影視資料下歷史教學(xué)論文
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1.運(yùn)用影視資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性
正所謂，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)中，單純的口授教學(xué)方式不能很好的引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對(duì)于這種相對(duì)枯燥的教學(xué)方式不能充分集中注意力，學(xué)習(xí)動(dòng)力小，同時(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較抽象，不利于學(xué)生們正確的了解歷史。因此，在教學(xué)中充分運(yùn)用影視資料，對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有著重要是的作用，學(xué)生們通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的學(xué)習(xí)模式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，注意力更加提高，有效的提高學(xué)習(xí)效率。例如在一次歷史課堂講授漢武帝雄韜偉略，將國(guó)家打理的井井有條，形成了盛極一時(shí)的“貞觀之治”，在課堂講授開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們對(duì)漢武帝的功績(jī)并沒(méi)有很深的了解，而通過(guò)視聽(tīng)資料《漢武大帝》中某一段相關(guān)視頻的播放，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并在視頻播放完積極主動(dòng)的探討關(guān)于漢武帝對(duì)歷史的重要影響以及漢武帝時(shí)期社會(huì)制度等課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容。在這種影視資料教學(xué)的教學(xué)模式下，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂氛圍也活躍起來(lái)，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果大大提高。
2.借助影視資料，幫助學(xué)生加深理解
影視資料可以很好的將歷史事件、歷史人物等以一種視聽(tīng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，這種靈活的表現(xiàn)形式能夠使學(xué)生們更好地把握教材中的內(nèi)容，了解歷史真相，從而在學(xué)生們的記憶中留下深刻印象，對(duì)于學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)歷史知識(shí)的細(xì)化理解有重要作用。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生們?cè)诔踔须A段認(rèn)知能力并不高，因此對(duì)于教學(xué)中老師所講授的理論性知識(shí)不能很好的加以理解。影視資料教學(xué)作為一種直觀的教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)具體化，對(duì)于學(xué)生們更好的接受知識(shí)有很大好處。例如在講授林則徐虎門(mén)銷煙事件對(duì)歷史的重要意義系列問(wèn)題時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)總是先講授林則徐虎門(mén)銷煙產(chǎn)生的歷史背景，然后將故事產(chǎn)生的時(shí)代背景同國(guó)家前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，以及對(duì)封建時(shí)代以“天朝上國(guó)”自居的舊時(shí)代中國(guó)產(chǎn)生的重大影響。單純的以口頭形式講授這些理論性強(qiáng)、記憶性強(qiáng)的歷史事件，學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不明顯，課堂氛圍差，學(xué)生們自主能動(dòng)性不能被充影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用江蘇省泰州民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)鐘勤分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，影視資料教學(xué)方法顯示出它的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)觀看影視資料《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這種教學(xué)方式，學(xué)生們更好的理解故事產(chǎn)生的時(shí)代背景，并在觀影過(guò)程中，深化記憶，將故事的情節(jié)深化，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的歷史問(wèn)題也通過(guò)理解形式細(xì)化，對(duì)于學(xué)生們認(rèn)知?dú)v史真相系統(tǒng)的了解歷史知識(shí)有著重要的作用。
3.分析影視資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
影視資料以直觀的表現(xiàn)形式充分變現(xiàn)出事物的內(nèi)在性以及事件間的相互關(guān)系，學(xué)生們可以運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式更細(xì)致的觀察分析歷史事件的相互關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中，通過(guò)視聽(tīng)資料的運(yùn)用，學(xué)生們更加直觀的了解某一歷史階段的整個(gè)過(guò)程，以及演變?cè)虻榷喾N有助于學(xué)生們加深理解的歷史事實(shí)，這種學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生們的自主探究能力與分析問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)重視歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶而忽略了學(xué)生們的感知能力與對(duì)事物自主認(rèn)知能力，學(xué)生們不能充分的把握學(xué)習(xí)歷史細(xì)節(jié)，而影視資料大大彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)，學(xué)生們通過(guò)觀影的形式，將故事發(fā)展的脈絡(luò)準(zhǔn)確的理清，同時(shí)在內(nèi)心形成自己的個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們理性的認(rèn)識(shí)歷史有著重要意義。
對(duì)于歷史題材影視資料的運(yùn)用也有一定的規(guī)則可循，在教學(xué)中應(yīng)用歷史題材的影視資料時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：選材應(yīng)慎重，尊重歷史事實(shí)，歷史教材客觀性極強(qiáng)，在選材時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)慎重選材，盡量尊重歷史事實(shí)，對(duì)于影視作品與歷史有出入的地方，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以糾正；合理分配影視資料教學(xué)時(shí)間，效益最大化，影視作品教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，在教學(xué)中的表現(xiàn)還有許多需要探索的地方，因此在教學(xué)中不要一味的依賴影視資料教學(xué)，合理分配時(shí)間，使課堂效果達(dá)到最佳；重視學(xué)生們的心理發(fā)展，初中階段學(xué)生們的心智還未成熟，這一階段是學(xué)生們心理發(fā)育的黃金時(shí)期，學(xué)生們的思維模式正在發(fā)生由形象式思維模式到抽象式思維模式過(guò)度的階段，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們的辯證思維能力與創(chuàng)造能力都在發(fā)生重要的變化，因此在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的心理變化，選取影視資料時(shí)，注重學(xué)生們對(duì)新鮮事物的觀察與感知能力，促進(jìn)學(xué)生們身心健康成長(zhǎng)。
4.總結(jié)
影視資料作為一種重要的現(xiàn)代化技術(shù)，在教學(xué)中起到重要的作用，極大的豐富了教學(xué)，為教學(xué)注入新的活力，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)歷史的理解能力，更加直觀的了解歷史；培養(yǎng)了學(xué)生們的主觀思維能力、對(duì)歷史的分析能力以及對(duì)歷史的認(rèn)知能力等。因此，在教學(xué)中將影視資料加以合理利用對(duì)于教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)性意義。
作者：鐘勤 單位：江蘇省泰州民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)