工程造價軟件應(yīng)用課程教學平臺的設(shè)計
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摘要：《工程造價軟件應(yīng)用》課程是各大高職院校近幾年開設(shè)的新興學科，是建筑信息模型在工程造價中的實際應(yīng)用。文中討論了開發(fā)此課程在線教學平臺的必要性，并對此教學平臺的設(shè)計與開發(fā)進行了詳細介紹。
關(guān)鍵詞：工程造價軟件；教學平臺；設(shè)計
1工程造價軟件的應(yīng)用情況及課程概況
在構(gòu)成工程造價成果的各環(huán)節(jié)中，工程量計算和計價的環(huán)節(jié)要占全部工作量的90％，消耗了工程造價人員大量的精力和時間[1]。而電算化的出現(xiàn)提高了工作效率、減輕勞動強度；提高了造價數(shù)據(jù)的準確性；提高了建筑企業(yè)的成本管理水平和核心競爭力。目前，工程造價軟件的應(yīng)用已覆蓋全國，軟件在建筑業(yè)、校園用戶和個人用戶的普及率達到了70％左右。《工程造價軟件應(yīng)用》課程是近幾年發(fā)展起來的新興學科，是高校為滿足工程造價電算化對造價軟件人才需求的產(chǎn)物，以行業(yè)、企業(yè)實際需求制定培養(yǎng)目標，為建筑企業(yè)的造價工程師崗位、為軟件公司的軟件工程師崗位直接輸送大量優(yōu)秀人才。
現(xiàn)有的課程缺乏網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生僅憑教科書進行預(yù)習和復(fù)習的效果較差，影響了學習積極性，主要出現(xiàn)以下三方面的問題：
2.1缺乏交互性
目前，此門課程面臨一個較為嚴重的問題：由于此課程授課需要購買正版軟件，教師上課是使用加密鎖保證軟件的正常運行。這就帶來一個問題，學生下課后無法使用軟件進行復(fù)習和預(yù)習，無法動手回顧和熟練操作技能[2]，以至于學生對操作步驟的遺忘性較大，學習效果也大打折扣。
2.2缺乏針對性
沒有針對課程的教學平臺，學生遇到問題多求助于軟件公司的官方網(wǎng)站，他們可在網(wǎng)站上通過觀看軟件建模的視頻，對軟件的基本功能進行學習。但是，學生在進行建模學習之前，首先需要對圖紙進行詳細識讀，并且對圖紙涉及的施工工藝、梁柱板等基本構(gòu)件的平法等知識進行回顧，而這些知識在官網(wǎng)上較為分散，也沒有歸類，學生學習費時費力。
2.3缺乏配套性
官網(wǎng)上的選用的圖紙并非針對課程任務(wù)和課程使用的工程圖紙，與課程脫節(jié)，有的較為復(fù)雜，學生難以理解，無法滿足高職校學生學情的需要。另外，學生的學習進度無法反饋給教師，學習全靠個人自覺，而教師也無法及時了解和解決學生的個體問題。因此在官網(wǎng)上進行的學習無法實現(xiàn)項目化、系統(tǒng)性、持久性。因此，建立針對課程的在線教學平臺十分的必要和迫切。
3《工程造價軟件應(yīng)用》課程教學平臺的設(shè)計與開發(fā)
在線教學平臺是一種網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的學習系統(tǒng)，分為教師用戶模塊和學生用戶模塊。學生可借助此模塊進行課前預(yù)習，也可進行課后復(fù)習。此平臺旨在于培養(yǎng)高職學生自主學習的意識和能力，實現(xiàn)課堂與課外互補教學，提高學生的學習效果和自主學習能力。課程的教學模式采用任務(wù)驅(qū)動式，每一個知識點都有配套的課程資源庫，包括建模視頻、教學PPT、教案、課后作業(yè)、章節(jié)測試、課后交流等，學生進入教學平臺后就可以根據(jù)需求進行自主學習。
3.1教師登陸模塊
（1）課程資源模塊。此模塊分為圖紙識讀、建筑材料、施工技術(shù)、工程案例、其他資源庫五個部分，包含視頻素材、三維模型、圖片素材、動畫素材、文字素材等等。此模塊匯集了教學所需的絕大部分資源，特別是教師根據(jù)授課知識點提前錄制的微課視頻，教師可安排學生在授課前自學或授課后補充學習，也可選擇重點知識點在課堂上進行師生共同學習。（2）輔助授課模塊。此模塊中，教師可對自己建立的課程進行編輯，根據(jù)學生的學習情況調(diào)整課程內(nèi)容。也可推薦其他教師的相關(guān)課程到此平臺中，如《建筑制圖》、《建筑構(gòu)造》、《工程量清單計量與計價》等，學有疑惑或?qū)W有余力的學生可對平臺中所有建筑類相關(guān)課程進行學習，以達到更好的學習效果。（3）題庫管理模塊。此模塊有習題庫瀏覽和上傳新習題兩個功能，教師能在習題庫中選擇與授課知識點相關(guān)的習題進行課后作業(yè)布置，也可進行課程階段性測試。同時教師也能按實際需求更新習題，以便及時滿足教學需要。習題可按星級進行難度分類，分為難、中等、容易。習題也進行題型分類，分為單選、多選、簡答、問答、分析題等。（4）課后管理模塊。此模塊主要用于教師課后作業(yè)、批改作業(yè)并查看班級學生的學習情況，如觀看教學視頻的時長等。還可對學有余力的同學進行其他建筑造價類課程的推薦。此模塊也可對課程的階段性測試的考試人數(shù)、難度、成績進行統(tǒng)計，以便教師及時掌握學生的學習效果，調(diào)整授課的進度和內(nèi)容。（5）學生評價模塊。此模塊的作用是針對學生學習記錄做出評價。評價標準為學生的學習時長、學習進度、作業(yè)提交率、作業(yè)錯誤率、考試平均分、考試錯誤率、模擬考試平均分、模擬考試錯誤率、課后交流記錄等九大項。此模塊能幫助教師全面、客觀的評價學生的學習狀態(tài)、學習效果，能夠較為準確的找到學生在學習中的疑難點。（6）其他模塊。此模塊涵蓋通知公告、消息提醒、站內(nèi)信、個人資料、修改密碼等功能。教師可通過此模塊進行通知，接收學生消息，解答學生疑問。也可在此完善個人信息、修改個人資料等。
3.2學生登陸模塊
（1）我的主頁模塊。在此模塊學生可對教師最新的作業(yè)或者消息進行查詢，以便及時完成課后作業(yè)。模塊中還設(shè)立了“老師推薦課程”、“老師推薦素材”、“我關(guān)注的課程”、“我關(guān)注的素材”、“推薦學習任務(wù)”等欄目，供學生自主選擇。（2）我要學習模塊。在此模塊中，分為課程學習、學習筆記、知識解析、進入電子工地幾個欄目。學生可在課程學習模塊選擇相應(yīng)知識點進行課后復(fù)習及課前預(yù)習，可形成學習筆記。如果遇到難以理解的知道點，可以進入知識解析欄目查找答案，還可進入電子工地借助視頻、動畫、模型或圖片加深理解。（3）測評練習模塊。此模塊分為我的作業(yè)、章節(jié)練習、我的考試、模擬考試、重點題庫、錯題庫等欄目。學生可在此完成作業(yè)、考試等任務(wù)，并查閱自己的得分及正確答案與學生答案的對照。學有余力的同學還可挑選平臺上的共享試卷進行模擬考試。（4）學習記錄模塊。此模塊記錄了學生課程學習情況，如課程學時長、作業(yè)提交率、作業(yè)平均分、課程在線考試平均分、課程在線考試出錯率、課程模擬考試平均分、課程模擬考試出錯率、班級排名等項目，方便學生自我評估學習情況和效果。（5）其他模塊。此模塊涵蓋我的榮譽、消息提醒、站內(nèi)信、個人資料、修改密碼等功能。學生可通過重點關(guān)注此模塊得到作業(yè)的相關(guān)信息，也可在此進行個人信息的修改。在此模塊，學生可通過給老師寫站內(nèi)信的方式，與教師交流學習中的困惑及收獲?！豆こ淘靸r軟件應(yīng)用》課程教學平臺是常規(guī)課堂教學的輔助和延伸，與課堂教學相輔相成。教師在平臺中提供的微課視頻資源能大大提高學生預(yù)復(fù)習的效果，增強對此門課程的自信心，同時也引起學生對建模操作的極大興趣，從而在實踐課堂中更加勤奮和專注。平臺中的動畫、圖片、文字資源能及時為學生解惑，同時也鍛煉了學生自主尋找資源的能力。同時，平臺中的站內(nèi)信功能建立起了師生溝通的橋梁，為知識在教與學的傳遞提供了有效的互動。另外，平臺中的學習記錄功能能使教師對學生的學習狀態(tài)及效果進行監(jiān)控，對情況好的同學進行鼓勵，對狀態(tài)不佳的同學進行鞭策。平臺中的考試功能能幫助師生雙方了解薄弱點，以便教師調(diào)整授課進度及內(nèi)容。因此，《工程造價軟件應(yīng)用》課程教學平臺是一個推廣性強的嘗試，它是造價軟件類課程教學改革的一大亮點！
參考文獻：
[1]趙珊珊.工程量清單計價運用現(xiàn)狀及對策分析[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2013(36).
[2]劉霞.五年制高職院?！禕IM軟件應(yīng)用》課程的教學改革[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計,2017(29):1996．
作者：劉霞 單位：蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校
