高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷改變。會(huì)計(jì)類(lèi)人才也要求能夠掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，因此會(huì)計(jì)電算化也逐漸受到重視。文章主要對(duì)高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)電算化；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，提高教學(xué)效果，保證培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

教師自身的教學(xué)能力和素質(zhì)對(duì)教學(xué)有著很大的影響，因此應(yīng)嚴(yán)格做好教師職業(yè)素質(zhì)的提高，保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量。對(duì)于一些剛進(jìn)入學(xué)校經(jīng)驗(yàn)比較少的會(huì)計(jì)教師，應(yīng)在其正式講課前對(duì)其指導(dǎo)實(shí)踐技能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并保證其通過(guò)理論課試講，保證教師在教學(xué)中能夠發(fā)揮良好的實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時(shí)應(yīng)建立起雙師型教師資格認(rèn)證制度，保證教師隊(duì)伍的建設(shè)更加科學(xué)規(guī)范。同時(shí)對(duì)于具備雙師素質(zhì)的教師，應(yīng)給予其職務(wù)及工資等方面的獎(jiǎng)勵(lì)提高，吸引更多專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才涌入高職院校的教師隊(duì)伍中。同時(shí)學(xué)校應(yīng)做好雙師型教師的資格認(rèn)定和職務(wù)聘任的問(wèn)題，保證優(yōu)秀的教師和更多的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才能夠留在學(xué)校。同時(shí)可以建立起一個(gè)比較穩(wěn)定的兼職會(huì)計(jì)教師的隊(duì)伍，解決會(huì)計(jì)教師資源不夠的問(wèn)題，兼職會(huì)計(jì)教師主要是一些社會(huì)中的會(huì)計(jì)人才，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)、高超的技能，并且授課的方式也比較豐富，學(xué)生能學(xué)到很多東西，同時(shí)也在一定程度上增加了實(shí)踐教學(xué)的力度和效率。但這種方式也有一定的缺點(diǎn)，這種兼職會(huì)計(jì)教師聘用成本比較高，上課的時(shí)間也不夠連續(xù)，并且還缺乏相應(yīng)的考核體系。因此，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些企業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)，定期為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，為學(xué)生補(bǔ)充更多的會(huì)計(jì)知識(shí)。

2改進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式

高職院校應(yīng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革，首先應(yīng)完善高職院校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建立起設(shè)備齊全的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，進(jìn)行理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)，保證既能夠做好實(shí)踐教學(xué)，又能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。同時(shí)學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)采取分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)模塊化實(shí)訓(xùn)，其主要涉及的課程有會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等，主要實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括數(shù)字書(shū)寫(xiě)、收銀、點(diǎn)鈔、珠算、賬戶(hù)與復(fù)式記賬、金融融資、財(cái)務(wù)報(bào)表、材料費(fèi)用、制造費(fèi)用、貨幣資金審計(jì)、報(bào)表審計(jì)等一些單項(xiàng)實(shí)踐操作訓(xùn)練。學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以選擇在學(xué)生完成會(huì)計(jì)大部分專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)時(shí)可以以一個(gè)公司某一階段的綜合業(yè)務(wù)為背景進(jìn)行相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)可以模擬企業(yè)財(cái)務(wù)工作崗位的設(shè)置來(lái)安排學(xué)生的位置，并將其按照對(duì)于的模塊分成相應(yīng)的小組，針對(duì)小組來(lái)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再讓組內(nèi)成員選擇不同的崗位角色，完成對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)應(yīng)采取輪崗制，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作形式和內(nèi)容，完成更多的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)學(xué)校應(yīng)改進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的考核模式，考核方法可以通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3完善校外實(shí)訓(xùn)模式

校外實(shí)訓(xùn)主要是采取校企合作的模式，充分發(fā)揮高職院校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)培養(yǎng)出更加專(zhuān)業(yè)的技能型人才。并且通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，能夠讓學(xué)生擁有更多參與實(shí)踐以及就業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能為高職院校的會(huì)計(jì)教師提供相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加其對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能更全面的認(rèn)知，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。并且教師在實(shí)踐中也能夠了解更多關(guān)于會(huì)計(jì)的問(wèn)題和知識(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)案例，完善教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)能夠更快速的提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，讓學(xué)生更早的了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)要求，熟悉自己以后的工作崗位和環(huán)境，更好的將自己鍛煉成符合社會(huì)需求的職業(yè)技能型人才。學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意與校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)同步，科學(xué)展開(kāi)對(duì)應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)課程主要包括職業(yè)認(rèn)知課程、核心職業(yè)能力課程、綜合職業(yè)能力課程。對(duì)于職業(yè)認(rèn)知課程，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到校外的一些中小企業(yè)進(jìn)行參觀，積累對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的認(rèn)知。對(duì)于核心職業(yè)能力課程，學(xué)校應(yīng)先讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，然后在一些大中型的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等各行業(yè)進(jìn)行企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)。對(duì)于綜合職業(yè)能力課程，學(xué)校除了要安排學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及仿真模擬實(shí)訓(xùn)外，還需要選擇一些大中型企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)會(huì)計(jì)崗位的專(zhuān)業(yè)要求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，完成綜合實(shí)訓(xùn)。總之，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和電算化技術(shù)，提高自身專(zhuān)業(yè)能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。高職院校應(yīng)妥善安排好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］趙蕊芬．論高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)—以會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)為例［J］．中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2012，（04）：56－57．

［2］孫巧美．談高職院校會(huì)計(jì)電算化人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］．管理觀察，2014，（9）：72－73．

作者：褚怡晨 單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院