力量訓練論文全文(5篇)

摘要:目的:分析我國體育學高被引論文的特征，揭示其內(nèi)容特征和規(guī)律。方法:以2000－2020年CNKI數(shù)據(jù)庫體育學領(lǐng)域CSSCI期刊中的346篇高被引論文為研究對象，基于文獻內(nèi)容和外部特征，探討高被引論文來源期刊、作者、發(fā)表時間、機構(gòu)、基金資助情況和參考文獻等六個方面的特征因素。結(jié)果:《北京體育大學學報》刊發(fā)的高被引論文高居榜首(102篇)，占29．5%，高被引論文最多的機構(gòu)也是北京體育大學(58篇);高被引論文最多的作者是王崗(5篇);2004年是近二十年高被引論文最多(52篇)的年份，占15．0%。高被引論文與參考文獻數(shù)量之間的相關(guān)性較低(P=0．28)。結(jié)論:高被引論文在來源期刊、作者、發(fā)表時間、機構(gòu)及基金資助等方面存在不同特征，其與參考文獻數(shù)量不具有顯著關(guān)聯(lián)性。體育學領(lǐng)域高被引論文多緊扣時代發(fā)展主旋律，并較傾向于名校、名人、名刊。

關(guān)鍵詞:高被引論文;特征因素;體育學

論文發(fā)表后的被引用情況是反映論文影響力的重要標志，被引頻次越高說明論文的影響力越大，被引頻次大體上可以反映文章的學術(shù)水平。高被引論文是指被引用頻次相對較高、被引用周期相對較長的學術(shù)論文［1］，一定程度上可以體現(xiàn)某學科或?qū)I(yè)方向的研究前沿和熱點，是國際通行的評價高水平研究成果的重要手段［2］。目前關(guān)于體育學高被引論文的研究成果較多，主要聚焦在兩方面:一是探討高被引論文的來源與研究的主題內(nèi)容。佟崗［3］研究提出我國運動訓練理論高被引文獻主要集中在我國運動訓練理論的奠基者和學術(shù)帶頭人，并且是以運動訓練理論基礎(chǔ)性的全國統(tǒng)編教材為主。郭志光等［4］從運動生理學角度而言，高被引文獻研究內(nèi)容更加偏向基礎(chǔ)研究，同時兼顧項目生理特征研究。二是運用高被引論文數(shù)量評價民族傳統(tǒng)體育學科領(lǐng)域?qū)W者［5］、體育教育與訓練學科領(lǐng)域?qū)W者［6］及我國體育科學領(lǐng)域女性學者［7］的影響力。總的來說，大多數(shù)學者認為高被引論文實至名歸。盡管部分學者對高被引論文的特征有所涉及，但仍缺乏系統(tǒng)性、全面性深入探討，尚有許多值得更進一步分析和研究的空間，尤其是高被引論文產(chǎn)生的機理，更需要我們潛心挖掘。鑒于此，本文基于CNKI數(shù)據(jù)庫，對我國2000－2020年期間體育學領(lǐng)域CSSCI期刊中高被引論文進行統(tǒng)計分析，目的在于對我國體育學科學術(shù)水平做一歸納整理，從中窺探國內(nèi)體育學術(shù)研究水平，為廣大科研工作者論文的撰寫與發(fā)表提供有價值的理論依據(jù)。期刊部門可以通過研究高被引論文的特征進行評價和選擇論文，從而提高期刊的影響因子［8］。

1高被引論文的確立

高被引論文的確定主要采用普賴斯定律法與百分比法相結(jié)合，文獻計量學中，普賴斯定律是用來確定高產(chǎn)和高影響力作者的［9］。多數(shù)情況下，高產(chǎn)作者和高被引論文的分布具有相同或相似的規(guī)律。因此，可以借用普賴斯定律(N=0．749n槡max)確定高被引論文［10］。式中N為高被引論文被引頻次的最小值，nmax為樣本論文的最高被引頻次。2000－2020年我國CSSCI期刊體育學論文最高被引頻次為1311次，即nmax為1311，可知N為27。因此，確定被引頻次大于27次的論文為高被引論文。由于近20年被引頻次大于27次的論文較多(3460篇)，為了提高高被引論文的區(qū)分度，本研究采用百分比法進一步確定本研究中的高被引論文。按照統(tǒng)計學的一般規(guī)律，可以取被引頻次較高的前10%作為高被引論文［11］，因此，本研究最終確定本研究的高被引論文為346篇。

2高被引論文相關(guān)指標分析

2．1期刊分布

1創(chuàng)新實踐教學體系的構(gòu)建思路

1．1實踐課程體系的系統(tǒng)性

分析山東地區(qū)生物工程企業(yè)對人才需求的實際情況，結(jié)合生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和我校課程開發(fā)理論，對生物工程專業(yè)課程體系進行了系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建了由基礎(chǔ)實踐課程、綜合實踐課程、設(shè)計實踐課程和研究創(chuàng)新實踐課程構(gòu)成的四層次實踐課程體系．基礎(chǔ)實踐課程包括大學物理實驗、無機生物實驗、有機生物實驗、分析生物實驗、物理生物實驗、生物化學實驗和微生物學實驗等．綜合實踐課程包括工廠實習、生工綜合實驗、專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗、專業(yè)綜合實驗、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)．設(shè)計實踐課程包括C語言程序課程設(shè)計、工程制圖課程設(shè)計、生工單元操作課程設(shè)計、車間與工廠課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)．研究創(chuàng)新實踐課程主要有專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗、專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)論文和課外科技創(chuàng)新活動等實踐環(huán)節(jié)．

1．2科研基礎(chǔ)訓練（研究－創(chuàng)新型）

生物工程學科重在實驗，科研是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要途徑，許多知名大學都將本科生的科研教學納入培養(yǎng)計劃中．我院除了各種常規(guī)的教學實踐、社會實踐和生產(chǎn)實踐外，還可設(shè)了多種其他形式的實踐教學：從新生研討課、實驗室探究課、SRT（大學生研究訓練計劃）、高年級的專題研討課、到大學四年級的綜合論文訓練，在時間與空間上都為不同年級的本科生科研實踐提供了平臺．曲阜師范大學的夏季學期主要用于安排集中實踐環(huán)節(jié)，師生們普遍認為，在這樣一段比較集中的時間里主要進行以實踐教育、合作教育為主的教育教學活動，活動多，收益大，效果好．在本科生從大一、大二基礎(chǔ)課程學習向大三、大四專業(yè)課程學習的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時期，如何保證學生順利實現(xiàn)學習方法的轉(zhuǎn)變，鞏固已學的基礎(chǔ)知識，明確基礎(chǔ)知識與實驗技能在專業(yè)課學習中的重要地位與作用，加強對專業(yè)學習和研究的感性認識，實現(xiàn)基礎(chǔ)課與專業(yè)課學習的良性銜接，為同一年級的所有本科生盡早了解和熟悉本專業(yè)科研領(lǐng)域內(nèi)涵、掌握本專業(yè)科研工作的基本方法論提供一個有效的實踐平臺，一直是曲阜師范大學生命科學學院本科生人才培養(yǎng)過程中深入思考和探索的問題．曲阜師范大學生命科學學院充分利用本院優(yōu)質(zhì)的師資力量、學科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，將其轉(zhuǎn)化為本科教學優(yōu)勢，為課程開設(shè)提供強大的物質(zhì)支持和力量保證．課程是由全院所有教師和研究生參與，以全院所有實驗室為依托的新型暑期實踐課程，科學嚴謹?shù)慕虒W組織與管理為本課程教學計劃的有效實施提供了強有力的組織保障．以講座和實驗室研究訓練為課程的主要形式，力求將教學與科研有機結(jié)合，為本科生研究訓練提供方法和指導，構(gòu)建一個本科生向全院所有教師、研究生學習、交流的平臺，探索一種本科生基礎(chǔ)研究能力培養(yǎng)的新模式．該課程在激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛和自豪感、促進學習方法和學習態(tài)度的改變、科研作風的培養(yǎng)、團隊精神的培養(yǎng)等方面，起到了積極地促進作用．

1．3不同類型的校外實習

校外實習堅持生工概念實習（一年級）、認識實習（二年級）與生產(chǎn)實習（三年級）三個環(huán)節(jié)，增強學生的工業(yè)實踐能力，形成了一個完整的、由易到難的、全院所有教師都參與的工程實踐教學體系，使各年級學生的暑期都有不同層次的校外工程實踐教學活動．生工概念實習：通過參觀和講授的形式，選取3－4個典型的工廠，先在校講授工藝過程，然后帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場參觀．全面了解生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備，初步建立物料衡算、能量衡算、產(chǎn)品工程、經(jīng)濟核算、生產(chǎn)安全和環(huán)境保護的概念．使大一學生全面了解生科院各專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域，為學生后續(xù)學習打下感性的基礎(chǔ)．認識實習：在第二學年的暑期進行，此時學生已學習過“化工原理”．利用1－2周的時間到現(xiàn)場了解生工工藝、設(shè)備及流程，增強感性認識，學生收獲頗豐．生產(chǎn)實習：在第三學年的暑期進行，主要完成崗位流程實習，專題研究報告，同時要結(jié)合實踐過程，廣泛進行交流，做好社會實踐活動調(diào)查，最后完成崗位流程實習報告、專題研究報告、社會實踐調(diào)查報告．

摘要:體育舞蹈是一項將舞蹈的柔美與體育運動的健美融為一體的高雅運動項目。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說過:“人要史學會跳舞，連走路都會美觀和文雅些?！毙误w使人體外在美的重要表現(xiàn)，它包含三方面的美:形態(tài)、姿態(tài)和氣質(zhì)。青少年通過體育舞蹈形成良好的形體可以在別人面前呈現(xiàn)出一個青春靚麗、活潑向上的氣質(zhì)。體育舞蹈具有藝術(shù)美和難度美，對練習著的身體素質(zhì)也提出了較高的要求，在體育舞蹈過程中首先會進行把桿練習、柔韌練習，這樣的練習對骨骼的發(fā)育有著積極的作用，使青少年形成良好的坐姿站姿行姿;其次會進行基本動作、組合動作的練習，形成挺拔向上的姿態(tài)，輕盈的步伐，女生呈現(xiàn)出亭亭玉立、男生玉樹臨風的形象。

關(guān)鍵詞:體育舞蹈;形體;練習;形象

1前言

1．1選題依據(jù)

現(xiàn)如今青少年的生活壓力學習壓力越來越大，許多父母只重視孩子的學習而忽略了孩子的身體，長期以往形成駝背、O型腿等不良的身體形態(tài)，對此我選擇體育舞蹈進行研究。體育舞蹈在我國是一項新興的體育運動，它是在音樂的伴奏下，通過人體各種肌肉關(guān)節(jié)有節(jié)奏的變化而塑造形體，表現(xiàn)出各自情感與技藝，可以愉悅身心增強體質(zhì)培養(yǎng)良好體形的一項體育運動，體育舞蹈不僅能幫助青少年培養(yǎng)出蓬勃向上的氣質(zhì)而且能在參與中建立友誼，陶冶情操。體育舞蹈由恰恰、牛仔、斗牛、華爾茲等十種舞步組成，練習這幾種舞蹈可以使青少年具有運動員風度、氣質(zhì)，又可以具有舞蹈者的神、形、情，原麗英學者在《淺談體育舞蹈的鍛煉價值》一文中描述道，體育舞蹈它不是敘事舞蹈卻讓人領(lǐng)略到浪漫飄逸的氣息，它不是健美操、自由體操、藝術(shù)體操，讓人在驚險難中感受到運動的美，而是讓運動隨著肢體的舒展，腰、髖部有節(jié)律的擺動中去體驗一種特殊的美感［1］，由此可見體育舞蹈對形體的影響深遠。

1．2體育舞蹈的基本介紹

體育舞蹈是一項將體育運動和藝術(shù)融為一體的高雅的運動項目。體育舞蹈將強身健體和身形塑造有機結(jié)合，同時完美地融合了舞蹈、音樂、服飾、風度，深受大家的喜愛。參與體育舞蹈的過程是一種美的氣氛的營造過程，許多研究者不斷對體育舞蹈進行深入地研究，嘗試從各個不同的角度和層面來剖析和審視體育舞蹈與形體美的塑造的具體作用.體育舞蹈基本描述:華爾茲，其舞姿雍容華貴，典雅大方，動作如行云流水;探戈，灑脫，奔放，動作剛?cè)嵯酀焖儆行?，左顧右盼，前后閃頭的頭部動作使舞蹈更顯有棱有角;狐步舞大方，悠閑，步法嚴謹而輕松，步態(tài)優(yōu)雅而流暢;快步舞輕快、活潑，舞態(tài)飄逸穩(wěn)定;倫巴纏綿委婉，柔美抒情，舞蹈情感的表達非常細膩。由于每首舞曲音樂主題基調(diào)不同，所以情感的抒發(fā)也不同，有的歡悅而旖旎，有的深沉而純情;恰恰恰歡快風趣，詼諧花俏，極富節(jié)奏的打擊樂使舞蹈動作形成一種滯動有節(jié)的“脆”勁，給人俏皮利落感;桑巴狂熱，極富彈性的舞步注重音樂切分;牛仔粗獷，斗牛勇敢、激奮［2］。

【摘要】聲樂藝術(shù)指導課程教學在培養(yǎng)人才方面具有突出優(yōu)勢，近些年備受矚目。本文通過“中國學術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫”檢索近年來關(guān)于該課程教學研究的文獻資料，并以專業(yè)音樂院校、綜合類音樂院校為主要研究對象，通過搜集整合兩類研究對象的相關(guān)數(shù)據(jù)，對聲樂藝術(shù)指導教學的課程設(shè)置、教學模式、教材內(nèi)容進行分析。參照研究的初步結(jié)果，本文對聲樂藝術(shù)指導的課程教學及教材編寫進行了積極展望。

【關(guān)鍵詞】聲樂藝術(shù)指導；課程；教學模式；教材

面對中國高等教育的新需要、新變化、新階段、新特征、新考驗，黨的十九屆五中全會確定了高等教育發(fā)展的新目標和新要求，大力推進人才培養(yǎng)范式的新變革。在新文科建設(shè)的教育創(chuàng)新背景之下，藝術(shù)類學科需要乘勢而為，堅持尊重規(guī)律，立足國情，在學科領(lǐng)域內(nèi)不斷深化改革，因地制宜地建設(shè)一些新興學科。聲樂藝術(shù)指導課程建設(shè)要抓住機遇，實現(xiàn)發(fā)展。藝術(shù)學科需要依照文科人才“四位一體”的創(chuàng)新模式進行發(fā)展。龍寶新在《中國新文科的時代內(nèi)涵與建設(shè)路向》一文中提出：“重點關(guān)注文科教育的四個環(huán)節(jié)：知道環(huán)節(jié)，即理解文科知識、道理與學問，開啟文科學習的起點；體道環(huán)節(jié)，即體認書本知識道理，將之與個人經(jīng)驗體驗相化合，形成身體化、個體化的人生道理；用道環(huán)節(jié)，即將體驗到的知識道理付諸實踐，發(fā)揮其升華靈魂、塑造人格、變革社會的功能；悟道環(huán)節(jié)，即在使用中領(lǐng)悟新知識、新道路，實現(xiàn)文科知識道理的創(chuàng)新與創(chuàng)生?！盵1]這四個環(huán)節(jié)正是藝術(shù)學科在未來需要實現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標。1995年，呂曉明的《談聲樂藝術(shù)指導與教學》[2]是研究聲樂藝術(shù)指導教學的開篇之作，隨后的20多年，國內(nèi)該學科領(lǐng)域的研究成果逐年遞增。隨著聲樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，音樂學科內(nèi)專業(yè)化的要求更加清晰明朗，聲樂藝術(shù)指導不再是曲高和寡的發(fā)展狀態(tài)。近些年來，該方向的研究論文逐漸增加，這些文獻資料為該學科的發(fā)展提供了無形的助推力量，本文將對這些文獻資料進行梳理解讀，希望有利于聲樂藝術(shù)指導課程建設(shè)。

一、聲樂藝術(shù)指導課程相關(guān)文獻研究

在中國知網(wǎng)中，以主題“聲樂藝術(shù)指導課程”進行檢索，截至2020年7月30日，共得到19條記錄。其中碩士學位論文1篇（筆者本人撰寫），其余18篇為學術(shù)論文。通過前期分析，主題為“聲樂藝術(shù)指導教學”的學術(shù)論文共101篇，學位論文32篇，特色期刊9篇。文獻分別集中在四個研究方向：一是聲樂藝術(shù)指導專業(yè)發(fā)展與教學改革類學術(shù)論文，共30篇；二是課程實踐及教學方法類學術(shù)論文，共35篇；三是聲樂藝術(shù)指導的重要性及作用類學術(shù)論文，共40篇；四是聲樂藝術(shù)指導理論本體研究類學術(shù)論文，共37篇。這些文章代表了該領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，學位論文則從一定程度上探究了聲樂藝術(shù)指導的相關(guān)情況。

二、研究主題與類型

（一）課程教學內(nèi)容的研究

摘要：隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展前進，體育運動得到非常廣泛的推廣。在體育運動項目中，投擲項目自古以來都有著十分重要的意義，不僅能夠有效提高訓練人群的爆發(fā)力，給予訓練人群投擲瞬間的超強爽快，還能夠在很大程度上豐富體育運動項目，滿足各類體育愛好者的運動需求。因此，文章將針對投擲項目體能訓練方法進行探析。

關(guān)鍵詞：投擲項目；體能訓練；體育事業(yè)；問題；對策

中國自古以來就是體育強國，自全民健身戰(zhàn)略提出后，國家體育事業(yè)得到前所未有的推廣與發(fā)展，人們也在健身和娛樂的雙重因素下紛紛投入體育運動中。在體育事業(yè)眾多項目中，投擲項目一直受到人們的喜愛，人們在投擲項目的訓練中，不斷超越自我突破前進，無論是從身體上還是從心理上都能取得巨大的成就感和滿足感。在擲資項目的不斷推廣之下，不少運動員在各類國際運動會中取得了輝煌的訓練成果，例如，在2021年的東京奧運會中，黑龍江選手羅娜在女子鏈球項目中奪冠，憑借堅毅的性格和個人的爆發(fā)力，為國爭光。由此可見，投擲項目在中國的發(fā)展已經(jīng)達到世界級一流水平，因此，如何進行投擲項目體能訓練，如何提高投擲項目體能訓練的效果，成為體育領(lǐng)域重點研究的話題之一，本文也將通過科學有序的手段，對投擲項目體能訓練的方法進行探析。

1.投擲項目的概念

投擲項目（Throwingsports）最早起源于古希臘，根據(jù)古希臘著名雕塑家米隆的作品《擲鐵餅者》可以判斷出，其歷史非常久遠。但若是追根溯源的話，投資項目最早應(yīng)起源于原始時期人類的狩獵與戰(zhàn)爭，他們都是通過投石子和投樹枝的方式完成相應(yīng)的攻擊行為，所以，雖然沒有相關(guān)的比賽規(guī)定進行行為約束和判斷，但不得不承認這也許是投擲項目的前身。隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育項目也得到不斷地創(chuàng)新，近年來體育項目的具體規(guī)定對體育項目有了清晰的劃分，主要分為比賽型項目和體育考試類型兩個板塊，其中比賽型項目最為常見的有：鉛球、鐵餅、標槍、鏈球等。體育考試類投擲項目有沙包、手榴彈、實心球、壘球等。

2.投擲項目體能訓練的特點

投擲項目對于體能訓練有著十分嚴格的要求，畢竟屬于力量爆發(fā)型的體育運動項目，因此在體能訓練上，投擲訓練大多以肌肉力量、身體協(xié)調(diào)性、身體柔韌性以及動作規(guī)范性為主。根據(jù)投擲項目運動員身體結(jié)構(gòu)可以清晰地看出，他們無論是下肢與腰腹的肌肉，還是上肢與胸部的肌肉，都鍛煉得非常發(fā)達，由此可見，對于投擲項目的體能訓練是周身性的肌肉力量訓練，只有保證擁有強大的肌肉，才能夠在高強度的爆發(fā)力中將重實的物品投擲出去，因此，對于投擲項目的體能訓練而言，重點需要放在肌肉力量之上。例如常見的有肌肉爆發(fā)力訓練、肌肉耐力訓練、肌肉牽引力訓練、肌肉協(xié)調(diào)性訓練等。