兒童繪本在小學美術教學的應用

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【摘要】隨著我國經(jīng)濟實力的大步提高，我國各行各業(yè)也受到了現(xiàn)代化的影響，在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，更好的迎合時代要求，其中我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展中。就目前的小學教學而言，不僅通過開拓豐富多彩的教學課程吸引學生興趣，還通過引進一些特殊的教學材料來激發(fā)學生的興趣。“兒童繪本”在小學美術教學中得到廣泛的應用，教師在開展教學中，已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學方法轉變成創(chuàng)新的教學模式。通過采用“兒童繪本”的應用，可以有效激發(fā)學生的興趣愛好，作為小學生可以更好的接受“兒童繪本”，從中得到對事物的認知，提高學生的創(chuàng)造能力。本文將結合“兒童繪本”在小學美術教學中的應用效果進行分析，提出新模式教學的良好效果。

【關鍵詞】繪本教學；小學美術；廣泛應用；良好效果

對于小學生美術教學中采用“兒童繪本”的方式，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以幫助學生更好的理解知識，更加切合學生的認知水平。在進行美術教學中，學生可以用自己的雙手進行自己認知的表達，可以有效的將自己內(nèi)心想要表達的事物展示出來，豐富小學生的學習內(nèi)容。學生通過對美術的學習，結合“兒童繪本”，能有效地提高學生的創(chuàng)造能力、審美能力，從小培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生在美術方面的整體素養(yǎng)。

1運用兒童繪本，有效的提高美術課堂的學習興趣

兒童繪本很好的與學生感興趣的相結合在一起，有效的激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)在的兒童繪本也不同于之前的，完全采用的彩印，含有豐富的色彩。兒童繪本中有許許多多的童話故事，通過不同有趣的童話故事，吸引學生的注意力，小學階段的學生是充滿好奇心的，正是因為這種好奇心，學生才能更好的深入學習理解。在進行美術教學中，教師單一的講解是枯燥無味的，不能很好的引起學生的注意力，如果教師有效的有繪本中的故事結合在一起，進行課堂講解，也可以采用多媒體資源，進行圖片展示，又或者是美術故事視頻引入教學內(nèi)容，讓學生首先對美術產(chǎn)生興趣，營造美術學習的氛圍，充分發(fā)揮美術教學的色彩本質(zhì)。合理有效的運用兒童繪本，能有效地提高美術課堂的學習興趣[1]。

2運用繪本，有效的提高學生的創(chuàng)作能力

繪本中含有多種多樣的畫，其風格與類別也是不一樣的。學生通過觀看繪本中的圖畫，可以隨著時間的長短有一些影響和了解。繪本有豐富的多樣性，學生通過圖畫的不斷的觀察，對于美術的學習會有一種潛移默化的改變，促使學生了解更多的美術知識。學生可以通過這樣的形式，豐富自己的美術認知。繪本創(chuàng)作還注重學生的動手能力，讓學生的創(chuàng)造能力達到最大限制的提升。繪本創(chuàng)作不僅僅是需要精心的制作，還需要進行縝密的思維。在進行繪本創(chuàng)作的過程中，學生的大腦得到開發(fā)，對美術繪本創(chuàng)作產(chǎn)生深刻的印象，激起學生的學習興趣。在這互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，我們擁有豐富的資源共享能力，可以在不同時間獲取我們需要的繪本創(chuàng)作素材[2]。

3運用兒童繪本，可以提高兒童想象能力

在教師有效的將兒童繪本與教學結合在一起時，要充分發(fā)揮兒童繪本的作用，不能單一的進行學生美術學習的指導，還要將學生的想象能力開發(fā)出來。繪本中有很多圖片，可以讓學生對這一圖片進行自己的解釋，讓學生有自己的發(fā)揮空間，將自己的內(nèi)心活動有效地表達出來，豐富學生的想象力。當然，在進行繪本選圖的過程中，不宜選擇一些難度較大的，抽象派的也不應該讓學生去理解，應該選擇一些普通生活中能體現(xiàn)出的圖片內(nèi)容。教師可以起到引導作用，讓學生發(fā)揮自己的想象，這樣能提高學生的想象能力。在學生的想象中，教師可以認真傾聽，然后了解學生的想法與愛好性格，這樣的話有利于更好的教學，要懂得因材施教的道理，發(fā)揮每一位學生對美術學習的特長[3]。

4運用兒童繪本，更好的進行教學

在美術的教學過程中，由于小學生的能力還沒有得到全面的發(fā)展，有些課程教學會比較難懂，學生不能理解，教師可以結合兒童繪本，將知識與繪本進行結合的方式，讓原本復雜難懂的知識變得豐富有趣，有助于學生的更好理解與學習。對于教學中的難點，可以先讓學生發(fā)表自己的看法，然后教師在繪本中找到與之表達意思相同的插圖，讓學生再對這插圖進行學習理解，之后在進行學生間的交流，學生之間達成共識，最后由教師說明這次課堂想要表達的意義，讓學生明白這次難點講解，對其有自己的認知，在了解正確的思維，這樣對比的學習，學生不僅可以對知識進行掌握，還可以有深刻的記憶[4]。

5運用兒童繪本，提高學生的繪畫技巧

在傳統(tǒng)的美術教學中，教師常常對于要講授的圖畫內(nèi)容進行板書，在課前進行繪畫，不僅耗費時間與精力，還不能將知識很好的進行傳達。運用兒童繪本的話，學生可以直接的觀察繪本中的內(nèi)容，不需要教師的繪畫板書，能將知識最真實的呈現(xiàn)給學生，學生也可以隨時進行知識的學習，不再有局限性。兒童繪本中有很多風格迥異的圖畫，學生可以尋找自己感興趣的進行學習，有很大的選擇性。兒童繪本中有很多優(yōu)秀的正式的繪畫技巧，能幫助學生更好的進行美術創(chuàng)作，更加具有真實性。教師在進行教學的過程中，也要懂得采用多種教學方式并進的方式，不能單一的采用一種方式，容易使學生喪失學習的興趣。總而言之，小學美術教學采用兒童繪本，主要目的就是提高學生的繪畫技巧，讓學生對美術學習產(chǎn)生興趣[5]。

6結語

在進行美術教育的不斷改革與創(chuàng)新的過程中，總結出一套可行有效的方案，其中就有兒童繪本的運用，并且產(chǎn)生了一系列的良好效果。將兒童繪本有效的與美術教學相結合，大大提高了學生的學習興趣，從不同的方面培養(yǎng)學生的能力，不僅培養(yǎng)學生的想象能力，還能提高學生的創(chuàng)作能力，這些對于學生的美術發(fā)展都有至關重要的影響。在進行教學過程中，運用這些繪本，可以有效的將知識更加容易接受的傳達給學生，還可以提高學生的繪畫技巧?？偠灾?，有效的運用兒童繪本教學，能很大程度的提高教學質(zhì)量，提高學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻

[1]谷大勇.淺談結合兒童繪本的小學美術教學[J].美術教育研究,2013,(16):50-51.

[2]陳敏薇.繪本在小學美術教學中的運用思考[J].才智,2015,(02):32.

[3](美)艾爾•赫維茨,(美)邁克爾•戴.郭敏譯.兒童與藝術[M].湖南美術出版社,2015.12-13.

[4](美)瑪琳•加博•林德曼.李蒙絲譯.小學階段的美術教育[M].湖南美術出版社,2015.24-28.

[5]伊超.上有故事的美術課——小學繪本美術教學初探[J].文教資料,2017,(08):92-93.

作者:任薇薇 單位:興園學校