素描在線課程設(shè)計與應(yīng)用

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摘要：適應(yīng)教育信息化，基于職教云平臺設(shè)計和開發(fā)在線課程，能夠促進繼續(xù)教育、學習型教育和終身教育的發(fā)展。將高職類素描課程的培養(yǎng)目標、教學方法、學習內(nèi)容等歸納為具體的學習點，進行設(shè)計和開發(fā)，發(fā)揮職教云平臺的優(yōu)勢，能夠很好地推動藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)類在線課程設(shè)計開發(fā)。同時，素描課程在職教云的應(yīng)用，是教學信息化的很好實踐。

關(guān)鍵詞：職教云素描在線課程設(shè)計應(yīng)用

一、歸納學習點

素描作為藝術(shù)類基礎(chǔ)課程，在國內(nèi)開設(shè)歷史較長。在長期的發(fā)展歷程中，形體、結(jié)構(gòu)、明暗、透視、比例等知識點與技能點成為該課程之基礎(chǔ)。要將素描課程轉(zhuǎn)化為在線課程，就需要把握這些重要的知識技能點。隨著專業(yè)的發(fā)展，針對繪畫類和設(shè)計類，素描教學出現(xiàn)了不同分支。設(shè)計類素描在形體、結(jié)構(gòu)、明暗、透視、比例的基礎(chǔ)上，分化出符合設(shè)計類專業(yè)的結(jié)構(gòu)素描和裝飾素描。結(jié)構(gòu)素描用線條表現(xiàn)物象，以理解和表達物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，在表現(xiàn)中將觀察測量與推理結(jié)合，往往忽視對象的光影、質(zhì)感；裝飾素描是以素描的表現(xiàn)形式對被裝飾物進行形式美感方面的思考和加工處理，即通過裝飾性的概括，進行有規(guī)律的重構(gòu)與創(chuàng)造。作為講究與市場結(jié)合的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，在素描教學中注重結(jié)構(gòu)素描和裝飾素描是必然的。因此，結(jié)構(gòu)素描和裝飾素描的知識點和技能點是此次素描在線課程設(shè)計需要考慮的?；谶@樣的分析，將素描在線課程的學習點歸納為20個，其中基礎(chǔ)知識5個、結(jié)構(gòu)素描7個、裝飾素描8個?；A(chǔ)知識包括點線面造型元素、比例、輪廓與結(jié)構(gòu)、透視、空間、構(gòu)圖；結(jié)構(gòu)素描包括單個幾何形體、多個幾何形體、靜物組合，是基礎(chǔ)知識的實踐；裝飾素描部分包括平面化、概括取舍歸納、組合構(gòu)成、秩序化、簡化、裝飾表現(xiàn)等。這樣的建構(gòu)，既包含了高職藝術(shù)設(shè)計類學生學習素描需要掌握的主要知識點、技能點，又使每個知識點各自獨立，便于教師有選擇地重組學習模塊。至此，素描在線課程的教學設(shè)計完成。

二、重視過程表現(xiàn)

素描是實踐性較強的課程。在以往的教學模式中，部分教師往往采用示范、講解、改畫的方式進行教學；在線上教學時，教師可通過示范視頻以及對作品的評講進行教學。素描表現(xiàn)重視整體性、準確性，教師需要通過視頻記錄素描表現(xiàn)的全過程，包括構(gòu)圖，整體—局部—整體的表現(xiàn)過程，用輕重虛實等不同的線條表現(xiàn)對象的形體、空間、透視、結(jié)構(gòu)以及后期調(diào)整，等等。評講也是重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對學生在課程中和課程后創(chuàng)作的作品進行評講，使學生了解自身作品的優(yōu)缺點，并通過視頻記錄評講過程。在此次素描在線課程開發(fā)時，教師應(yīng)重視過程表現(xiàn)，通過視頻把抽象的知識點轉(zhuǎn)化為可視的形象、連續(xù)的過程，盡量使在線課程與以往一對一、一對多的教學方式一致，減少信息的流失。剪輯時，教師在重點環(huán)節(jié)保持正常節(jié)奏，在刻畫和修改等次要部分則加快速度，以免學生在觀看視頻時產(chǎn)生視覺疲勞。同時，重點環(huán)節(jié)應(yīng)保持原始的配音，部分環(huán)節(jié)在后期剪輯時加入新的配音或字幕，使素描的要領(lǐng)在過程展示中得以體現(xiàn)，并加深學生的印象。重視過程表現(xiàn)能最大限度地彌補在線課程教學的弊端，教師應(yīng)充分利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的特性，用影像記錄教學過程。這樣，學生觀看影像就相當于觀看教師的一次示范。

三、基于職教云的課程建構(gòu)

當課程拍攝、剪輯完成后，就可以在職教云開設(shè)此課程。教師通過賬戶、密碼登錄系統(tǒng)后，設(shè)置課程簡介、教學團隊、班級、導(dǎo)學、教材、課程設(shè)計、題庫、作業(yè)、考試等信息。課程簡介即介紹素描課程的基本信息，包括課時、適用對象、學習目標等信息；教學團隊除主持人外，還可設(shè)置為同一課程的其他教師；班級可導(dǎo)入正在學習該門課程的行政班；導(dǎo)學用視頻的方式介紹課程，引導(dǎo)學生學習；教材選擇正在使用的教材，也可加入輔助教材；課程設(shè)計是課程建構(gòu)的核心，把前期的設(shè)計設(shè)置在職教云平臺上，需要建目錄，再把已經(jīng)做好的PPT、視頻等資源關(guān)聯(lián)到目錄上，該入口還提供從資源庫、MOOC學院導(dǎo)入課程；題庫設(shè)置有選擇題、判斷題、問答題等類型，作業(yè)中有附件作業(yè)的類型，可以彌補不能上傳圖片（線下作業(yè)可用圖片方式保存）的缺陷；考試只有題庫考試和登分考試兩類，不適用于素描這類實踐性較強的課程?？傊?，雖有一些遺憾，但職教云平臺還是能夠支撐素描課程的在線教學，并且在存放資源、個性化教學等方面具有明顯的優(yōu)勢。

四、在線課程教學

素材上傳并設(shè)置完成，便可開展在線課程教學。職教云平臺將簽到、討論、作業(yè)、考試、課件、投票、小組PK、頭腦風暴、問卷調(diào)查、測驗、評價、學生總結(jié)這些課堂教學中的常見手段和環(huán)節(jié)運用于在線課程教學，并分成課前、課中、課后等不同模塊，使網(wǎng)絡(luò)在線教學具備以往課堂教學的特點。素描在線課程統(tǒng)計具體信息如圖1所示。教師在素描在線課程教學時，更多利用手機App進行操作，手機已經(jīng)是學生常備的工具，使用也更方便。如，簽到、討論、頭腦風暴、問卷調(diào)查、測驗、評價等模塊在手機上完成，在電腦上學習課件效果更好。教學時，教師要注意線上、線下的切換和結(jié)合。如，簽到時間如果固定，部分學生就可能會利用漏洞冒簽，這就需要教師變換簽到時間或者常規(guī)考勤了。由于素描課程對學生的技能水平有一定要求，對于課件學習，教師可安排課外時間進行，技能訓(xùn)練則在課堂上線下進行，以通過線下訓(xùn)練提升學生的技能水平。此外，教師對于討論、評價等模塊要及時反饋，否則可能會影響學生的學習熱情，導(dǎo)致其參與度下降。在線課程教學在生成數(shù)據(jù)方面具有一定優(yōu)勢，統(tǒng)計分析板塊會保存數(shù)據(jù)，以便教師查找相關(guān)數(shù)據(jù)，這對于教師改進教學方式和后期研究很有幫助。

結(jié)語

此次基于職教云平臺的素描在線課程設(shè)計與應(yīng)用是一次很好的教學信息化實踐。通過實踐，筆者認為以往的課堂教學和網(wǎng)絡(luò)在線課程教學各有優(yōu)點。此次基于職教云針對高職藝術(shù)設(shè)計類學生和相關(guān)愛好者設(shè)計和開發(fā)的素描在線課程，保留了以往教學的優(yōu)勢以及素描課程的核心知識點與技能點，既自成體系又可分解，使學生能夠根據(jù)自己的需要有選擇地閱讀，充分發(fā)揮在線課程的優(yōu)勢。同時，教師也能積累數(shù)據(jù)，為提升教學水平和后期研究打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，素描有其獨特性，教師需要將線上教學與線下教學結(jié)合，從而更好地提高學生的綜合能力。

作者：張文 單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院