同時(shí)在不同的領(lǐng)域的交融和整合中發(fā)揮著中介作用，這種作用是其他領(lǐng)域所不能比擬的，將美術(shù)教育與其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)整，其所表現(xiàn)出來的整體性在幼兒園課程改革中有著舉足輕重的作用。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)前兒童；美術(shù)教育；超領(lǐng)域；整合

美術(shù)活動(dòng)以其生動(dòng)逼真的形象、明快艷麗的色彩和靈活多變的造型深受兒童的喜愛，同時(shí)以較高的自由度滿足了兒童盡情發(fā)揮表現(xiàn)的欲望。將美術(shù)教育與其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)整，其所表現(xiàn)出來的整體性在幼兒園課程改革中有著舉足輕重的作用。

一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的整合觀

整合，是以一種主導(dǎo)要素把各個(gè)分散的要素有機(jī)地結(jié)合起來，它與統(tǒng)整、綜合具有相似的意義，其核心內(nèi)涵是指各種聯(lián)系的建立。各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，并注重綜合性。兒童美術(shù)教育是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。它以促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展為目的，并在兒童發(fā)展中具有不可估量的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)通過發(fā)展兒童的視覺感官和觸覺感官，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；這是美術(shù)活動(dòng)不可替代的優(yōu)勢(shì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”我們可以從這句話中得出以下觀點(diǎn)：領(lǐng)域與領(lǐng)域間的相互滲透，能使領(lǐng)域課程得到更進(jìn)一步的發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面的整體教育。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的交叉和融合是21世紀(jì)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，綜合性的學(xué)前兒童美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的新途徑就是整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，將各學(xué)科與之滲透、配合和貫通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人全面發(fā)展的教育作用。學(xué)前兒童美術(shù)教育與其他領(lǐng)域的整合，需要注意以下幾點(diǎn)：首先就是以素質(zhì)教育思想為宗旨，注重兒童美術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，不僅要培養(yǎng)兒童的美術(shù)能力，還要使兒童具有尊重、關(guān)愛、友善、分享等良好的品質(zhì)與健全的人格；其次是內(nèi)容的綜合觀，它與美術(shù)同一緯度的其他藝術(shù)門類或更多學(xué)科領(lǐng)域以生態(tài)的方式相互交叉融合，彼此相通，互生互補(bǔ)；同時(shí)，在綜合中以美術(shù)教育的方式切入，并兼及其他學(xué)科來具體實(shí)現(xiàn)。最后，它不是兩者或多者的簡(jiǎn)單融合，也不是美術(shù)的人文取向與其他學(xué)科的二元相加，這種結(jié)合是全方位的，是教育思想、教育觀念和課程編制等方面的根本改變。

二、學(xué)前兒童美術(shù)教育與其他學(xué)科領(lǐng)域的統(tǒng)整的途徑

美術(shù)從學(xué)科領(lǐng)域分類上來說是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，具有自身的教育特點(diǎn)和規(guī)律以及獨(dú)特的教育功能和價(jià)值；但從幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”和“啟蒙性”要求上，從促進(jìn)兒童全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的角度上，以及從美術(shù)教育的綜合性表現(xiàn)上，都表明了它與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的相互滲透，形成了一種有機(jī)聯(lián)系的育人體系；這是全面性、整體性的美術(shù)教育的有效手段。

（一）美術(shù)教育與音樂教育的統(tǒng)整

音樂教育與美術(shù)同屬于藝術(shù)領(lǐng)域；美術(shù)是視覺藝術(shù)，而音樂是聽覺藝術(shù)，兩者有著非常密切的關(guān)系。音樂可以渲染情緒，通過優(yōu)美的旋律去感染幼兒，使幼兒的思維隨著樂曲而浮想聯(lián)翩，調(diào)動(dòng)其豐富的想象力去進(jìn)行創(chuàng)作。音符、節(jié)奏、旋律的變化，都可以化作可視的線條圖案來表達(dá)畫面內(nèi)容和情感，而讓抽象的感受通過視覺呈現(xiàn)變得更易理解和掌握。如學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)《夢(mèng)幻王國(guó)》，筆者就是先采取教師引導(dǎo)幼兒來欣賞音樂《夢(mèng)幻曲》的導(dǎo)入方法，選擇舒服的姿勢(shì)來聆聽美妙的樂曲，在情緒和氛圍的渲染中，發(fā)散幼兒思維，使其進(jìn)入無邊的想象，從而為接下來繪畫活動(dòng)的開展提供創(chuàng)作素材。

（二）美術(shù)教育與科學(xué)教育的統(tǒng)整

美術(shù)與科學(xué)具有天然的聯(lián)系。它作為學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界、探索世界的手段，能讓兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)事物的能力和表現(xiàn)事物的形式，讓他們把握靈活的學(xué)習(xí)方法，并在其成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)和抽象的乏味的概念，都可以用生動(dòng)形象的圖畫和有趣的剪貼形式來增強(qiáng)趣味性和直觀性，讓幼兒在多感官的活動(dòng)中掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。如數(shù)學(xué)中的幾何圖形在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用頗多，“圓形添畫”“方形的聯(lián)想”“你見過的三角形”等美術(shù)活動(dòng)都是借助數(shù)學(xué)的各種幾何形狀來引導(dǎo)幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，既符合學(xué)前兒童造型表現(xiàn)的特點(diǎn)，又在認(rèn)知幾何圖形的基礎(chǔ)上激發(fā)了幼兒的聯(lián)想力與表現(xiàn)力。再如利用圖畫、線條、剪貼等方式來記錄種植區(qū)種子的生長(zhǎng)變化，用符號(hào)記錄天氣的陰晴雨變化等，都是美術(shù)教育與科學(xué)教育整合的體現(xiàn)。

（三）美術(shù)教育與語言教育的統(tǒng)整

語言是思維的外在表現(xiàn)，學(xué)前兒童處在語言發(fā)展的最佳時(shí)期，美術(shù)教育活動(dòng)在促進(jìn)思維發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了其語言的發(fā)展。在實(shí)踐性較強(qiáng)的美術(shù)活動(dòng)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象、展開練習(xí)、創(chuàng)編故事；或是在鼓勵(lì)幼兒大膽地用繪畫“語言”表達(dá)所思所想時(shí)，要求幼兒能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)想法，并與同伴之間進(jìn)行分享評(píng)價(jià)；另外，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中還可以讓幼兒根據(jù)自己對(duì)作品的理解表達(dá)感受和看法，敢于發(fā)表自己的見解。這些正確的語言表達(dá)既可以激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作欲望，又可以在教師與幼兒之間搭建良好的溝通橋梁，碰撞出創(chuàng)作的火花，更好地促進(jìn)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展。

（四）美術(shù)教育與健康教育的統(tǒng)整

學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒園在任何領(lǐng)域的教育都應(yīng)把幼兒的健康放在首位。美術(shù)教育必須要與健康教育領(lǐng)域的內(nèi)容相融合，發(fā)揮多種有價(jià)值的教育因素作用。例如，在美術(shù)課《我家的漱口杯》中，用各色美工紙讓幼兒用線描繪出漱口杯、牙膏和牙刷，同時(shí)將其剪下來制作出杯口，做成可以插入牙刷和牙膏的漱口杯。在整個(gè)美術(shù)教育過程中要貫穿早晚刷牙的健康理念，讓幼兒了解保護(hù)牙齒的知識(shí)，并通過美術(shù)作品的趣味來產(chǎn)生一個(gè)重復(fù)刷牙的動(dòng)作，這樣可以全方位地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與健康領(lǐng)域的統(tǒng)整。又如，在手工活動(dòng)廢舊物品的制作中，可滲透環(huán)保教育；在自畫像活動(dòng)開展中，可以融入正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心等心理健康教育。

（五）美術(shù)教育與社會(huì)教育的統(tǒng)整

幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的社會(huì)教育契機(jī)。它既能激發(fā)幼兒的愛國(guó)主義精神，又能培養(yǎng)幼兒的精神文明行為；并促進(jìn)兒童了解社會(huì)，逐步建立正確的社會(huì)觀。比如在大班美術(shù)活動(dòng)《會(huì)說話的標(biāo)志》中，通過看看、說說、做做讓幼兒了解生活中標(biāo)志的不同含義，豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；也讓幼兒創(chuàng)作出生活中所需的標(biāo)志，從而整合了美術(shù)領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域。美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前兒童非常喜歡的一種教學(xué)手段。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮美術(shù)的特殊功能，以主題為線索，打破分科教學(xué)，把美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科、領(lǐng)域相結(jié)合，尋找結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)整合的多元教學(xué)，滿足幼兒的發(fā)展需要，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。

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作者：萬娟 單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院