新媒體時代下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

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摘要：新媒體時代，媒介素養(yǎng)培育成為了教育領(lǐng)域日益關(guān)注的問題。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生為研究對象，針對媒介素養(yǎng)教育開展問卷調(diào)查，分析90后大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀和媒介素養(yǎng)缺失的原因，提出可操作的媒介素養(yǎng)提升路徑方法，為更好地對大學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程的教育引導(dǎo)提供依據(jù)，為大學(xué)生的人生出彩搭建舞臺。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；提升路徑

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，90后大學(xué)生成為了互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們熟悉、喜歡并廣泛運(yùn)用新媒體，從QQ、微博、微信到視頻直播，可以說媒介在他們的生活中無處不有。然而，在面對媒介提供的海量信息時，如何選擇、判斷、運(yùn)用自己所需要的內(nèi)容，如何能擺正自己的位置，如何正確發(fā)聲傳遞正能量，需要具備較高的媒介素養(yǎng)。因此，在新媒體時代，積極幫助大學(xué)生處理與媒介的正確關(guān)系，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化并拓寬高校媒介素養(yǎng)教育，使大學(xué)生能夠科學(xué)正確有效地認(rèn)知和利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，成為新媒體時代高校教育工作的重要內(nèi)容之一。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育調(diào)查問卷基本概況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷2010份，涉及新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)18個學(xué)院42個專業(yè)。收回有效問卷2001份，有效回收率為99.6%。從樣本基本情況來看，性別方面，男生686人，占34.28%，女生1315人，占65.72%；從族別來看，漢族1098人，占54.87，維吾爾族562人，占28.09，其他少數(shù)民族341人，占17.05%；從政治面貌分布來看，中共黨員71人，占3.55%，共青團(tuán)員1902人，占95.05%，群眾或其他28人，占1.4%；從所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域來看，理科729人，占36.43%，工科341人，占17.04%，文科353人，占17.64%，農(nóng)科513人，占25.64%，其他65人，占3.25%；從年級分布來看，大一921人，占46.03%，大二437人，占21.83%，大三389人，占19.44%，大四254人，占12.69%。本調(diào)查問卷共四個部分44道題目，涉及被調(diào)查者基本信息，大學(xué)生對媒介的接觸、使用、判斷和對媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育認(rèn)知情況。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的調(diào)查現(xiàn)狀

（一）接觸對多的媒介是手機(jī)

90后大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)共成長的一代，他們獲取信息、接觸社會、進(jìn)行社交的重要途徑就是網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體已對當(dāng)代大學(xué)生沒有了吸引力，他們更多的注意力和關(guān)注點(diǎn)都集中在新媒體上。98.25%的人平時接觸最多的媒介是手機(jī)，95.65%的人平時使用最多的媒介是手機(jī)，每天使用手機(jī)上網(wǎng)在1小時以上的占95%，而每天使用電腦上網(wǎng)在1小時以上的占31.78%。根據(jù)占比，當(dāng)前大學(xué)生更多地是依賴于使用手機(jī)上網(wǎng)。調(diào)查“能夠接受不接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的期限”時，41.73%的人表示為“一天”，23.79%的人表示為“十天”，5.5%的人表示為“二十天”，12.89%的人表示為“一個月以上”，而表示“一天也不行”的占16.09%。由此可見，大學(xué)生已離不開網(wǎng)絡(luò)世界，他們深度依賴新媒體環(huán)境，接觸并使用手機(jī)占據(jù)了他們生活和學(xué)習(xí)的大部分時間。

（二）使用媒介的能力有待提升

調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生接觸和使用媒介最主要的目的是“了解信息和休閑娛樂”，而用于“學(xué)習(xí)知識”的僅占15.24%；上網(wǎng)必做的事項中排位前三的分別是：“上QQ、微信聊天，使用百度、谷歌查閱相關(guān)資料，看電影電視”；問及“上課、學(xué)習(xí)的時候會用手機(jī)上網(wǎng)嗎？”9.4%的人表示“經(jīng)常有”，46.33%的人表示“偶爾會有”，29.84%的人表示“很少有”，14.44%人表示“基本沒有”。由此可見，大學(xué)生使用媒介的用途較為單一，主要集中在信息查詢和休閑娛樂方面，沒有深度地去學(xué)習(xí)和了解媒介的更多用途，沒有有效促進(jìn)個人的成長和進(jìn)步。這就要求高校教育工作者要更好地去教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確合理地使用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，幫助大學(xué)生在新媒體時代樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）信息辨別和判斷能力不足

90后大學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別和判斷能力有限。調(diào)查中問及“使用媒介瀏覽信息、新聞時，會有意識辨析其真實(shí)性”時，61.22%的人表示“會，但也只是想一想不會深究”，15.64%的人表示“很少會，認(rèn)為基本上是真實(shí)客觀的”，2.7%的人表示“完全不會，覺得都是真是的”，只有20.44%的人會將“信息進(jìn)行主觀過濾”。問及“媒介中暴力、黃色等消極內(nèi)容對您的影響程度”時，47.18%的人表示“有影響，但影響不大”，14.24%人表示“影響很大”，38.58%人表示“沒有影響”。調(diào)查中，認(rèn)為在媒體環(huán)境下，受眾較為被動；近一半人不愿通過媒介表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只愿做一個旁邊者。由此可見，在廣泛接觸和使用媒介的過程中，大學(xué)生對媒介的表面特征和結(jié)構(gòu)內(nèi)容缺乏足夠的判斷能力和警惕力，對媒介所傳遞的信息缺乏辨識和運(yùn)用能力。這就需要大學(xué)生不斷提升自己的媒介素養(yǎng)，正確辨識和運(yùn)用媒介信息。

（四）媒介素養(yǎng)教育缺失

從調(diào)查結(jié)果來看，57.42%的大學(xué)生表示“嚴(yán)重缺乏媒介素養(yǎng)”；52.37%的大學(xué)生表示“有必要對大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育”；55.97%的大學(xué)生表示“有必要將媒介素養(yǎng)教育納入大學(xué)校園課程內(nèi)容”；大學(xué)生認(rèn)為媒介素養(yǎng)教育缺失的方面，占比從高到低依次是：媒介批判意識、媒介選擇能力、媒介道德倫理觀、媒介法律意識、媒介環(huán)境交往能力、媒介心理素質(zhì)、媒介使用技術(shù)。通過數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在媒介使用上已掌握基本技術(shù)，需要多的是深層次的理解、判斷和運(yùn)用等方面的知識，這就需要高校加強(qiáng)媒介素質(zhì)教育，通過課程設(shè)置，更系統(tǒng)全面的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和媒介素養(yǎng)。

三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的原因

（一）自身認(rèn)識不足

通過調(diào)查，可以得出大部分大學(xué)生對媒介素養(yǎng)認(rèn)識不足，甚至更有一部分大學(xué)生不知什么是媒介素養(yǎng)，因此，時常有大學(xué)生被困于網(wǎng)絡(luò)陷阱，或被他人利用傳播虛假信息，甚至有些走上了犯罪的道路。以上情況正是大學(xué)生對媒介素養(yǎng)教育認(rèn)識不足的表現(xiàn)，自己不夠重視，或者沒有意識去主動學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，造成了大學(xué)生對媒介素養(yǎng)的缺失。

（二）高校教育缺失

新疆高校目前還沒有面向大學(xué)生開設(shè)的媒介素養(yǎng)教育通識課程。究其原因，第一高校對媒介素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)識不足，沒有看到大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升對于開展大學(xué)生思想政治教育的輔助和推動作用。第二高校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的師資較為缺乏，一般由政治輔導(dǎo)員憑借自己的興趣或者政治任務(wù)來進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，途徑一般為形勢政策課、主題班會或者專題講座，沒有學(xué)習(xí)具體的指標(biāo)和要求。第三媒介素養(yǎng)教育缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，理論研究也相對薄弱，因此沒有較好的學(xué)習(xí)素材和權(quán)威的教材作為學(xué)生的輔導(dǎo)讀物。因此，高校教育的缺失，是大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的一個重要因素。

（三）社會環(huán)境影響

當(dāng)前新媒體需要吸引人眼球，狂刷點(diǎn)擊率的時代，媒體從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感缺失，他們在選擇、編輯、制作新聞時，往往帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，而缺乏了新聞原有的客觀真實(shí)性，這就導(dǎo)致受眾，尤其是社會經(jīng)驗(yàn)欠缺的90后大學(xué)生難以判斷新聞及信息的真實(shí)性、正確性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確健康的媒介觀念的形成。此外，政府監(jiān)管不夠完善，相關(guān)法律制度欠缺?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得當(dāng)前法律法規(guī)跟不上時代的發(fā)展步伐，相關(guān)工作也相對滯后，網(wǎng)絡(luò)空間治理的技術(shù)手段還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、培育和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑及策略

（一）融入高校思想政治教育體系

在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。面對新媒體時代，必須將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育融入到高校思想政治教育當(dāng)中，在傳播主流教育觀念和社會主義核心價值觀中，培養(yǎng)大學(xué)生對媒介的理性思維和面對負(fù)面信息時的覺醒和批判意識。同時，以思想政治教育為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生自主應(yīng)對、自主發(fā)聲的能力，增強(qiáng)大學(xué)生對信息傳播的責(zé)任感與信息規(guī)范意識，切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生在媒介使用當(dāng)中做到自身訴求與社會責(zé)任相統(tǒng)一。

（二）融入學(xué)生社會實(shí)踐教育當(dāng)中

在社會實(shí)踐中搭建媒介素養(yǎng)教育平臺，利用校內(nèi)媒體平臺開展各類媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動。目前，很多高校都有大學(xué)生記者團(tuán)、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生廣播站等，參與這些組織的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中能夠了解到媒介上的信息都是經(jīng)過特意選取、組合、安排的，體現(xiàn)編輯的意圖，傳達(dá)某種聲音，而非純客觀的，不一定是事件的真實(shí)呈現(xiàn)，從而進(jìn)一步提升了大學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)能力。通過學(xué)校組織微博大賽、微小說大賽、微視頻大賽等活動，給大學(xué)生提供展現(xiàn)自我才華的舞臺，使大學(xué)在愉悅的體驗(yàn)中，提升自己的媒介表達(dá)和參與能力。此外還可通過學(xué)校與社會媒體建立校外實(shí)習(xí)基地的途徑，讓大學(xué)生有條件進(jìn)入社會媒體中進(jìn)行歷練，積極參與社會發(fā)展，增強(qiáng)其抵御媒介負(fù)面信息的能力，提升應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的綜合素質(zhì)水平。

（三）提升高校教師的媒介素養(yǎng)

高校教育工作者要有意識將媒介素養(yǎng)教育貫穿到育人的全過程當(dāng)中。高校教師要熟練掌握新媒體的基本知識和操作技能，在教育教學(xué)中，及時更新新媒體知識，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，運(yùn)用網(wǎng)言網(wǎng)語，及時與大學(xué)生進(jìn)行良性互動和有效溝通。高校教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，新時代要有新思路和新辦法，要想方設(shè)法與大學(xué)生拉近距離，通過情感溝通，有意識地傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學(xué)生在潛移默化中端正自己的人生態(tài)度。最后，高校教師要能夠批判性地解讀媒體信息、透視信息背后的意識形態(tài)、價值取向和商業(yè)意圖，培養(yǎng)大學(xué)生用科學(xué)的世界觀和方法論來批判、選擇、創(chuàng)制媒體信息[1]。

（四）提升學(xué)校、家庭、社會有效聯(lián)動，建立媒介素養(yǎng)教育良性生態(tài)圈

培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，需要學(xué)校、家庭、社會搭建生活化、多維度的教育平臺，構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育的良性生態(tài)圈。首先，學(xué)校是教育學(xué)生的主陣地，在增強(qiáng)學(xué)校媒介素養(yǎng)教育重視程度基礎(chǔ)上，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、校園活動、社會實(shí)踐等途徑，教育并引導(dǎo)學(xué)生正確地看待利用媒介，學(xué)會批判性思考，分析接受媒介信息，自覺抵制不良媒介信息，從容面對信息時代的挑戰(zhàn)。其次，家庭教育是學(xué)生成長的沃土，是學(xué)校教育的輔助，家長要秉持科學(xué)的媒介素養(yǎng)教育理念，正確地看待學(xué)生使用和運(yùn)用新媒體，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)新媒體知識和技術(shù)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用媒介資源完善自我，培育其健康使用網(wǎng)絡(luò)和媒介的能力。最后，社會各級政府部門要加強(qiáng)對新媒體的建設(shè)與管理，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的源頭把控，加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)能力，為大學(xué)生提供一個天朗氣清的網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生在安全的媒介環(huán)境中，提升參與媒介的素養(yǎng)，建構(gòu)一個和諧有序的媒介生態(tài)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]．政論選（上冊）[M]．北京：中央文獻(xiàn)出版社、人民日報出版社，1993：57．

作者:趙曉露 馬志強(qiáng) 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部化學(xué)工程學(xué)院