前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中歷史教學(xué)論文3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇
一、對差生進行實際研究
要想在初中歷史教學(xué)中對差生進行轉(zhuǎn)化，教師需要對差生出現(xiàn)的原因進行實際分析。掌握了差生產(chǎn)生的原因，教師就可以找到差生轉(zhuǎn)化的切入點。差生也不是生來就有的，而是在多種因素的作用下產(chǎn)生的。一些學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足，造成初中歷史學(xué)習(xí)斷層，無法理解初中歷史知道的現(xiàn)象。也有一些學(xué)生是因為家庭環(huán)境的問題，無心投入到初中歷史學(xué)習(xí)中來。還有一些學(xué)生受到社會不良誘惑的影響，無法將注意力集中在學(xué)科學(xué)習(xí)中。面對這樣的現(xiàn)狀，初中歷史教師要利用課下時間做差生的實際研究工作，找到每一位差生的特點以及出現(xiàn)的原因。對癥下藥，因材施教，使學(xué)生可以在初中歷史學(xué)習(xí)中建立起正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、對差生進行興趣培養(yǎng)
在初中歷史教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)許多差生之所以歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量不足，是因為其缺少初中歷史學(xué)習(xí)的興趣以及初中歷史學(xué)習(xí)的動力。對差生進行初中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于差生的成功轉(zhuǎn)化有促進作用。差生對初中歷史知識有了強烈的求知欲望，才能使其全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)中來。教師要對自己的業(yè)務(wù)水平進行提高，利用不同的手段來提高初中歷史的趣味性。
三、給差生學(xué)習(xí)表現(xiàn)機會
在初中歷史教學(xué)中，差生的表現(xiàn)就是課堂參與度不高。差生對于教師的提問不予配合，也不能正確回答教師的問題。這樣的學(xué)生自然會受到教師的冷落，大部分教師在進行歷史新知識的講解時，不會提問差生。這就使得差生在初中歷史課堂活動中頗顯多余。差生的學(xué)習(xí)主體地位得不到肯定，就無法找到初中歷史學(xué)習(xí)的動力。要加強差生的轉(zhuǎn)化，教師必須要給予差生平等的關(guān)注，使差生意識到自己對于歷史課堂的進展是有一定的影響的。教師要給予差生歷史學(xué)習(xí)的表現(xiàn)機會，在課堂中可以有意利用難度較低的問題對差生進行提問，使差也在課堂中找到學(xué)習(xí)成就感。同樣在講解鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識的時候，鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的原因是一個重要的知識點。鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的原因有直接原因與根本原因。教師可以將鴉片戰(zhàn)爭的原因分兩點進行提問，讓差生來回答鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的直接原因，讓其它學(xué)生來回答根本原因。這樣的提問不僅使差生在初中歷史課堂中發(fā)言，還增加了差生初中歷史學(xué)習(xí)中的成功體驗。差生得到關(guān)注，得到表現(xiàn)的機會，得到成功的快感，自然會迎頭趕上，深入進行歷史學(xué)習(xí)，提高自身能力。
四、對差生進行合理表揚
成功的體驗對于差生的轉(zhuǎn)化有著直接作用，教師的表揚使差生可以得到的最為直接的肯定。每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之中，都有一條是希望得到他人贊揚與肯定。許多初中歷史教師面對差生都有許多無奈，批評差生是常事。這樣的批評不僅不會讓差生找到學(xué)習(xí)的動力，反而會使差生越來越不自信，認為自己達不到教師的要求，得不到教師的肯定。教師的肯定對于學(xué)生來講十分重要，在進行差生轉(zhuǎn)化工作時，教師要多對差生進行表揚，少對差生進行批評。綜上所述，差生的轉(zhuǎn)化是初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。差生是教學(xué)對象中的一個特殊群體，對差生進行關(guān)注，才能使初中歷史教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。針對現(xiàn)在初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，筆者就初中歷史教學(xué)中差生轉(zhuǎn)化方法進行了幾點分析。希望當(dāng)代初中歷史教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，加強對差生的關(guān)注，使初中教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
作者：干翊 單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)
第二篇
一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1歷史教師的專業(yè)性較差
初中歷史教師一般由其它學(xué)科的教師來承擔(dān)教學(xué)，或者是由班主任來任教，他們只是為了完成教學(xué)目標，忽略了教學(xué)激情，忽略了教學(xué)的專業(yè)性，導(dǎo)致一些情節(jié)講述不準確，扭曲了歷史。
1.2課堂教學(xué)的教條化
學(xué)校的最大浪費是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育。這種教育使學(xué)生學(xué)習(xí)時缺乏興趣和激情，使學(xué)生步入社會后發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識與生活脫節(jié)，不能解決實際問題，因而便感到“學(xué)習(xí)無用”。由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。不少教師常常以多年教學(xué)的經(jīng)驗“滿堂灌”式講解，只是機械化的講解和強化，對于一些探究性課題，教師常常通過簡捷的方法得出答案，讓學(xué)生記住這種方法，以后遇到類似題就照搬模式，“表面上探究，實際上還是講解”，學(xué)生都習(xí)慣了這種“飯來張口，衣來伸手”的模式，完全忽視了自己的思考，這種教條化教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
1.3設(shè)施設(shè)備不齊全
許多學(xué)校信息技術(shù)不能普及，一些初中學(xué)校設(shè)施設(shè)備不齊全，師資力量薄弱，不能很好的利用計算機這個效率快又精確的設(shè)備，初中歷史授課一般是教師在黑板上講課，多媒體運用基本上沒有，學(xué)生適應(yīng)了這種“嚼碎了喂”的學(xué)習(xí)方式，很容易被教師牽著鼻子走，如果使用多媒體教學(xué)就會減少這種情況，學(xué)生就會自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、初中歷史教學(xué)的對策
2.1課堂教學(xué)的生活化
歷史課堂應(yīng)當(dāng)是一個有利于學(xué)生智慧的生成與發(fā)展的“思維場”。歷史課堂也應(yīng)當(dāng)是一個有利于學(xué)生的情感世界在一種自由、和諧的氛圍中不斷得到陶冶與美化的“情感場”。歷史課堂還應(yīng)當(dāng)是一個讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中使生命得到不斷成長的“活動場”。只有樹立：“生命課堂”觀，才能真正教給學(xué)生“有生命的歷史”。
2.2國家對偏遠地區(qū)的財政支持
國家人口分布情況大部分學(xué)生是在農(nóng)村，農(nóng)村的教學(xué)條件是異常艱苦的，雖然國家一直在扶持農(nóng)村教育，但是一部分農(nóng)村還是沒有脫離貧困，學(xué)校教學(xué)條件差，設(shè)施設(shè)備不齊全，信息化教學(xué)更是不可能存在，導(dǎo)致一些學(xué)生走向大學(xué)后與信息技術(shù)脫節(jié)，跟不上時代步伐，因此，國家的財政支持，可以使貧困地區(qū)擺脫落伍的教學(xué)。
2.3信息化教學(xué)
科學(xué)發(fā)展日新月異，計算機輔助教學(xué)和因特網(wǎng)對歷史教學(xué)的影響也日見明顯，一定要改傳統(tǒng)歷史教學(xué)信息不足的弊端，提高歷史教學(xué)的效率，可以避免老師上面講，下面學(xué)生犯困的現(xiàn)象，學(xué)生主動參與到教學(xué)過程來，打破以教師為中心，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的弊端，教師不再是“講師”，而是組織者和促進者，學(xué)生不再是“奴隸”，而是主動獲取知識和能力的主人，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用為學(xué)生自覺主動參與教學(xué)、探究提供技術(shù)指導(dǎo)。
2.4歷史老師教學(xué)的專業(yè)性
加大力度對師資力量的投入，一批好的教師團隊可以帶出一大批精英學(xué)子，專業(yè)的歷史老師，對歷史有深刻的理解與認識，有著客觀的態(tài)度與主觀的思想，應(yīng)該是通過教授歷史，發(fā)揮歷史知識中所蘊含的教化功能，從而達到促進人的全面和諧和可持續(xù)性終身發(fā)展的目的，這也是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。
三、結(jié)論
我國初中歷史課程應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神以及對國家五千年的歷史認識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時,重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度,使學(xué)生增強探究意識和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使初中歷史學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。從十七大之后，科學(xué)發(fā)展觀被正式寫入黨章，主張實施“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略，優(yōu)秀人才需要創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才從綜合素質(zhì)出發(fā)，具體到歷史教學(xué)中，實施創(chuàng)新教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合促進歷史教學(xué)的快速發(fā)展，以順應(yīng)時代潮流。
作者：周廷達 單位：徐州市火花學(xué)校
第三篇
一、不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，所以在發(fā)展的過程中，我們要把科技的創(chuàng)新和經(jīng)濟體制的改革有效結(jié)合在一起。在我國的歷史中，我們的祖先通過先進的科技創(chuàng)造了一個傳奇而強大的王朝。但是我國的近代史卻是屈辱的悲歌，由于盲目的自大和錯誤的閉關(guān)鎖國政策使我國在近百年的發(fā)展中處于落后的狀態(tài)，根本原因是我國的經(jīng)濟的落后，科技創(chuàng)新的步伐減慢。所以在發(fā)展經(jīng)濟的過程中，我們要把科技創(chuàng)新作為持續(xù)發(fā)展的第一動力，作為我們的生產(chǎn)目標。與西方的一些國家相比，我國創(chuàng)新的步伐太慢，西方的一些國家加大科技方面的投入，在生產(chǎn)的過程中，注重用科技創(chuàng)造財富，而我國則是運用資源和勞動力等科技含量因素來滿足我們的生產(chǎn)需要。所以在實際的教學(xué)活動中要我們的學(xué)生充分認識到科技創(chuàng)新在生產(chǎn)中的作用，在一些歷史經(jīng)濟問題的探討時，積極鼓勵學(xué)生進行大膽的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異的能力，這樣培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新的潛質(zhì)，滿足我國對創(chuàng)新型人才的需要。
二、合作意識的培養(yǎng)
三個臭皮匠，賽過諸葛亮，這句諺語充分說明了合作的重要性。社會化的生產(chǎn)和經(jīng)營活動把原本孤立的人們聯(lián)系在一起，在很多的社會活動和經(jīng)濟活動中，我們需要不斷進行合作。經(jīng)濟的發(fā)展在一定程度上促進了人們之間的合作。在我國的歷史上，有很多的事例充分說明了合作的重要性，京杭大運河、萬里長城的修建等比較大的工程的建設(shè)，都是成千上萬人的合作才完成的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，機械的出現(xiàn)，社會的分工不斷明確，在經(jīng)濟生活的不同方面，都需要人們進行合作來才可以更好地完成，共同促進我們的經(jīng)濟的發(fā)展繁榮。所以在歷史的教學(xué)活動中，讓學(xué)生充分認識到經(jīng)濟生活中合作的重要性，有時候競爭對手也可以進行合作。在合作和競爭中來發(fā)展自己，提高學(xué)生的合作意識。讓他們關(guān)心自己的前途時，還要關(guān)心其他人、社會、民族、國家，與整個社會一起進步。
三、開放意識的培養(yǎng)
在我國的近代史中，由于天朝的盲目自大，采取閉關(guān)鎖國的政策，致使我國的經(jīng)濟發(fā)展緩慢，科技落后。所以在新的時代里，我們要以積極的姿態(tài)去面對未來的發(fā)展，在鄧小平的帶領(lǐng)下，我國進行市場經(jīng)濟的改革，積極打開國門，主動與國際上的其他國家開展一些合作，2001年，我國加入世界貿(mào)易組織，積極與一些國家開展一些合作。積極引進和輸出，尋找新的貿(mào)易增長點。所以，我們在進行一些教育改革的過程中，應(yīng)該從這幾個方面加強對學(xué)生經(jīng)濟意識的培養(yǎng)。歷史學(xué)科在于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，使學(xué)生們了解一定的經(jīng)濟方面的知識。那么他們在以后的工作和生活中，面對一些經(jīng)濟方面的問題時，比較容易應(yīng)對，然后，為國家的發(fā)展創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值。
四、結(jié)語
在新的發(fā)展形勢下，我國的教育方面需要進行一定的改革，才能不斷適應(yīng)社會和時代的需要。中學(xué)生的價值觀和人生觀尚未形成，所以我們需要在這樣關(guān)鍵時期進行有方向的引導(dǎo)。在市場經(jīng)濟的體制下，在以后的發(fā)展過程中，經(jīng)濟意識顯得非常重要，所以我們需要對我們未來國家的建設(shè)者進行一定培養(yǎng)和教育，使他們在祖國未來的建設(shè)中，運用相關(guān)的經(jīng)濟知識，為國家和自己創(chuàng)造最大的經(jīng)濟財富。
作者：崔海蓉 單位：陜西省西安理工大學(xué)附屬中學(xué)