農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題及策略

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【摘要】當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)還非常的落后，相關(guān)的教學(xué)資源、素質(zhì)教育等方面發(fā)展也非常的緩慢，其中的美術(shù)教學(xué)更是不理想。美術(shù)教育對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)作用是很大的，但要想提升農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的效果，首先要做的就是解決兩者之間的矛盾，然后結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展需要來(lái)制定教學(xué)方案，從而提升美術(shù)教育的質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題對(duì)策

前言

素質(zhì)教育在我國(guó)城市地區(qū)的發(fā)展是非常理想的，美術(shù)教育是從小學(xué)階段就進(jìn)入課堂，其教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力與興趣愛(ài)好，而當(dāng)前的美術(shù)教育已經(jīng)成為小學(xué)必不可少的一門(mén)“必修課”。但是，農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育狀態(tài)卻不是很理想，甚至很多地區(qū)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)美術(shù)教育，這也是農(nóng)村教育發(fā)展不理想的主要原因，所以，農(nóng)村學(xué)校只有尋找到問(wèn)題的關(guān)鍵，其才能針對(duì)問(wèn)題采取解決的對(duì)策。

1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題與不足

1.1思想過(guò)于落后

站在農(nóng)村這樣環(huán)境下，很多農(nóng)民都認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是學(xué)生的一種娛樂(lè)方式，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展并不會(huì)產(chǎn)生任何幫助，正是受到這樣封建思想的影響，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)并沒(méi)有得到重視[1]。其次，很多農(nóng)村小學(xué)都只開(kāi)設(shè)應(yīng)試教育規(guī)定的一些課程，目的是為了滿足學(xué)生的升學(xué)需要，類(lèi)似于美術(shù)這樣的課程學(xué)校則認(rèn)為沒(méi)有必要，長(zhǎng)期下去學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的興趣也慢慢消失，這不僅影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生審美能力的欠缺。

1.2師資力量薄弱

一般情況下，農(nóng)村小學(xué)教育在整體水平上還處于比較落后的狀態(tài)，而對(duì)美術(shù)教育不夠重視的主要原因是因?yàn)閹熧Y力量不足導(dǎo)致。很多農(nóng)村小學(xué)所開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程都過(guò)于形式，而師資力量不到位則直接影響了美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的價(jià)值和意義，由于農(nóng)村條件比較落后，那些專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師通常都不愿意留在農(nóng)村任教，因此實(shí)際的美術(shù)課程大部分都是由非專(zhuān)業(yè)教師來(lái)替代，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

1.3教學(xué)資源不足

教學(xué)資源不足可以說(shuō)是影響農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育效果的關(guān)鍵因素，這里所說(shuō)的教學(xué)資源是指美術(shù)教室、教學(xué)設(shè)備、圖畫(huà)工具、水彩顏料等等。在這樣的資源缺乏的情況下，美術(shù)教學(xué)工作是很難開(kāi)展的，而教師也無(wú)法通過(guò)正常教學(xué)來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生則更是不能體會(huì)到美術(shù)教學(xué)的魅力。其次，很多農(nóng)村美術(shù)教學(xué)都不夠深入，即都是停留在層面上，無(wú)形之中也讓課堂變得非常的單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生也很難對(duì)美術(shù)教學(xué)提高興趣。

2.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題的解決建議與對(duì)策

2.1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的重視

要想讓美術(shù)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教育中受到重視，當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門(mén)就應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)教育的宣傳力度，可以定期邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家來(lái)開(kāi)展講座等，目的是為了讓農(nóng)村居民認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，從而改變他們的傳統(tǒng)封建思想[2]。其次，從事美術(shù)教育的教師自身也應(yīng)該從思想上重視美術(shù)教育，要盡可能的全力支持美術(shù)教育工作的開(kāi)展，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，從整體入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2.2提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的師資水平

提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的師資水平，這已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村教育最需要解決的問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有良好的師資團(tuán)隊(duì)，其是無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量的。所以，學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的師資條件上繼續(xù)招聘更多的優(yōu)秀教師，而國(guó)家部門(mén)也可以出臺(tái)相關(guān)政策，即鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師前往農(nóng)村進(jìn)行任教。其次，定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行培養(yǎng)也是很有必要的，目的是為了提升美術(shù)教師自身的素養(yǎng)，提高城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育方面的溝通，從而吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.3不斷開(kāi)發(fā)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源

教學(xué)資源可以說(shuō)是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是最不能缺少的一部分。但由于農(nóng)村條件比較落后，即缺乏相關(guān)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資源不完善等，這也是導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教學(xué)不理想的主要原因。要想解決這些問(wèn)題，首先就需要得到當(dāng)?shù)卣块T(mén)的幫助和支持，如完善教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)條件等等，這些物品都可以通過(guò)募捐或是贊助來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用農(nóng)村特有的資源來(lái)展開(kāi)，即讓學(xué)生到自然環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，把課堂與鄉(xiāng)土自然結(jié)合到一起，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，盡管當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然存在非常多的問(wèn)題，其中的美術(shù)教育也不例外。教師要想提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，首先要做的就是讓學(xué)生了解美術(shù)教學(xué)的重要性，然后再結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制定符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，即利用美術(shù)的力量去培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的各方面素質(zhì)，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)教育的改革，從而保證教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻凱.小學(xué)美術(shù)教育在新媒體視野下的教學(xué)方向研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒.2018(03):204-205.

[2]于疏影.設(shè)計(jì)元素融入小學(xué)美術(shù)教育探究[J].美術(shù)教育研究.2018(08)：336-337.

作者：劉海燕 單位：山東省濰坊市安丘市青云山小學(xué)