口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)中的校企合作

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［摘要］筆者以口腔修復(fù)工藝專業(yè)專業(yè)教學(xué)中的校企合作分析為研究對象，首先對校企合作存在的一些問題進(jìn)行了闡述分析，隨后提出了一些強(qiáng)化口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)中的校企合作對策以供參考。

［關(guān)鍵詞］口腔修復(fù)工藝教學(xué)分析校企合作

黨的明確指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快一流大學(xué)與一流學(xué)科的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。因此需要口腔修復(fù)專業(yè)相應(yīng)國家號召，不斷對自身教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，引入校企合作模式，使得校企合作模式在口腔修復(fù)工藝專業(yè)中發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

1校企合作存在的問題

1.1校企合作關(guān)系不穩(wěn)定

當(dāng)下，對于我國口腔修復(fù)工藝專業(yè)的校企合作模式來說，由于其仍處于起步發(fā)展階段并且在合作模式上也呈多樣化發(fā)展，例如有頂崗實(shí)習(xí)模式、訂單培養(yǎng)模式、半工半讀模式等，盡管相應(yīng)合作模式眾多［1］，但至今仍缺少一個相對成熟的校企合作模式，相應(yīng)的政府參與力度不足，缺乏必要的政府參與，要想改善這一現(xiàn)狀，勢必需要政府高度重視校企合作模式推行，制訂出具有地方特色的關(guān)于校企合作相關(guān)激勵以及約束政策，保證校企合作順利落實(shí)到實(shí)處，要進(jìn)一步明確校方、企業(yè)、政府三方的權(quán)力職責(zé)義務(wù)，政府需要盡力為學(xué)校與企業(yè)之間的合作創(chuàng)造便利的條件并起到一定的監(jiān)督作用。在制訂的相關(guān)措施中要保證其與實(shí)際情況相符并進(jìn)一步提升相應(yīng)的可操作性與便利性［2］，保證校企合作順利進(jìn)行，促進(jìn)校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏。

1.2學(xué)生對口腔修復(fù)工藝專業(yè)存在就業(yè)方面的認(rèn)知誤區(qū)

對于很多學(xué)習(xí)口腔修復(fù)工藝專業(yè)的學(xué)生來說，在未開就業(yè)方面缺乏足夠的自信，受社會傳統(tǒng)觀念影響或者其他原因，認(rèn)為技工低人一等，在收入及社會地位方面無法與本科或者其他學(xué)位類專業(yè)相比，對于自身未來職業(yè)發(fā)展存在一定的認(rèn)知誤區(qū)。為改變學(xué)生這一錯誤的看法，需要在校教學(xué)期間就要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)教育對我國社會發(fā)展的重要性，職業(yè)教育不僅是發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)與文化的主力軍，更是在高等教育走向大眾化的過程中起著不可替代的作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展［3］，社會對口腔修復(fù)技工的需求量也在明顯增加。在進(jìn)行臨場修復(fù)工作中，只有口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技術(shù)師比例達(dá)到1.5∶2時，才能夠保證口腔修復(fù)質(zhì)量。當(dāng)下，我國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到這一要求［4］，因此口腔修復(fù)專業(yè)就業(yè)前景良好，從而讓學(xué)生對自身的職業(yè)充滿自豪感，對于校企合作這一模式有著足夠的自信心。

1.3企業(yè)參與積極性不高

校企合作的根本目的是職業(yè)院校通過與企業(yè)之間的合作，共同開展相關(guān)教育，利用二者具備的不同資源，培養(yǎng)基于社會需求導(dǎo)向尤其是合作企業(yè)需要的技能型人才。這就需要企業(yè)也要承擔(dān)一定的培育責(zé)任。而企業(yè)作為這場合作重要的主導(dǎo)者，出于各種顧慮及利益考慮，參與度并不高。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是企業(yè)最終目的是仍是以盈利為主。校企合作只是企業(yè)經(jīng)營的一部分，這種經(jīng)營方式并不能為企業(yè)帶來相對直接、“看的見”的利潤，而企業(yè)卻要為這場合作付出一定的資源、管理成本。這對一些“利益至上”的企業(yè)來說完全是得不償失的事情。二是在思想層面上對校企合作認(rèn)識度不夠。企業(yè)認(rèn)為，人才培養(yǎng)是學(xué)校單方面的事情，而校企合作也僅僅是為企業(yè)提供了一個相對便利的人才供應(yīng)通道，無法為企業(yè)增收。此外，我國當(dāng)下與口腔技工相關(guān)的法律不健全，沒有明確校方及企業(yè)之間的責(zé)任也是企業(yè)參與校企合作積極性不高的原因之一。

2強(qiáng)化口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)中的校企合作對策

2.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念

在進(jìn)行口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)改革過程中，首先要做好教育思想的轉(zhuǎn)變，對職業(yè)教育特征加以明確，并樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代職業(yè)教育思想觀念。在具體進(jìn)行教學(xué)改革過程中，首先要充分結(jié)合現(xiàn)代教育理念，為教學(xué)改革指引正確的方向，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，大膽運(yùn)用最新的教學(xué)成果，從而實(shí)現(xiàn)全新教學(xué)模式創(chuàng)造。其創(chuàng)造性具體表現(xiàn)為三個方面：一是對于學(xué)生來說，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)知識，不斷強(qiáng)化知識的實(shí)踐與運(yùn)用。二是對于教師來說，應(yīng)從原先單純的知識技能傳授者完成向多方面全方位的教學(xué)活動設(shè)計者的轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。三是對于學(xué)校來說，應(yīng)從傳統(tǒng)的重視理論知識教學(xué)忽略市場技能實(shí)踐完成向產(chǎn)學(xué)結(jié)合以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變［5］。

2.2改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置

進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置改革是口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)改革的核心所在。學(xué)校只有先完成基于工作過程導(dǎo)向的課程體系的構(gòu)建才能夠?yàn)樾Ｆ蠛献魃钊腴_展提供便利的條件，同時也是校企合作的關(guān)鍵所在。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于口腔修復(fù)工藝專業(yè)的學(xué)生來說，其進(jìn)入職業(yè)崗位后很難在短期內(nèi)快速適應(yīng)。盡管在這之前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了半年或者一年的頂崗實(shí)習(xí)，但效果并不理想。基于此，為更好地開展校企合作，勢必要對課程體系改革與建設(shè)高度重視。首先，對口腔修復(fù)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析企業(yè)、行業(yè)的典型義齒加工生產(chǎn)過程及相關(guān)崗位所涉及的重要的工作任務(wù)。然后，將上述工作任務(wù)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為口腔修復(fù)工藝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，采用項目教學(xué)法、行為引導(dǎo)法開展教學(xué)工作，使得學(xué)生成功參與到教學(xué)中來，提升教學(xué)水平與質(zhì)量。教師在教學(xué)工程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合［6］，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能夠掌握理論知識又能夠?qū)崿F(xiàn)操作技能的熟練與掌握。

2.3對教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)加以重視

教師作為一場教學(xué)活動重要的組成部分，良好的師資隊伍建設(shè)對于整體教學(xué)效果起到關(guān)鍵的影響作用。與此同時，教師同時也是企業(yè)與校方合作的橋梁，重視教師專業(yè)技能素養(yǎng)培養(yǎng)，對于提升校企合作效果具有重要的意義。以新加坡校企合作為例，其在職業(yè)教師的選擇方面，要求教師不僅要有足夠的理論知識水平，同時還具備良好的實(shí)踐水平。在校企合作期間，鼓勵教師去企業(yè)中進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)并且要求教師每隔2～3年就要從事一段時間的專業(yè)科研研究工作，從而使得教師不斷在生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)最新技術(shù)的掌握，再次回歸到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)時，自然能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué)，同時讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)。通過企業(yè)與學(xué)校的互動［7］，使得教師的理論知識水平與實(shí)踐能力得到有效提升。因此需要我們從中吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國校企合作進(jìn)一步發(fā)展。

2.4加大學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入

加大學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入，構(gòu)建更加完善的學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)校企合作的有力保障。教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地不僅可以用于展開常規(guī)的實(shí)踐性教學(xué)［8］，與此同時，還能夠模擬企業(yè)工作實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠提前感受到企業(yè)工作的氛圍。通過開展一實(shí)際工作為導(dǎo)向的教學(xué)活動，使得學(xué)生實(shí)踐能力更強(qiáng)，對于自身未來從事何種工作也能夠做到“心中有數(shù)”，提前做好心理準(zhǔn)備，拉近與企業(yè)之間的距離，從而實(shí)現(xiàn)零距離崗位對接，使得學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中能夠迅速適應(yīng)，推進(jìn)校企合作實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

3總結(jié)

綜上所述，我國口腔修復(fù)工藝專業(yè)的校企合作模式仍處于起步發(fā)展階段，依然存在諸多問題，因此需要對口腔修復(fù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)改革，從而使得其與校企合作模式更加貼合，促進(jìn)校企合作開展更加深入。具體改革過程中，可以采取轉(zhuǎn)變教育思想觀念等措施，從而有效推進(jìn)校企合作平穩(wěn)順利地發(fā)展，使校企合作實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙贏。

參考文獻(xiàn)

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［6］葛嫄豐，桂勤，廖府明，等.校企合作在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的探索［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（6）：46-47.

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作者：史勇勇 單位：廣東省連州衛(wèi)生學(xué)校