新媒體中大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

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內(nèi)容摘要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各種新媒體對(duì)現(xiàn)代生活的滲透力和影響力日益增強(qiáng)，媒體已成為大眾文化傳播的第二課堂。了解大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育成為當(dāng)前大學(xué)教育的重要內(nèi)容。本研究通過調(diào)查問卷的方式，對(duì)泰州地區(qū)的五所高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出：當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀；大學(xué)生對(duì)新媒體的批判能力有待提高；提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力需要高校以及家庭社會(huì)的共同努力。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;媒介素養(yǎng);現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)是指公眾對(duì)各種媒介信的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。[1]媒介素養(yǎng)是公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，作為大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，媒介素養(yǎng)教育以跨學(xué)科的綜合要求培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)面具有重要意義。為了解新媒體視域下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者于2016年9月對(duì)泰州地區(qū)五所高校的大學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查采用統(tǒng)一問卷、隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷回收率為91.5%。問卷調(diào)查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。

一.大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

新媒體是一個(gè)綜合性概念，它是利用數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行雙向互動(dòng)的多媒體信息傳播媒介，目前主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介。而且隨著技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介兩者有不斷融合的趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知方式和交友方式產(chǎn)生重大影響。了解大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)性的開展媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時(shí)代高校育人不可回避的重要內(nèi)容。

1.對(duì)新媒體的認(rèn)知存在差異

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體的出現(xiàn)時(shí)間較晚，種類和功能更多，這對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)知來說產(chǎn)生了諸多干擾，他們對(duì)新媒體的功能認(rèn)知、信息認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)來源的認(rèn)知以及運(yùn)作方式的認(rèn)知存在不同程度的模糊。與傳統(tǒng)媒介相比，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒介的運(yùn)作方式和經(jīng)濟(jì)來源更加清楚，而對(duì)于新媒體的具體運(yùn)作方式和盈利方式認(rèn)知存在不確定性。調(diào)查顯示，在問到“新媒體的經(jīng)濟(jì)來源”時(shí)，90%多的學(xué)生選擇廣告收入，但對(duì)于一些常用新媒體如百度搜索引擎的搜索結(jié)果是如何排序的，有62.3%的大學(xué)生選擇了按廣告收入排序，27.8%的大學(xué)生選擇了按照點(diǎn)擊率排序，5.7%的大學(xué)生選擇了按照收錄時(shí)間排序，有4.2%的大學(xué)生選擇了其他方式排序。從媒介信息的認(rèn)知方面來看，大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范和道德倫理認(rèn)知不夠清晰。作為信息的受眾，新媒體時(shí)代的大學(xué)生獲取信息的來源廣泛且方便，他們對(duì)于媒體報(bào)道和客觀事實(shí)之間的關(guān)系認(rèn)知存在差別。44.3%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)道和事實(shí)之間基本一致，37.6%的學(xué)生認(rèn)為真實(shí)事實(shí)和媒體報(bào)道之間差別很大，15.4%的學(xué)生認(rèn)為兩者相似度較高，2.7%的人認(rèn)為完全一致。從調(diào)查結(jié)果分析來看，大學(xué)生對(duì)于新媒體的信息傳播持有肯定態(tài)度，但辨別力有待提高。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于新媒體環(huán)境下的信息更新過于迅速，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣并不深入：大部分學(xué)生閱讀時(shí)都只看自己感興趣或?qū)ψ约河杏玫男畔?，還有部分學(xué)生大都僅看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或者瀏覽圖片，還有部分學(xué)生只是毫無目的的隨便翻看，而僅有極少部分學(xué)生會(huì)對(duì)大部分新聞閱覽全文。因此，受到閱讀習(xí)慣的影響，大學(xué)生對(duì)于所獲信息的辨別難以深入。很多大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范認(rèn)知模糊，主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、新聞出版、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的相關(guān)規(guī)定缺乏深入了解，對(duì)利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為自律意識(shí)較為薄弱。受到大眾傳播現(xiàn)象的影響，大學(xué)生會(huì)不自覺地參與到新媒體的傳播中，但由于缺乏辨別意識(shí)，他們往往也會(huì)濫用媒體、隨意散布不良信息，造成負(fù)面影響。隨著新媒體時(shí)代的到來，媒介不僅給大學(xué)生提供了豐富的信息和知識(shí)，同時(shí)也不可避免的夾雜著血腥、恐怖、暴力、色情等不良信息，甚至造成了部分大學(xué)生無視法律法規(guī)和道德約束的現(xiàn)象。這對(duì)大學(xué)生的道德倫理提出了挑戰(zhàn)，由此可見大學(xué)生對(duì)媒介的道德倫理認(rèn)知模糊，甚至扭曲。

2.媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成多為自發(fā)狀態(tài)

從新媒體的使用時(shí)間看，大學(xué)生使用電腦、手機(jī)等的時(shí)間比較長(zhǎng)。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成跟媒介使用時(shí)間有直接關(guān)系。目前在校的大學(xué)生多是95后甚至00后，他們的出生伴隨著新媒體的迅速發(fā)展，多數(shù)在幼年時(shí)期就已經(jīng)廣泛接觸新媒體。因此，在新媒體的接觸上更加頻繁和熟悉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生平均每天的媒介使用時(shí)間在0.5-3小時(shí)之間，比例為72.4%；3-6小時(shí)之間的為21.2%；6小時(shí)以上的為6.4%。而在大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)查時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇上課自習(xí)時(shí)、娛樂休息時(shí)、吃飯時(shí)、乘坐交通工具時(shí)。而在閱讀媒介信息的類別選項(xiàng)（多選）中，75%的大學(xué)生選擇影視娛樂類，59%的大學(xué)生選擇生活健康類，有41%的大學(xué)生選擇時(shí)政類，有25%的大學(xué)生選擇其他。此外，多數(shù)學(xué)生對(duì)使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體產(chǎn)生了不同程度的依賴。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的不可缺少的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)幾乎滲透到高校生活的方方面面。對(duì)于大學(xué)生平時(shí)使用最多的媒介的調(diào)查結(jié)果分別為：電腦78.4%，手機(jī)67.9%，電視13.2%報(bào)刊雜志11.5%，廣播4.3%；在對(duì)大學(xué)生“能接受不接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的期限”的調(diào)查中，有36.9%的學(xué)生選擇為1天，18.5%的學(xué)生選擇為10天，9.6%的學(xué)生選擇為20天，18.2%的學(xué)生選擇一個(gè)月以上，還有16.8%的學(xué)生選一天都不行。假如讓大學(xué)生一個(gè)月不接觸網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生反應(yīng)中，46.3%的大學(xué)生勉強(qiáng)能適應(yīng)，但還是很想使用；有22.7%的學(xué)生會(huì)焦慮不安，無所事事；有23.2%的大學(xué)生會(huì)感覺很不習(xí)慣，與世隔絕，僅有7.8%的大學(xué)生選擇可以忍受，沒有影響。而對(duì)無手機(jī)課堂的調(diào)查結(jié)果顯示，68.2%的學(xué)生選擇不贊成，30.6%的學(xué)生選擇贊成，1.2%的學(xué)生選擇無所謂。從新媒體的使用目的情況看，大學(xué)生對(duì)媒體傳播信息的功能利用稍嫌不足。網(wǎng)絡(luò)作為媒介，其首要功能是傳播新聞、重大事件等相關(guān)消息，讓網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注社會(huì)。[3]但由于在校大學(xué)生非職業(yè)化的特殊身份，學(xué)習(xí)是主要目的之一，網(wǎng)絡(luò)利用的目的性較為單一，新聞傳播的主要功能未被充分利用。調(diào)查結(jié)果顯示，休閑娛樂成為大學(xué)生接觸媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新興媒體使用的便捷以及普及，使其成為大學(xué)生經(jīng)常接觸和喜愛的信息載體。[4]大學(xué)生在接觸媒介動(dòng)機(jī)和行為方面有較強(qiáng)的功利性?！靶蓍e娛樂”、“消磨時(shí)間”、“搜集學(xué)習(xí)資料”是主要目的，選擇“獲取新聞信息”的居次，此外，“與人交流”以及“消遣娛樂”也是目的之一。可見，當(dāng)前新媒體娛樂消遣等功能的過度發(fā)展，以及實(shí)用功效的普及，它們?cè)谝龑?dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)利用媒介資源功能上往往不可避免的呈現(xiàn)出被動(dòng)、消極的狀態(tài)。

3.媒介信息辨別力有待提高

對(duì)媒介信息的批判能力是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的一項(xiàng)主要指標(biāo)，它包括大學(xué)生對(duì)傳播內(nèi)容的甄別能力和大眾傳媒對(duì)人們和社會(huì)的深層次影響的認(rèn)識(shí)能力。隨著新媒體時(shí)代的到來，加上電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)新興媒體復(fù)雜性的特點(diǎn)，海量信息迅速傳播，使大學(xué)生成為接受信息的終端。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，大學(xué)開展系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育的情況并不樂觀。除傳媒類專業(yè)的必修課程以外，大多數(shù)學(xué)校缺乏相關(guān)課程和活動(dòng)的安排。針對(duì)由于高校缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育相對(duì)滯后，導(dǎo)致大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀態(tài)還處于低水平和自發(fā)狀態(tài)，對(duì)媒介信息的批判意識(shí)大多還處于不自覺階段。由于缺乏媒介素養(yǎng)知識(shí)，他們只能基于個(gè)人現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來審視媒介的信息和行為，因此很容易被一些信息的表相所迷惑甚至誘導(dǎo)，傳播不實(shí)信息。近年來，大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙、深陷校園貸等現(xiàn)象的大量出現(xiàn)就是例證。

二.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的思考

新媒體傳播信息的快速?gòu)V泛，以及功能多樣化的特點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友方式產(chǎn)生了重大影響。高校作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要陣地，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命。新媒體時(shí)代的出現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)不可回避的現(xiàn)實(shí)，如何充分利用好新媒體帶來的便利、快捷的同時(shí)，更好地提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，是當(dāng)前高校面臨的重要課題。

1.應(yīng)高度重視媒介素養(yǎng)教育

首先，要重視媒介素養(yǎng)教育理論體系的建立。媒介教育素養(yǎng)理論體系的建立和媒介素養(yǎng)教育的理論研究是實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的重要前提。與西方國(guó)家相比，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還沒有形成全面而系統(tǒng)的教育體系。[5]我國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究的時(shí)間較短，尚處于起步階段，而現(xiàn)有的理論研究更多的是來自西方發(fā)達(dá)國(guó)家的成果。但這些國(guó)外模式的媒介素養(yǎng)教育與我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面不符，所以只能參考、借鑒。而我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，利益訴求多樣化，社會(huì)輿論導(dǎo)向的正確與否關(guān)系到社會(huì)環(huán)境的健康，也關(guān)系到人才培養(yǎng)特別是大學(xué)生培養(yǎng)的成功與否。因此在開展媒介素養(yǎng)教育的理論研究時(shí)，迫切需要我們從國(guó)情和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，撰寫符合中國(guó)國(guó)情的媒介素養(yǎng)教育教材和教學(xué)資料，并在學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)立符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際需要的媒介素養(yǎng)理論體系，并提出適合我國(guó)各類高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要提高媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐能力。在大學(xué)教育中開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，開展媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)活動(dòng)，探索媒介素養(yǎng)教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)最有效、最科學(xué)的方法之一，也是提高媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐能力的重要途徑。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)并不多，除《媒介倫理》、《新媒體概論》、《傳播學(xué)》等與媒介相關(guān)的課程外，針對(duì)新媒體視域下的媒介素養(yǎng)課程開展的并不多。因此，對(duì)學(xué)生新媒體運(yùn)用方面的主流引導(dǎo)還停留在于此專業(yè)相關(guān)的學(xué)生層面，涉及面還不夠廣泛，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.應(yīng)營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境

氛圍和環(huán)境對(duì)育人至關(guān)重要。信息化時(shí)代，學(xué)生接觸媒介以及新媒體的機(jī)會(huì)更大。因此，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)舉全社會(huì)之力，合作進(jìn)行。高校的育人模式和育人環(huán)境應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境，還應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，探索適合本（院）校的育人體系。2012年教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，明確提出，各高校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人教育全過程。要求加強(qiáng)社會(huì)各方面的資源整合，加大對(duì)高校事件育人工作的指導(dǎo)和支持力度。建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，積極促進(jìn)實(shí)踐育人合作機(jī)制形成，開創(chuàng)社會(huì)各界共同支持的工作局面。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境除了校園，還有家庭、社會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐單位等。媒介素養(yǎng)教育需要除學(xué)校的教育引導(dǎo)和管理外，還需要家庭的關(guān)心以及實(shí)踐實(shí)習(xí)等用人單位的積極參與。高校應(yīng)充分利用校園媒介資源，營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。大學(xué)校園作為信息資源的有效傳播陣地，有著豐富的媒介資源。高校要重視和加強(qiáng)校園輿論傳播媒體和文化設(shè)施的建設(shè)，利用各種媒介形式和手段宣傳科學(xué)的媒介知識(shí)、技能和觀念，著力營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育的氛圍。利用學(xué)校的團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織開展各種形式的媒介實(shí)踐活動(dòng)，打造大學(xué)生媒介實(shí)踐活動(dòng)的陣地和平臺(tái)，把媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育工作，開展多元化、全方位的媒介素養(yǎng)教育。此外，還應(yīng)建立高效有力的聯(lián)動(dòng)和多維度的人才評(píng)價(jià)制度，為學(xué)生營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍。各地方用人單位還應(yīng)在充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)和地方特色的基礎(chǔ)上，整合資源，為學(xué)生的實(shí)踐育人提供有效幫助。

參考文獻(xiàn)

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作者:李金娥 單位:南京師范大學(xué)泰州學(xué)院人文傳媒學(xué)院