高職院校科學(xué)發(fā)展論文

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一、科學(xué)發(fā)展觀與創(chuàng)新教育相輔相成的關(guān)系

統(tǒng)籌兼顧是中國(guó)共產(chǎn)黨人總結(jié)提煉的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是黨的各項(xiàng)工作一貫堅(jiān)持的重要方法，也是科學(xué)發(fā)展觀的基本方法。高職院校必須把統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法應(yīng)用到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中。首先，高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌各方力量和資源，一起努力，形成合力，才能有大的成效。其次，高職學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)在各個(gè)方面（智力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新水平等），學(xué)校也必須統(tǒng)籌兼顧，爭(zhēng)取學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、目前高職院校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的問題

（一）高職院校創(chuàng)新教育制度很不健全

目前，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面大部分高職院校還沒有采取具體有效的措施或出臺(tái)相應(yīng)的保障制度。很多高職院校仍然把學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生在全國(guó)獲獎(jiǎng)等看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些學(xué)校往往有嚴(yán)格的教學(xué)管理制度和規(guī)范，對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有明確的教學(xué)目標(biāo)，而在學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上往往是空白或關(guān)注不多。高職院校在沒有制度和保障措施的條件下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，效果很不理想。

（二）高職院校教師的整體創(chuàng)新水平不高

教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的參與者，教師自身素質(zhì)的高低和專業(yè)水平情況都將直接影響培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高職院校老師無論從學(xué)術(shù)水平和學(xué)歷上都無法與本科院校相比。而且，在教學(xué)手段上，教師基本以課堂教學(xué)為主，輔以教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。特別是在課后，老師很少參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“，放鴨子”的狀況很嚴(yán)重。學(xué)生主要學(xué)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，很少有時(shí)間或能主動(dòng)學(xué)習(xí)了解其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，視野不開闊，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮受到極大影響。

（三）部分高職院校的整體教學(xué)設(shè)計(jì)有問題

由于高職院校和本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異性，高職院校在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候片面注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中安排各種實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，忽視理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為理論研究是本科院校和研究生的任務(wù)。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)某些課程的時(shí)候?qū)υ撜n程沒有整體的把握，老師布置的一些動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)生能按要求完成，但當(dāng)題目要求有所變動(dòng)，由于缺乏理論的支撐，學(xué)生不知道如何做。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往能機(jī)械地完成一些任務(wù)，但舉一反三、自主解決問題、自我創(chuàng)新的能力十分有限。

（四）高職學(xué)生的創(chuàng)新積極性普遍不高

很多高職學(xué)生都是在高考失利后才選擇上高職院校，這些學(xué)生心理都有一定的落差，和本科生相比，他們的自信心普遍不足，學(xué)習(xí)積極性也不高。在自主創(chuàng)新方面，往往也是停留在“老師要我創(chuàng)新”的層面，學(xué)生的創(chuàng)新欲望普遍很低。有的學(xué)生即使有創(chuàng)新的想法，也因?yàn)樽约旱闹R(shí)水平和內(nèi)在動(dòng)力而放棄了原有的想法。

（五）家庭、社會(huì)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上參與度不高

目前，全社會(huì)普遍的觀念都認(rèn)為學(xué)生的培養(yǎng)，特別是大學(xué)生的培養(yǎng)，主要依靠學(xué)校，社會(huì)和家庭的參與度普遍不高。由于當(dāng)代大學(xué)生的父母接受教育的程度普遍不高，認(rèn)為自己的文化水平教孩子只會(huì)耽誤孩子的前程，所以一味把希望寄托在學(xué)校。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面也很少主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，缺乏相關(guān)的長(zhǎng)效機(jī)制把家庭、社會(huì)納入學(xué)生培養(yǎng)中來。事實(shí)上，家庭和社會(huì)的參與是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中不可缺失的一環(huán)，也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。

三、以科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職院校在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上要始終堅(jiān)定不移地以科學(xué)發(fā)展觀來引導(dǎo)學(xué)生，以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)學(xué)校工作，以科學(xué)發(fā)展觀來促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新教育。

（一）要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，增強(qiáng)學(xué)校、老師的服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。

1.學(xué)校要構(gòu)建一個(gè)和諧的校園人際交往關(guān)系。教師之間要建立一種“合作化”的關(guān)系，為了共同的教學(xué)目標(biāo)，相互交流合作，共同進(jìn)步。師生之間要構(gòu)建一種“親情化”的關(guān)系，老師愛護(hù)、理解學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。學(xué)生之間要把對(duì)方當(dāng)成自己的知心朋友，相互關(guān)心，一起學(xué)習(xí)，共同提高。

2.學(xué)校要努力營(yíng)造一個(gè)和諧、活躍、積極向上的學(xué)術(shù)環(huán)境。在各種科學(xué)研究中提倡不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，形成不同派別的切磋，為每一個(gè)人都提供一個(gè)平等展示自我的舞臺(tái)。好的學(xué)術(shù)氛圍有利于教師提高自身水平，更好地為教學(xué)服務(wù)，也有利于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

3.學(xué)校要為學(xué)生提供一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。在好的生活環(huán)境下，學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)和關(guān)注自身創(chuàng)新能力的提高。學(xué)校在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的住宿飲食服務(wù)和后勤服務(wù)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生課余活動(dòng)的硬件環(huán)境建設(shè)，如為學(xué)生提供好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所（籃球場(chǎng)、乒乓室等）、現(xiàn)代化的圖書館、多功能的大學(xué)生活中心等。

（二）要樹立全面的可持續(xù)發(fā)展觀

學(xué)生創(chuàng)新能力是智力因素、非智力因素、世界觀、價(jià)值觀和學(xué)生品格的綜合體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀?？沙掷m(xù)發(fā)展觀將馬克思主義的辯證法引入到方法論中，是中國(guó)共產(chǎn)黨人經(jīng)過不斷實(shí)踐、總結(jié)的重要成果。所謂學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展就是指學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程和將來的工作生涯中，能夠持續(xù)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，其追求的最終目標(biāo)是學(xué)生素質(zhì)的不斷提高和完善。首先，高職學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師要深入學(xué)習(xí)研究可持續(xù)發(fā)展觀，明確學(xué)校究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。學(xué)校只有明確了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠采用有效合理的方法來培養(yǎng)學(xué)生。其次，高職院校的學(xué)生也要深入學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展觀，認(rèn)真把握可持續(xù)發(fā)展觀的意義和內(nèi)涵，明白自身創(chuàng)新能力提高的意義。這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中就能注意自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從“老師要我創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變到“我要?jiǎng)?chuàng)新”的層面上來。也只有這樣，學(xué)生的發(fā)展才是可持續(xù)的。無論在學(xué)校還是在以后的工作中，“我要?jiǎng)?chuàng)新”的思想將始終貫穿學(xué)生的一生。

（三）在學(xué)生創(chuàng)新能力具體培養(yǎng)手段上要統(tǒng)籌兼顧

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的基本方法，是經(jīng)過中國(guó)共產(chǎn)黨不斷實(shí)踐檢驗(yàn)的行之有效的科學(xué)方法。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)要采用統(tǒng)籌兼顧的方法。

1.領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌好學(xué)校各部門之間的工作，努力為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生個(gè)人和專業(yè)老師的事，也要依靠學(xué)校其他各部門之間的工作。如：教務(wù)處要認(rèn)真檢查系部的創(chuàng)新教育課程安排是否合理；團(tuán)委可以經(jīng)常組織一些團(tuán)日活動(dòng)和創(chuàng)新訓(xùn)練比賽；系部可以安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、技能PK賽等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。學(xué)校也可以成立學(xué)生創(chuàng)新教育辦公室，協(xié)調(diào)學(xué)校創(chuàng)新教育的各項(xiàng)工作。

2.高職院校在緊抓課內(nèi)教學(xué)的時(shí)候也要兼顧學(xué)生的課外生活。高職學(xué)生的課外生活時(shí)間在學(xué)生高校生活時(shí)間中占有很大的比例。學(xué)生在課堂內(nèi)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力的同時(shí)，豐富的課外活動(dòng)也是必不可少的。學(xué)校一般只重視人才培養(yǎng)方案或大綱規(guī)定的課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)，其實(shí)課外也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要“課堂”。學(xué)校可以經(jīng)常安排一系列能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的活動(dòng)，如辯論比賽、創(chuàng)業(yè)大賽、校園科技節(jié)、科普宣傳活動(dòng)、課外實(shí)踐等，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.各專業(yè)負(fù)責(zé)人、老師要全面統(tǒng)籌每個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程和每一門課程的教學(xué)內(nèi)容。老師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)哪些課程的時(shí)候，要合理安排一些創(chuàng)新教育課程，通過創(chuàng)新教育課程全面提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在每一門課程的內(nèi)容安排上也要有所創(chuàng)新，安排一些前沿科技及其最新進(jìn)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。課堂教學(xué)中，老師要注重引入問題，讓學(xué)生一起或單獨(dú)解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作和獨(dú)立思考的能力。

4.學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要依靠學(xué)校，但也需要社會(huì)和家庭的積極參與。學(xué)?？梢酝ㄟ^安排企業(yè)到學(xué)校做講座或安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀，讓學(xué)生及時(shí)了解自己專業(yè)的新技術(shù)、新工藝。同時(shí)把企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)引入課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。學(xué)校也要保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)明白自己孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中來。

作者：張飛