職校會計實踐教學(xué)問題的改進策略
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摘要：隨著教育改革的深入，我們的會計教學(xué)模式也在不斷變化。當(dāng)前職校會計實踐教學(xué)存在的主要問題就是傳統(tǒng)的會計教育模式束縛了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，學(xué)生在課堂上被動地接受知識，喪失了學(xué)習(xí)積極性，課堂效率不高。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，我們開展會計模擬實訓(xùn)，通過不同的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實際處理業(yè)務(wù)的能力。
我們的中職會計教學(xué)中，要想擺脫傳統(tǒng)的機械教學(xué)模式的束縛，就要始終保持著師生之間的互動模式，在課堂上，讓教師關(guān)注著學(xué)生的實踐能力，而不是過多的注重學(xué)生的專業(yè)課程成績，我們開展的教學(xué)改革，就是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給予學(xué)生的空間和時間，讓學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力得到顯著提升，通過多樣化的教學(xué)方法，改進教學(xué)方案，不斷利用先進的教學(xué)手段，豐富課堂活動，讓學(xué)生在會計教學(xué)中，提升實踐能力。下面就職校學(xué)生的問題以及改進措施進行簡單分析。
一、豐富教學(xué)手段，增添教學(xué)趣味
在傳統(tǒng)的會計學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生局限在書本以及教師的板書，對于課堂外的會計實訓(xùn)知識知之甚少，我們倡導(dǎo)會計實訓(xùn)課程是往往理論與實踐互相融合，就是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的重要變革。轉(zhuǎn)變這一局面的主要措施就是讓學(xué)生的專業(yè)知識能夠有效地轉(zhuǎn)化為實際業(yè)務(wù)處理能力，就是在掌握扎實的理論知識之后，合理的應(yīng)用，提升業(yè)務(wù)處理能力。對于職校會計教學(xué)，也存在著一些教學(xué)工具的欠缺，所以在學(xué)校工作中，應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)工具的投資，讓學(xué)生能夠在一個優(yōu)異的環(huán)境下學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，進一步豐富學(xué)生的業(yè)務(wù)環(huán)境。教師合理利用教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)更新自我能力，不斷提升自我的專業(yè)素質(zhì)以及跟進現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，熟練掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷為學(xué)生提供豐富的教學(xué)手段。能夠?qū)τ谶@些多媒體教學(xué)工具熟練掌握，能夠熟練地在課堂教學(xué)過程中穿插應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在會計表現(xiàn)最為明顯的就是對于一些枯燥乏味的知識點，像如何處理廢棄數(shù)據(jù)，會計教師就可以利用多媒體教學(xué)，通過對學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到數(shù)據(jù)處理過程，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)會計興趣，還可以加深學(xué)生的印象，興趣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段更為我們傳統(tǒng)的作業(yè)增添了趣味，學(xué)生不必單一的完成書面作業(yè)，可以在網(wǎng)上通過一些PPT，動畫軟件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生與教師互動更強，促進職校會計課程的順利開展。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強課堂參與
學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不僅僅是通過教師，還通過一些其他的方面，自我學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等等，但是學(xué)生自我層面的學(xué)習(xí)相較于教師的單一知識傳授會更加有效，會計實踐教學(xué)存在的問題就是單純地通過教師傳授的專業(yè)知識，學(xué)生機械的背誦，對于知識沒有獨立的思考，通過教學(xué)改革，就能夠讓學(xué)生自己主動參與到學(xué)習(xí)中來，具備時間和空間獨立思考，讓學(xué)生對于知識的掌握更加牢固。當(dāng)然會計教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容就是實踐，學(xué)生的社會經(jīng)驗少，在處理實際業(yè)務(wù)過程中，不具備相應(yīng)的能力，所以教師要善于提供一些情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過情景再現(xiàn)的方式，增強學(xué)生的課堂參與。其中也可以設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生小組合作模擬一些財務(wù)場景，如何處理緊急情況，以及出現(xiàn)了這類問題，如何快速有效的處理，提升學(xué)生的應(yīng)對能力。例如在情境教學(xué)中，教師可以有序地組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)計劃，在課堂中逐一實現(xiàn)，或者學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境過程中，進行模擬演練，不斷增強學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的課堂參與性。在此過程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有問題時，教師要不斷地鼓勵學(xué)生，自我發(fā)現(xiàn)解決辦法，最終不能自我解決的問題，教師給予解決方案，提升學(xué)生實踐操作的信心和能力，促使學(xué)生能夠在下次的實踐教學(xué)中，不斷完善自我。
三、制訂教學(xué)計劃，實行任務(wù)教學(xué)
職校會計實踐教學(xué)中的問題最主要的就是學(xué)生的參與性差，教師教學(xué)能力有所欠缺，實踐能力與創(chuàng)新能力得不到提升。針對這一問題，會計教師應(yīng)當(dāng)把時間和空間還給學(xué)生，學(xué)生自主探索會計專業(yè)知識的奧秘，在給予了一定的專業(yè)會計知識指導(dǎo)以后，放手讓學(xué)生自主實踐。在職校實踐會計課程的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生進一步的提升業(yè)務(wù)處理能力，實現(xiàn)對就業(yè)與學(xué)習(xí)的有效銜接，教師可以開展任務(wù)型教學(xué)法，以此來轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，樹立良好的學(xué)習(xí)意識，提升會計教學(xué)質(zhì)量。教師要善于通過一些任務(wù)的委派，通過任務(wù)的實現(xiàn)過程提升會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實踐操作能力。學(xué)生在實踐過程中，必然是和小組同學(xué)搭檔，從任務(wù)計劃的制訂，到任務(wù)的具體實施，人員的合理分配，數(shù)據(jù)的記錄和分析，以及實踐任務(wù)的總結(jié)，這些步驟的實現(xiàn)，最大限度地給予學(xué)生空間，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，在實踐過程中增強業(yè)務(wù)處理能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在制訂任務(wù)教學(xué)計劃中，一定要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生任務(wù)的可執(zhí)行性，可以讓學(xué)生先行制訂任務(wù)方案，交給教師審閱，避免學(xué)生制訂一些泛泛而談、不切實際的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師審閱之后，綜合考慮學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料，詢問相關(guān)公司的會計人員，不斷提升學(xué)生的實際業(yè)務(wù)處理能力。在任務(wù)結(jié)束后，教師一定要注意對學(xué)生實際業(yè)務(wù)處理的評價，讓學(xué)生學(xué)會反思，反思實踐過程中出現(xiàn)的問題以及自我表現(xiàn)，也可以組織學(xué)生在小組間互相討論，讓同學(xué)們互相取長補短。教師的評價也十分重要，讓學(xué)生通過教師的評價，獲得專業(yè)性的學(xué)習(xí)能力，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
四、結(jié)語
職校會計實踐教學(xué)中，存在的問題已經(jīng)逐步凸顯，所以教師應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)計劃，不斷改進教學(xué)內(nèi)容，同時加強師生之間的互動，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)理論知識和實際操作能力樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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作者:黃志剛 單位:淮海技師學(xué)院
