財務(wù)會計實踐教學(xué)創(chuàng)新研究

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摘要：財務(wù)會計課程實踐性強，必須重視實踐教學(xué)，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型財會人才。為此文章在分析財務(wù)會計實踐教學(xué)創(chuàng)新研究重要意義的基礎(chǔ)上，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財務(wù)會計實踐教學(xué)存在的課程體系重理論輕實踐、理論知識與實際不相符合等不足，提出財務(wù)會計實踐教學(xué)構(gòu)建“模擬教學(xué)+校內(nèi)基地實訓(xùn)+校外基地實訓(xùn)”三位一體的實踐教學(xué)模式、建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的財務(wù)會計實踐教學(xué)模式、積極培育教師實踐基地等創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；財務(wù)會計；實踐教學(xué)；創(chuàng)新研究

如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下改革財務(wù)會計實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及解決實際問題的實踐能力，已經(jīng)成為財務(wù)會計實踐教學(xué)亟須解決的問題。如何在大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育基礎(chǔ)上創(chuàng)新財務(wù)會計實踐教學(xué)，充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體等多種形式和方式，對學(xué)生的財務(wù)會計實踐活動進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓財務(wù)會計課程設(shè)置突出實踐規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而幫助學(xué)生掌握扎實的財務(wù)理論和方法，掌握大數(shù)據(jù)財務(wù)分析能力、熟悉經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基本知識，培養(yǎng)學(xué)生成為具有認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型財務(wù)人才，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，就能從事財務(wù)會計的實務(wù)工作。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財務(wù)會計實踐教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各個行業(yè)都需要既掌握財務(wù)會計基礎(chǔ)理論又具有大數(shù)據(jù)財務(wù)分析能力的應(yīng)用型人才，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對大學(xué)生的實踐能力提出了更高的要求，應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為各類高校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)。毋庸置疑，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型財務(wù)人才，必須積極搭建學(xué)生實踐教學(xué)的平臺，改變傳統(tǒng)教學(xué)先學(xué)理論再實踐的方式，將課堂理論教學(xué)與獨立實踐教學(xué)同學(xué)期并行開展，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的最大功效，這對財務(wù)會計實踐教學(xué)具有重大意義。具體來說，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進(jìn)行，可以保障理論知識得到及時轉(zhuǎn)化，實踐方法有可靠的支撐，從而實現(xiàn)理論與實踐的及時互動效應(yīng)，不斷提高學(xué)生的實際動手能力。其次，開展形式多樣的財務(wù)會計實踐教學(xué)活動，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計專業(yè)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而積極地參與到各類實踐活動中來，不斷增強實踐教學(xué)的效果。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財務(wù)會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1重理論、輕實踐的課程體系滿足不了應(yīng)用型財務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需求

財務(wù)會計是一門實踐性、理論性都非常強的課程，學(xué)生需要記憶掌握的理論知識很多，因此，在教學(xué)過程中，老師非常重視枯燥理論知識點的講解、記憶。但是，實踐環(huán)節(jié)和實踐環(huán)境的缺乏使學(xué)生無法真正理解這些理論性知識點，從而導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力不強，解決實際財務(wù)問題的能力較弱，這一弱勢專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)階段都有顯現(xiàn)。學(xué)生實踐能力不足，無法保障應(yīng)用型財務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2教學(xué)方法和手段無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性和作用

當(dāng)前高等學(xué)校在財務(wù)會計教學(xué)過程中，嘗試采用案例分析、情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生完整并且真實地感受財務(wù)會計的核算流程，從而提高學(xué)生財務(wù)崗位的實踐技能和解決實際問題的能力。但是在實際教學(xué)中，如：在案例討論課堂上，一些學(xué)生由于自身實踐能力薄弱，怯于參與，積極性不高；在情景模擬，角色扮演的財務(wù)會計綜合實訓(xùn)中，班級學(xué)生所使用的基礎(chǔ)實訓(xùn)的數(shù)據(jù)資料都是一樣的，處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的方法也是相同的，因此，最終形成的實訓(xùn)成果，會計賬簿和財務(wù)會計報表等資料也是相同的。然而由于會計估計和會計判斷具有不確定性，這一類會計業(yè)務(wù)的處理與財務(wù)人員的職業(yè)判斷能力息息相關(guān)，而現(xiàn)在大部分高校的財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)都無法解決這個問題，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力的提高受到限制。

2.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論知識與實際不相符合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，財務(wù)會計教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的都是教師灌輸?shù)睦碚撝R，教師以教材為主體，注重理論知識的講解，而且教師的教案沒有根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度進(jìn)行及時更新，學(xué)生運用大數(shù)據(jù)分析財務(wù)數(shù)據(jù)的能力弱，學(xué)生實際操作能力低，不清楚財務(wù)會計工作的具體流程，而且以往的教學(xué)模式也常常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識與財務(wù)會計實際工作的步驟、流程出現(xiàn)偏差。

3創(chuàng)新財務(wù)會計實踐教學(xué)的建議

3.1構(gòu)建“模擬教學(xué)+校內(nèi)基地實訓(xùn)+校外基地實訓(xùn)”三位一體的實踐教學(xué)模式

3.1.1依托財務(wù)會計實訓(xùn)平臺，“教、學(xué)、做”合一，提升實踐效果

運用校內(nèi)實訓(xùn)室，依據(jù)企業(yè)真實的工作環(huán)境設(shè)計財務(wù)會計專業(yè)實踐內(nèi)容，依托財務(wù)管理綜合實訓(xùn)平臺真實地再現(xiàn)企業(yè)真實工作情景，進(jìn)行仿真情景教學(xué)給予學(xué)生充分參與的平臺，遵守“教、學(xué)、做”合一的原則，逐步開展財務(wù)會計課程教學(xué)的范式改革。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為主體和中心，采用體驗式、參與式教學(xué)方式，強化“實踐教學(xué)”在教學(xué)過程中的比重，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種情境和平臺，將教學(xué)主題融入各類財務(wù)工作任務(wù)中，讓學(xué)生切實地感受與體驗教學(xué)內(nèi)容，積極主動地理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、提升素質(zhì)。課堂上的體驗式的教學(xué)活動可以增強學(xué)生對會計核算、財務(wù)分析、財務(wù)決策等專業(yè)知識的感性認(rèn)識，掌握財務(wù)工作實務(wù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。課堂下帶著教師布置的工作任務(wù)去思考，通過實訓(xùn)基地去體驗，使學(xué)生充滿了對財務(wù)專業(yè)知識和技能的理性思考，切身體驗會計核算、財務(wù)分析、財務(wù)決策等專業(yè)技能在企業(yè)管理中的實踐運用。

3.1.2充分發(fā)揮“校內(nèi)外實訓(xùn)基地”的作用，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生實踐能力

充分發(fā)揮“校內(nèi)外實訓(xùn)基地”的作用，給學(xué)生搭建充分參與實踐和提升財務(wù)工作技能的平臺，充分實現(xiàn)用人單位和學(xué)校雙向指導(dǎo)的實踐教學(xué)目標(biāo)。一方面，充分發(fā)揮會計手工模擬實訓(xùn)室的作用，以教學(xué)大綱和教學(xué)計劃為依據(jù)，構(gòu)建以會計職業(yè)崗位為導(dǎo)向的實踐課程教學(xué)模塊，通過布置任務(wù)、角色扮演，讓學(xué)生在真實的會計工作情境中提高實踐技能和綜合實踐能力。另一方面，加強校企合作，學(xué)校與各類企事業(yè)單位聯(lián)動，共同探索財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)平臺及教學(xué)模式，共同致力于培養(yǎng)本土化財務(wù)專業(yè)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，雙方合力培養(yǎng)、共同評價，互通有無，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、實踐教學(xué)、財務(wù)技能等方面實現(xiàn)與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度契合。

3.2搭建穩(wěn)定的師資隊伍

在行業(yè)競爭日益激烈的當(dāng)今社會，高等學(xué)校要想在“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)日益發(fā)展的背景下，提升財務(wù)會計實踐教學(xué)的效果，必須提高實踐指導(dǎo)老師的實踐水平，搭建一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的師資隊伍。一方面，可以引進(jìn)實踐能力強的實務(wù)型教師指導(dǎo)學(xué)生實踐。比如：邀請會計師，外聘會計師事務(wù)所的專業(yè)人士，企事業(yè)單位財務(wù)工作經(jīng)驗豐富的財務(wù)專家等。另一方面，對中青年教學(xué)骨干進(jìn)行重點培育，鼓勵教師每年外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、深入基層、學(xué)術(shù)深造等，對青年教師實行“一帶一、導(dǎo)師制”，做好傳、幫、帶，支持年輕教師考各類職業(yè)資格證、在職攻讀博士學(xué)位等。同時，可以舉行實踐指導(dǎo)教師的實務(wù)能力技能大賽，激勵教師努力提高實踐能力。

3.3注重實踐與研究相結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的財務(wù)會計實踐教學(xué)模式

在建立、推進(jìn)校內(nèi)外實踐實訓(xùn)工作過程中，要同時注重提升學(xué)生的實踐研究能力，為學(xué)生畢業(yè)論文和培養(yǎng)高水平應(yīng)用型財會人才做鋪墊?？梢酝ㄟ^建立畢業(yè)論文指導(dǎo)老師又是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)老師的工作機制，鼓勵財務(wù)專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身畢業(yè)論文的選題方向選擇實習(xí)工作領(lǐng)域，利于學(xué)生在實踐過程中收集第一手的畢業(yè)論文研究資料，并在實踐過程中將理論與實際聯(lián)系，不斷進(jìn)行總結(jié)、反思實踐內(nèi)容，開展實踐研究。此外，通過專業(yè)教師實踐研究帶動學(xué)生實踐研究的方式，不斷增強學(xué)生的實踐研究能力。財務(wù)會計專業(yè)教師在申報各類教學(xué)改革項目和開展實踐服務(wù)項目過程中，應(yīng)積極帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生一起開展實踐研究，如：專業(yè)教師在開展大地調(diào)研項目、鄉(xiāng)村振興課題、財務(wù)會計專業(yè)課程改革項目等實踐服務(wù)研究時，鼓勵非應(yīng)屆在校財會專業(yè)的學(xué)生在課余時間參與其中，鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)時選擇部分項目參與，將實習(xí)與研究緊密結(jié)合，從而不斷提升學(xué)生的實踐能力和科研水平。

3.4積極培育教師實踐基地

一方面，為滿足專業(yè)人才隊伍的培訓(xùn)需求，可以組織專業(yè)教師深入企業(yè)、行政事業(yè)單位、社會組織等，為其提供相應(yīng)指導(dǎo)。專業(yè)教師在參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的過程中，可以捕捉到最新的業(yè)務(wù)知識和動態(tài)，反哺教學(xué)，提高財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的效果。還可以在相關(guān)政策支持下，創(chuàng)辦財務(wù)工作服務(wù)機構(gòu)，專業(yè)學(xué)生可以在教師創(chuàng)立的財務(wù)工作服務(wù)機構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，為學(xué)生的成長提供良好支撐。另一方面，財務(wù)會計是實踐的學(xué)問和方法，沒有專業(yè)實踐而培養(yǎng)的財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能理解財務(wù)工作，不能迅速勝任財務(wù)管理相關(guān)工作；財務(wù)會計專業(yè)教師如果沒有財務(wù)崗位工作經(jīng)驗，學(xué)生的專業(yè)實踐效果肯定不佳。因此，必須積極培育教師實踐基地，反哺教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的財務(wù)工作實踐技能。

3.5建立高校服務(wù)地方的互動機制，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

一是利用目前已經(jīng)培育的校外實踐基地，廣泛調(diào)研地方企業(yè)、行政事業(yè)單位在財會工作中遇到的問題，老師積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)助解決，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技能；二是根據(jù)地方企業(yè)、行政事業(yè)單位、社會組織等對財會專業(yè)人才隊伍的培訓(xùn)需求，組織專業(yè)教師深入各個部門、單位開展調(diào)研、咨詢、培訓(xùn)服務(wù)，幫助教師在教學(xué)的時候可以多一點技巧、少一點理論，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力；三是針對用人單位的人才需求，積極引導(dǎo)學(xué)生到本地企業(yè)、社會組織中去實習(xí)，服務(wù)當(dāng)?shù)氐牡胤浇?jīng)濟(jì)社會的建設(shè)，為學(xué)生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要提高財務(wù)會計的實踐教學(xué)效果，必須多方聯(lián)動，學(xué)校、教師、學(xué)生一起努力，通過規(guī)劃課程實踐體系，采用多種現(xiàn)代教學(xué)方法引導(dǎo)老師積累實踐經(jīng)驗；通過與學(xué)生共享教學(xué)課件、經(jīng)典案例等課程資料創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生隨時隨地可以自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而自覺提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張得心.《中級財務(wù)會計》課程建設(shè)之實踐教學(xué)設(shè)計[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014,12(03):112-115.

作者：楊艷霞 呂永健 單位：凱里學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院