高職公共英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新探析

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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步，高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新成為當(dāng)前較為熱門的研究話題。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職英語(yǔ)課程教育的核心，而如何加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，將課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及模式和教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行有效銜接，依然是一個(gè)問題。本文針對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高職院校公共英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)

一、職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的內(nèi)涵

高職院校相較于普通高校最主要的區(qū)別在于其教育目的，高職院校要不斷滿足社會(huì)發(fā)展和企業(yè)、行業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才及技術(shù)人才的需求，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定進(jìn)步。目前，大多數(shù)高職院校認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，并將公共英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)朝著“基礎(chǔ)英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)”體系發(fā)展。這種形式能夠高效培養(yǎng)專業(yè)人才，使學(xué)生的職業(yè)能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)能夠得到有效保障。職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向中，學(xué)生職業(yè)能力是在人的職業(yè)生涯中，除了專業(yè)崗位能力外的其他職業(yè)基本能力的總稱，是伴隨人一生的重要能力。從內(nèi)涵上來看，職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向有兩個(gè)層面。一是職業(yè)社會(huì)能力培養(yǎng)。職業(yè)社會(huì)能力培養(yǎng)的主要方面包含對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)際問題解決能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等等。二是職業(yè)方法能力培養(yǎng)。職業(yè)方法能力培養(yǎng)主要包含數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力和自我學(xué)習(xí)能力三個(gè)部分。而職業(yè)能力的培養(yǎng)還能夠根據(jù)不同的時(shí)期分為三個(gè)不同的階段，基礎(chǔ)能力、拓展能力和延伸能力。當(dāng)前加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。

二、高職公共英語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力必要性

在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，英語(yǔ)技能是八項(xiàng)職業(yè)核心技能之一。公共英語(yǔ)課程更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等多項(xiàng)英語(yǔ)應(yīng)用能力有著重要意義。同時(shí)，在公共英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，還包含著對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、合作能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力和交流能力等多項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)高職公共英語(yǔ)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)有著重要意義。公共英語(yǔ)課程教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將英語(yǔ)教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)有效結(jié)合起來，通過英語(yǔ)課程中的實(shí)踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高職公共英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)前職業(yè)教育背景下，由于職業(yè)能力對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展意義重大，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯得十分重要。在公共英語(yǔ)教學(xué)中，以“基礎(chǔ)英語(yǔ)+職業(yè)英語(yǔ)”的方式，要加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，并且選擇緊貼學(xué)生就業(yè)后對(duì)英語(yǔ)能力的核心需求進(jìn)行設(shè)置，充分體現(xiàn)公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)性和專業(yè)性相結(jié)合的培養(yǎng)特色。在具體教學(xué)過程中，一定要摒棄傳統(tǒng)重視知識(shí)技能，忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的缺陷，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿在公共英語(yǔ)課程體系設(shè)計(jì)工作中。既要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，又要與社會(huì)和企業(yè)發(fā)展中的崗位需求緊密結(jié)合。教師在課程設(shè)計(jì)中要積極引進(jìn)職業(yè)精神塑造、課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用多元化教學(xué)方式，改革英語(yǔ)學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

在教學(xué)過程中，要將英語(yǔ)應(yīng)用能力融入到公眾英語(yǔ)課堂中，以任務(wù)模塊作為英語(yǔ)教學(xué)主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生的后期進(jìn)步和發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境來看，高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)校企合作制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際情境和真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)信息處理能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和合作能力等項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到職業(yè)能力對(duì)英語(yǔ)工作崗位的重要意義，進(jìn)一步明確課堂職業(yè)能力使用時(shí)機(jī)、環(huán)境和技巧，將學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合公共基礎(chǔ)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)，如崗位情境英語(yǔ)，以及在以后教學(xué)中推廣不同行業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新

（1）崗位模擬仿真教學(xué)。在高職公共英語(yǔ)教學(xué)課堂上，最重要的就是向?qū)W生提供特定環(huán)境和崗位的英語(yǔ)應(yīng)用技能，使學(xué)生能夠在就業(yè)后，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，勝任崗位職責(zé)。因此，開展崗位模擬仿真教學(xué)意義重大。在課堂上通過將知識(shí)技能和職業(yè)能力進(jìn)行銜接，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。如開展機(jī)場(chǎng)客戶接待、商務(wù)洽談、酒店服務(wù)、餐廳點(diǎn)餐、求職面試、銀行業(yè)務(wù)、醫(yī)院就診、旅行沿途等，一系列模擬環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的課堂交際，營(yíng)造真實(shí)的崗位職責(zé)，有效提升學(xué)生的專業(yè)語(yǔ)感和職業(yè)素養(yǎng)。這種教學(xué)方式需要學(xué)生在課前進(jìn)行充分的備課，在課堂上直接進(jìn)入實(shí)踐，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)性較強(qiáng)，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)有一定要求，還對(duì)學(xué)生間的合作精神有一定培養(yǎng)效果，教學(xué)效果良好。（2）以賽促教極致應(yīng)用。在公共英語(yǔ)教學(xué)中，要結(jié)合各項(xiàng)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生參與到競(jìng)賽中，基于英語(yǔ)交流方式，開展多重合作和交流，營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)技能大賽中提升職業(yè)能力。在比賽準(zhǔn)備工作中，教師利用分層教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，既能夠選拔優(yōu)秀學(xué)生參賽，又能夠給予那些后進(jìn)生足夠的關(guān)注，使他們也能夠不斷地進(jìn)步。在競(jìng)賽氛圍中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了有效激發(fā)，并且在獲得名次后有一定的成就感。教師在教學(xué)中可以多開展多元化的英語(yǔ)競(jìng)賽，如英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)詞匯大比拼、英語(yǔ)演講等，多種競(jìng)賽方式能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們樂于參加到各種競(jìng)賽活動(dòng)之中。（3）信息化技術(shù)應(yīng)用。加強(qiáng)信息化技術(shù)應(yīng)用能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且有效提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助專業(yè)的電腦軟件或者手機(jī)App來鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，以提升學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。如以職業(yè)場(chǎng)景“求職面試”為例，分析信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)流程。（4）交際教學(xué)模式。交際教學(xué)主要是將英語(yǔ)學(xué)科的聽說讀寫四種基本技能形式，融入到現(xiàn)實(shí)交際之中，通過日常交際和職場(chǎng)交際的劃分，提高學(xué)生的聽說能力。對(duì)于高職學(xué)生來說，英語(yǔ)的聽說能力是最基礎(chǔ)的，也是最重要的應(yīng)用能力。（5）合作教學(xué)模式。合作教學(xué)主要是以小組為單位，提高學(xué)生的合作溝通能力，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中，不斷提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。面對(duì)比較困難的知識(shí)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討工作，使每位學(xué)生都能夠參與到課程討論之中，有效提高學(xué)生的合作能力、參與能力、交往能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)提升。（6）自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在聽取教師的相關(guān)意見后，總結(jié)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足和問題，不斷克服自身的知識(shí)弱點(diǎn)，提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，采用任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)咋。

4.教學(xué)考核體系優(yōu)化

在高職公共英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，遵循實(shí)用為主原則，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)能力銜接的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)考核體系中，教師要不斷優(yōu)化完善具體細(xì)則，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得足夠的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，提升考核體系的有效性。一是出勤。保障學(xué)生的出勤率，對(duì)于請(qǐng)假、曠課的進(jìn)行記錄和扣分處理；二是課堂表現(xiàn)。主動(dòng)回答問題，課堂活躍程度都會(huì)成為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；三是基礎(chǔ)測(cè)試。基礎(chǔ)測(cè)試主要包含英語(yǔ)文化背景、單詞、翻譯和寫作等內(nèi)容；四是情境對(duì)話。在模擬具體的職業(yè)崗位環(huán)境中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力作為重要的考核對(duì)象，要不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用水平；五是期末測(cè)試。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行全方位的考核，以筆試和面試兩種方式開展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、小結(jié)

總而言之，高職公共英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新必須要重視與職業(yè)能力培養(yǎng)的銜接，只有加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)和提升，才能夠促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。教師要尊重學(xué)生主體地位，通過崗位模擬環(huán)境教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和多元化的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在職場(chǎng)交際和日常交際中的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力以可持續(xù)發(fā)展。

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作者：樊書慧 單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院