學(xué)生資助工作科學(xué)發(fā)展論文

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一、現(xiàn)有資助體系基本情況

（一）普通高中和中等職業(yè)教育資助有助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、中央彩票公益金“慈惠計(jì)劃”及其他社會資助

1、普通高中和中等職業(yè)教育的助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、頂崗實(shí)習(xí)資助。在普通高中和中等職業(yè)教育階段，實(shí)行以國家免學(xué)費(fèi)、國家助學(xué)金為主，以頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校和社會資助為輔的資助政策。

①國家免學(xué)費(fèi)。對公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生中所有農(nóng)村學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除學(xué)費(fèi)。

②國家助學(xué)金。用于資助普通高中和全日制正式學(xué)籍一、二年級在校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1500元。

③頂崗實(shí)習(xí)。針對中等職業(yè)學(xué)校安排三年級學(xué)生到企業(yè)等單位頂崗實(shí)習(xí)，獲得一定報(bào)酬，用于支付學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。

2、中央彩票公益金“滋蕙計(jì)劃”。“滋蕙計(jì)劃”是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的教育助學(xué)項(xiàng)目，由中央財(cái)政從中央彩票公益金中安排專項(xiàng)資金2億元用于獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，在實(shí)施過程中，每年將重點(diǎn)選取部分省(區(qū)、市)作為當(dāng)年滋蕙計(jì)劃的獎(jiǎng)勵(lì)地域，并向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)傾斜，甘肅、云南、貴州省被列為首批試點(diǎn)省。由財(cái)政部安排中央專項(xiàng)彩票公益金，委托中國教育發(fā)展基金會開展，資助標(biāo)準(zhǔn)為每人年2000元。其中，2011年僅甘肅省33837名高中生就享受到了“滋蕙計(jì)劃”6767萬彩票公益金。該資助計(jì)劃從2011年開始，已連續(xù)實(shí)施4年。

3、其他社會資助。針對普通高中學(xué)生有婦聯(lián)實(shí)施的中國少兒發(fā)展基金會的“春蕾女童資助計(jì)劃”、有甘肅省總工會實(shí)施的“金秋助學(xué)計(jì)劃”、河北省的黨員志愿服務(wù)和幫貧扶困“春雨行動(dòng)”、甘肅省敦煌中學(xué)有“敦煌文化弘揚(yáng)基金會”的資助等。

（二）高等教育資助有助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)貸款、生源地助學(xué)貸款和助學(xué)崗位等及其他社會資助

高等教育階段困難學(xué)生資助包括：國家獎(jiǎng)助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、“綠色通道”等多種方式的混合資助體系。

①國家獎(jiǎng)學(xué)金。用于獎(jiǎng)勵(lì)特別優(yōu)秀的全日制普通高校在校生，每年獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生5萬名，資助金額8000元。

②國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。用于獎(jiǎng)勵(lì)資助品學(xué)兼優(yōu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制普通高校在校生，比例為學(xué)生總數(shù)的3%，資助金額5000元。

③國家助學(xué)金。用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制普通高校學(xué)生，比例為學(xué)生總數(shù)的20%，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元。

④國家助學(xué)貸款。由政府主導(dǎo)，金融機(jī)構(gòu)向高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供的不需要擔(dān)?；虻盅旱男庞弥鷮W(xué)貸款，幫助解決在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)用，每學(xué)年貸款金額原則上不超過8000元。主要有兩種模式：一是校園地國家助學(xué)貸款，即通過就讀學(xué)校向經(jīng)辦銀行申請。二是生源地信用助學(xué)貸款，即通過戶籍所在縣的學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)提出申請。

⑤基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償。對中央部門所屬全日制普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期達(dá)到3年以上的，實(shí)施學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國家助學(xué)貸款代償。

⑥師范生免費(fèi)教育。在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。免費(fèi)教育師范生在校學(xué)習(xí)期間，免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。

⑦新生入學(xué)資助項(xiàng)目。從2012年起，對中西部地區(qū)啟動(dòng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難新生入學(xué)資助項(xiàng)目，用于解決學(xué)生家庭至錄取學(xué)校間的路費(fèi)及入校后短期生活費(fèi)。

⑧勤工助學(xué)。學(xué)校設(shè)置校內(nèi)勤工助學(xué)，并為學(xué)生組織提供校外勤工助學(xué)機(jī)會。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)先考慮。

⑨綠色通道。全日制普通高校建立“綠色通道”，對被錄取入學(xué)、無法繳納學(xué)費(fèi)的家庭經(jīng)濟(jì)困難新生，先辦理入學(xué)手續(xù)，然后再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分別采取不同辦法予以資助。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作存在的不足

融資現(xiàn)狀的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的工作,主要是以下缺陷:

(1)家庭經(jīng)濟(jì)困難,難以準(zhǔn)確確定。貧困學(xué)生一般分為生活困難和獲得。在實(shí)踐中,大多數(shù)學(xué)校貧困學(xué)生的基礎(chǔ)決定如下:一是學(xué)生的貧困村鄉(xiāng)、縣三級民政部門頒發(fā)的證書和低保障、最低生活保障和低收入證書;第二,學(xué)生填寫的困難家庭收入,收入概況表;三是學(xué)生的支付能力各種費(fèi)用和學(xué)生的日常開支。但是由于一些因素很難量化,導(dǎo)致工作難以順利進(jìn)行。例如,在不同層次(村、鎮(zhèn)、縣)代表貧困水平影響的貧困學(xué)生的理解部門;一些生活不是貧困學(xué)生舉行一個(gè)貧困證明要求申請金融援助,許多貧困學(xué)生不愿意給他們的實(shí)際情況如實(shí)描述,等等。這使得一些真正的學(xué)生沒有得到幫助在需要幫助的時(shí)候,一些貧困學(xué)生有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)資源。

(2)不完善貧困學(xué)生資助體系。學(xué)生貸款,助學(xué)金,獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)的主要方法是幫助貧困學(xué)生。在一定程度上,可以解決貧困學(xué)生入學(xué)的問題,但由于基金的深化,很多問題逐漸突出。從錢的角度給政黨,一些省市外的銀行不支持省級學(xué)校學(xué)生申請助學(xué)貸款;如果你想申請學(xué)生貸款在許多省市,必須首先頒發(fā)學(xué)校申請,將限制申請高級學(xué)生和學(xué)校的地方;在助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的分配,也傾向于認(rèn)為初中學(xué)生的機(jī)會。同時(shí),各種助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金在很多時(shí)間來衡量成績,導(dǎo)致學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金。此外,國家、地方政府、社會資金缺乏協(xié)調(diào)和互動(dòng)機(jī)制。

(3)不考慮。家庭環(huán)境和特殊的生活經(jīng)歷,使貧困學(xué)生在巨大的壓力下,他們也更容易自卑,怪癖,人際關(guān)系敏感、自我封閉等心理問題。一方面,他們認(rèn)為自己是弱勢群體在校園,自卑心理嚴(yán)重;另一方面,他們不想被貼上差,自我封閉,很少參加集體活動(dòng),甚至不承認(rèn)他很窮。此外,許多學(xué)校學(xué)生的日常消費(fèi)水平作為一個(gè)窮人的識別標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是由許多學(xué)校使用。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在某種程度上,忽視了貧困學(xué)生的心理承受能力。曾經(jīng)一個(gè)貧困學(xué)生,這樣告訴“我獲得金融援助時(shí),宿舍氣氛會很緊張。雖然別人的生活條件比我優(yōu)越,但看到我成千上萬的美元他們會有些不開心,時(shí)間恐怕會與他們發(fā)生沖突?！斑@表明,人際關(guān)系緊張由資助學(xué)生承受著巨大的壓力,因此,貧困學(xué)生心理輔導(dǎo)是必要的。

(4)貧困學(xué)生后,接收方管理困難。贊助貧困學(xué)生的目的是幫助他們學(xué)會生存的機(jī)會。然而,一些受助學(xué)生卻沒有珍惜機(jī)會繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)條件;一些是揮霍贈款,甚至導(dǎo)致”等等,將由“不良的心理狀態(tài)。因此,盡管這部分學(xué)生的貧困是真實(shí)的,但如果讓它浪費(fèi)寶貴的社會資源,無法實(shí)現(xiàn)援助貧困學(xué)生的真正目的。目前,學(xué)校只是關(guān)于錢的問題,諸如如何分區(qū)嚴(yán)格控制,但忽略接受者在貧困學(xué)生的管理題,這不僅減少給予者的信心,也會導(dǎo)致貧窮的資金和有效地實(shí)施不久。

(5)困難家庭教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生民族大學(xué)大學(xué)生缺乏溝通機(jī)制。在困難的過程中大學(xué)生貸款處理學(xué)生和大學(xué)“兩個(gè)皮”問題。有時(shí),學(xué)校要求學(xué)生從學(xué)生教育機(jī)構(gòu)申請學(xué)生貸款,從學(xué)校和學(xué)生教育機(jī)構(gòu)要求學(xué)生辦理相關(guān)手續(xù),困難學(xué)生。此外,由于缺乏溝通,教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生民族大學(xué)生申請兩個(gè)學(xué)生貸款的現(xiàn)象偶爾發(fā)生。三是支持的各個(gè)方面相互溝通,缺乏綜合協(xié)調(diào)管理。學(xué)生資助工作需要國家、政府、社會、銀行系統(tǒng)、學(xué)校和一系列的相關(guān)部門的溝通和協(xié)作。

(6)當(dāng)?shù)卣疀]有預(yù)算。2013年在四川省南充市政府“注意到極度貧困大學(xué)新生的地方資助工作,明確要求各級財(cái)政設(shè)立當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生專項(xiàng)資金,資助農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校家庭極度貧困和殘疾學(xué)生,留守兒童,一些離異單親家庭的孩子一樣,和自然災(zāi)害、事故或重大疾病原因,例如家庭最貧困學(xué)生。范圍也只呆在農(nóng)村義務(wù)教育階段。但是從全國范圍來看,貧困學(xué)生從政府層面建立專項(xiàng)資金預(yù)算非常少。只有結(jié)合實(shí)際情況不斷探索新問題,并找到解決問題的新方法,創(chuàng)新融資體系和融資機(jī)制,辦好人民滿意的教育。

三、學(xué)生資助工作的科學(xué)發(fā)展方向

“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系”的構(gòu)建與實(shí)施是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的一項(xiàng)重大舉措，是一項(xiàng)每年惠及數(shù)百萬家庭的浩大工程，也是促進(jìn)教育公平的有效措施。如何將黨和國家的雨露甘霖一滴不漏地撒向真正需要資助的困難生身上、滲進(jìn)他們的心田，使之化作回報(bào)社會、報(bào)效祖國的思想動(dòng)力？我認(rèn)為，需要進(jìn)一步完善以下措施。

(1)加強(qiáng)政策執(zhí)行的監(jiān)督,注意創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)國家和地方政府的政策和措施,并積極提供家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作組織系統(tǒng),網(wǎng)站和人員方面等,特別是加強(qiáng)支持團(tuán)隊(duì)的建設(shè),根據(jù)比例選擇思想政治素質(zhì)高,良好的商業(yè)政策層面和強(qiáng)烈的責(zé)任感,一個(gè)全職的支持人員,好學(xué)生實(shí)際的建設(shè)資金管理中心。加強(qiáng)宣傳,努力創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍。學(xué)校讓學(xué)生基層管理部門、輔導(dǎo)員和班干部,家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,家長,等。熟悉各種融資措施的條件、方法和程序。充分利用講座,研討會,主題班會、知識競賽、海報(bào)、宣傳口號,如載波網(wǎng)絡(luò)宣傳新資助政策,形成社會各界,學(xué)校管理員、學(xué)生、管理員、父母、學(xué)生理解資金政策,照顧和關(guān)注基金的工作情況,形成全社會的力量,促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作朝著的方向健康、和諧、有序的發(fā)展。

(2)進(jìn)一步完善融資對象識別。學(xué)校建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生根據(jù)自身工作的實(shí)際情況,確定組織結(jié)構(gòu)、部門按照有關(guān)規(guī)定的時(shí)間和程序根據(jù)各自的職責(zé),開放的決心,公平和正義,并確保在各種資金完成,工作開始前的工作。建立和完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息和檔案,努力實(shí)現(xiàn)資源共享,動(dòng)態(tài)管理,受助學(xué)生每學(xué)年已經(jīng)公認(rèn),而且定期,資格審查,根據(jù)一定比例及時(shí)調(diào)整學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大的改變。運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫軟件,該軟件包含了學(xué)生的家庭基本情況,我自然,資助,信貸檔案,獎(jiǎng)項(xiàng)和其他內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息管理。財(cái)務(wù)部門的信息和檔案,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整困難,及時(shí)、合理配置金融資源。同時(shí),各級學(xué)校和的宣傳和培育社會主義核心價(jià)值體系,特別是要加強(qiáng)誠信教育,讓學(xué)生如實(shí)申報(bào)他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。在此基礎(chǔ)上,需要建立和完善相應(yīng)的不忠實(shí)的檔案和懲戒機(jī)制,以確保學(xué)生在金融的學(xué)生需要資金投入真正的困難。

（3）改變國家助學(xué)金的發(fā)放方式。變“無償”資助為“有償”資助。高額助學(xué)金的無償性，獲得者不一定全都感恩，未獲得者可能心理失衡。如果將其轉(zhuǎn)化為有償?shù)?，即讓受助學(xué)生參加一定的公益勞動(dòng)或勤工助學(xué)方式給予資助效果可能更好。這就要求高校大幅拓展校內(nèi)勤工助學(xué)崗位、提供單位工作時(shí)間的勞動(dòng)報(bào)酬、控制每月參加勤工助學(xué)的時(shí)間。由于勤工助學(xué)畢竟要付出一部分勞動(dòng)，家境不困難的學(xué)生大多不愿參與。同時(shí)，發(fā)展資助貧困生成為新的趨勢。各高校針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶，正在打破單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的傳統(tǒng)形式，以多種多樣的方式加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)更加側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐技能，著眼于使貧困學(xué)生在日后的發(fā)展中長期受益。這種對于貧困生的“發(fā)展資助”在高校中漸成新趨勢。

(4)進(jìn)一步完善國家助學(xué)貸款政策。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),明確職責(zé)分工,形成良性互動(dòng)的工作情況。國家助學(xué)貸款是一個(gè)政策性很強(qiáng),涉及廣泛,操作是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它是專門涉及的實(shí)現(xiàn)學(xué)生和家庭、社區(qū)、村組、教育、銀行、金融和其他方面。每個(gè)級別,進(jìn)一步明確各自的責(zé)任,建立和完善組織和工作系統(tǒng),真正的責(zé)任。協(xié)調(diào)良好的教育、金融、銀行和其他部門之間的關(guān)系和學(xué)校,互相配合,共同努力,確保工作的順利進(jìn)行。

(5)加強(qiáng)養(yǎng)老困教育教育,提高自救能力。在以人為本的前提下,資助工作理念的轉(zhuǎn)變,從單純的財(cái)務(wù)援助的全面支持,家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不僅在經(jīng)濟(jì)上,而且在智力支持和精神護(hù)理。結(jié)束語：總之，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，是黨和國家關(guān)心愛護(hù)困難群體的重要體現(xiàn)。對貧困學(xué)生的資助是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要拓寬社會參與渠道，充分調(diào)動(dòng)國家、社會、學(xué)校參與的積極性，綜合各方力量來完善和創(chuàng)新貧困生的資助體系，力爭把這項(xiàng)工作納入社會保障體系中，進(jìn)而更好的促進(jìn)貧困生救助工作的開展，也會進(jìn)一步促進(jìn)我國教育的發(fā)展。

作者：樊載明 單位：甘肅省敦煌市教育局