Moodle平臺高中信息技術(shù)課程設(shè)計研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了Moodle平臺高中信息技術(shù)課程設(shè)計研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】經(jīng)過多年的開發(fā)，moodle平臺已在教育領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。本文分析Moodle平臺在高中信息技術(shù)課程中的運用，總結(jié)出其具有靈活性強、開發(fā)成本低、多元化等優(yōu)勢，并簡潔地介紹Moodle平臺的課程設(shè)計流程。
【關(guān)鍵詞】Moodle平臺；高中信息技術(shù)課程；教育設(shè)計
Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment（模塊化對象動態(tài)學習情境）的簡稱。它是一種開源、免費且功能強大的課程管理系統(tǒng)，以其教學方式生動、課程內(nèi)容豐富的特點，迅速成為教師建設(shè)課程學習平臺的理想選擇。引入Moodle平臺，并結(jié)合電子教室管理軟件，能改善課堂教學環(huán)境，打造信息技術(shù)高效課堂，優(yōu)化教學效果。
一、Moodle平臺應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程設(shè)計的優(yōu)勢
首先，Moodle信息技術(shù)課程學習平臺能以各類軟件，比如文本文件、PowerPoint、音頻文件等為載體，為學生提供集文字、圖像、聲音、視頻于一體的教學資源。學生感受到來自視聽覺的刺激，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，Moodle平臺模塊可以根據(jù)教學需要進行自由組合，也可以將教師所需要的有關(guān)信息技術(shù)課程學習資源整合到Moodle相應(yīng)模塊中，有效地實現(xiàn)理論與教學實踐結(jié)合。還可以保存教師在教學過程中總結(jié)的教學方法和策略，為今后教學所用，作為后來教師教學的參考。再次，Moodle信息技術(shù)課程學習平臺有利于學生與學生、教師間的交流與協(xié)作。學生在平臺上不僅可以學習課本知識、下載相關(guān)資源，而且可以在課程學習平臺上與同學協(xié)作完成某些任務(wù)。Moodle平臺搭載了聊天室、討論區(qū)模塊，成員之間可以共同討論，完成學習任務(wù)。最后，Moodle平臺具有很好的學習評價功能，不僅能對學生進行綜合評價，學生也可以查看上傳的成果，進行互相評價。此功能可以記錄每名學生登錄次數(shù)、在線時間及階段性學習報告等，便于教師根據(jù)追蹤結(jié)果，為每名學習者安排個別化的學習資料和活動。綜上所述，Moodle課程管理平臺是擁有全新教育理念，將教育理論與實踐相結(jié)合的教學工具，它具有組織、呈現(xiàn)、跟蹤、管理和評價整個學習內(nèi)容和學習活動的功能，所以選擇此平臺進行高中信息技術(shù)課程設(shè)計，能提供更加個性化的教學以及更加豐富的教學資源。
二、Moodle平臺高中信息技術(shù)課程設(shè)計流程
通過大量的文獻閱讀及實踐經(jīng)驗，筆者總結(jié)出高中信息技術(shù)課程教學的設(shè)計流程方案。1、整體設(shè)計。按照Moodle設(shè)計要求，安裝要簡便，且能支持多種類別的課程，更應(yīng)重視整個系統(tǒng)的安全性。教學應(yīng)用平臺的界面設(shè)計應(yīng)貼近高中生，具有簡單、高效等特點?？蛇x一臺CPU為3.0GHz、硬盤容量為500G的計算機作為服務(wù)器，運用win7系統(tǒng)操作系統(tǒng)。2、網(wǎng)站管理。Moodle平臺的管理工作是由初始設(shè)置的管理員負責，管理員可以添加多種網(wǎng)站顏色、字體、版面等。用戶進入平臺后，可選擇字體、顏色等，擁有自己風格的界面。3、用戶管理。為注冊用戶建立一套系統(tǒng)的在線檔案，記錄學習者登錄時間及學習次數(shù)，如果未登錄時間過長，管理員可以通過相關(guān)記錄取消其注冊信息。設(shè)定獨立的登錄密碼，并通過安裝驗證插件，支持驗證機制，保障用戶隱私。4、課程管理。高中信息技術(shù)課程設(shè)計分為兩個子課程：信息技術(shù)基礎(chǔ)算法和程序設(shè)計。為使用戶有不同體驗，課程版式可設(shè)置不同呈現(xiàn)版式、課程活動等，同時提供論壇、日志、測驗等文件下載。5、任務(wù)模塊。將高中信息技術(shù)課程的每個模塊編成任務(wù)模式，每個任務(wù)都有完成期限和等級。設(shè)置作業(yè)提交時間，遲交或不交作業(yè)，系統(tǒng)會自動進行統(tǒng)計，發(fā)送至教師的客戶端，使教師可以對學習過程進行實時監(jiān)控。6、聊天室及論壇模塊。在學習過程中，學生在聊天室進行流暢、同步的文本交流，也可以通過論壇發(fā)帖的形式向教師和同學求助。7、檢測模塊。Moodle平臺提供檢驗?zāi)K，對用戶操作及管理措施進行檢測，如果操作出錯，將會發(fā)送錯誤報告，從而提高用戶的操作技巧，保障平臺的安全使用。結(jié)論：近年來，信息技術(shù)與課程整合的研究已卓見成效，但是如何將其真正地融入高中教育卻一直處于瓶頸。Moodle平臺與高中信息技術(shù)課程擬合度高、交互性強，將會成為信息技術(shù)與課程整合的新道路。
參考文獻
[1]夏清強.高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀與分析[J].中國信息技術(shù)教育,2010(24):9.
[2]唐飛.高中信息技術(shù)課程教學評價網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計[J].信息與電腦,2009(11):163.
[3]吳勝偉,吳春紅.信息技術(shù)課堂教學中的問題行為探析及應(yīng)對策略[J].中國信息技術(shù)教育,2010(2):36-37.
作者：蘇承禮 單位：重慶文理學院附屬中學校