高職會計實踐教學改革分析

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高職會計學教育，是以培養(yǎng)技術應用型人才為主要目標的高等教育。應以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。加強會計實踐性環(huán)節(jié)的改革力度，提高學生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教學改革的基本內容。

一、開發(fā)研究高職高專會計專業(yè)教學體系

高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型人才，主要是加強實踐性教學環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才。但是良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障。21世紀的經(jīng)濟是科學技術迅猛發(fā)展，由于工業(yè)社會向知識經(jīng)濟社會迅速轉化的濟濟。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為計算機所取代，而會計的管理、決策、預測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會計高職畢業(yè)生只有既具備會計專業(yè)的實踐技能，又擁有扎實的專業(yè)理論知識，才能適應這種變化，發(fā)揮自己的潛在能力。因此，在會計實踐教學改革中，一方面要加強會計實踐性教學，同時不能忽視會計的理論教學；逐步提高實踐性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設和實踐教學。建立以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，適應現(xiàn)代企業(yè)財務管理需要的“學?！髽I(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

二、加強會計實踐教材改革

針對高職高專特點，分批編寫適應高職高專需要的會計實踐教程。第一批已出版的會計實踐教程有：《會計學原理實踐教程》、《成本會計實踐教程》、《財務會計實踐教程》。新編寫的會計實踐教程，以企業(yè)單位在一定時期內發(fā)生的實際經(jīng)濟事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項相關的內部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務模擬實務演練，從而，使學生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯(lián)系的深刻認識。得到學生的好評，在我院會計專業(yè)普遍推廣和使用。

三、建立與會計實踐環(huán)節(jié)相適應的企業(yè)實習基地

充分發(fā)揮我院企業(yè)辦學的優(yōu)勢，在企業(yè)內部建立相對穩(wěn)定的實習基地，開展校外實習。教師組織實習小組定期到企業(yè)的財務會計及其他業(yè)務部門實習，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務，這種實習組織方式，能使學生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務，配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習，能讓學生更好地理解和掌握所學理論知識。通過校外實習，讓學生有機會到實際工作中去演練，對于提高學生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。同時，通過建立企業(yè)實習基地可以與企業(yè)合作和研究經(jīng)濟領域的課題，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓，提高企業(yè)財會人員的素質，使學校和企業(yè)達到雙贏效果。

四、完善校內手工模擬實驗環(huán)境，積極推廣多媒體教學和強化會計電算化的應用

會計專業(yè)是一門實踐性很強的學科，在每門專業(yè)課程結束后，針對該課程的主要內容開設模擬實驗；為達到良好的實驗效果，應盡量采用真實的，或者模擬真實材料進行實驗，使學生在模擬實驗過程中，如同置身企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境中，從而達到實驗目的。同時，提高學生計算機應用能力，強化會計電算化應用，積極推廣會計實用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。教師利用會計核算軟件教學，能全面、形象地介紹會計核算的全過程，學生可以加強對會計核算程序的理解，還可以進行練習，在計算機環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)；利用多媒體課件將會計課程教學的重點難點制作成畫面、圖象、文字和聲音等為一體的，具有智能結構、反映教學內容和教學思想；利用考試軟件，自動生成考試盤、考試試卷、自動閱卷、成績查詢和試卷分析。

五、加強會計專業(yè)師資隊伍建設，形成一批高素質的“雙師”型的教師隊伍

教師是高等職業(yè)教育事業(yè)的基礎和主力，加強對教師理論水平和實踐能力提高的訓練，有計劃有步驟的鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場實習，并參加相應的專業(yè)技術資格考試，取得相應資格證書，達到高職教育對“雙師”型教師的要求。另外從企業(yè)聘請一定數(shù)量的校外會計師、高級會計師來校兼職，承擔一些課程的講授任務，在一定程度上也帶動了校內會計教師素質的提高。以會計電算化課程為例，我們與淮南礦業(yè)集團企業(yè)財勞部合作，由其財勞部資深的電算化專家來校講授《會計電算化》課程，將企業(yè)最新的財務軟件及其應用，及時傳授給學生，使他們真正了解會計電算化技術在企業(yè)的操作，深受同學們的歡迎。

（一）在會計教學內容體系結構改革方面：突破了原有的固定體系，使之符合高職教育的教學規(guī)律，制定符合高職會計教育要求的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃和課程體系結構；以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，建立適應現(xiàn)代企業(yè)財務管理需要的“學校─企業(yè)─社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。教學內容體系結構調整后，充分體現(xiàn)了高職高專培養(yǎng)“應用型”人才的要求。全國助理會計師資格考試，合格率達到25%以上。

（二）在實踐教材方面：編寫的實踐教程結合企業(yè)實際，盡量采用真實的，或者模擬真實材料編寫教材，進行實驗，使學生有置身企業(yè)真實業(yè)務環(huán)境的意境，達到實驗目的。

（三）校外實習基地建設方面：充分發(fā)揮我院高職企業(yè)辦學的優(yōu)勢，建立相對穩(wěn)定的校外實習基地，達到企業(yè)和學校雙贏的效果。

（四）校內實驗室建設方面：加強校內手工模擬實驗室和電算化實驗室的建設，校內實驗室的建設兼顧了理論教學和實踐教學的需要，形成會計手工模擬與電算化操作同步進行的模式。

（五）師資隊伍建設方面：形成了一批適應高職高專需要的“雙師”型教師隊伍，和穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍；“雙師”型教師達到90%以上。

綜上所述，會計實踐性教學改革是高職教學改革的必由之路，而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，才能提高教學質量，才能實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。

作者：陳珂 單位：河南省平頂山市河南省質量工程職業(yè)學院經(jīng)濟與管理系