高職會計電算化課程改革

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高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有明確職業(yè)定向性技術應用型的專業(yè)化人才，而《會計電算化》課程，作為會計專業(yè)和會計電算化專業(yè)的必修課程，已顯現(xiàn)出其中的地位及作用，但隨著我國會計電算化的普及與發(fā)展，現(xiàn)有的教學模式與方法都存在諸多問題，如何根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，因材施教，因地區(qū)施教，有效地利用先進的教育教學手段是《會計電算化》課程改革中急需探析的問題，下面就從目前《會計電算化》教學中存在的問題出發(fā)，努力探析《會計電算化》教學的新途徑與新方法，全面強化綜合實訓，著力培養(yǎng)學生自主學習能力、自主管理能力及團隊精神，達到配合該專業(yè)整體目標的實現(xiàn)的目的。

1目前會計電算化教學中存在的問題

1.1考證與教學兼而無效

目前《會計電算化》教學主要選用基于用友財務軟件或金蝶財務軟件的各版本的教程，教學過程基本模擬一個單位一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務進行處理，以賬務處理系統(tǒng)為核心，報表為終結，最多增加薪資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理，周課時為4課時，總課時為72課時，全班五十個學生左右，學生的學習能力、自主管理能力參差不齊，一個教師授課，教師得隨時解決學生操作中出現(xiàn)的各種操作問題或系統(tǒng)問題，一學期下來，已經(jīng)很緊張了，欲兼顧考證針對性的教與練，只能是教而無效，學而無成。

1.2教學方式、方法單一，教育教學成效不高

《會計電算化》因是一門實踐性很強的課程，條件好的院?；疽呀?jīng)實行人手一臺計算機機，有了較好的硬件條件，教師基本采用多媒體教學，邊講邊練，講練結合，但整個教學仍然以教師為主，學生被動學習，主動性、能動性不夠，學而忘，學而不知其所以然的現(xiàn)象，普遍存在，因而一到工作崗位，就會出現(xiàn)一片茫然，似是而非的現(xiàn)象；再者，由于整個教學的連貫性極強，對于學習主動性差、接受慢或動手能力差的學生，容易出現(xiàn)跟不上而放棄的厭學的心理，進而影響學習成效和教學效果，嚴重違背內(nèi)涵式教學的宗旨。

1.3考核方式以知識點為主，能力目標不突出

考核方式往往是目前高職學生學習的導向，目前考核期末一張試卷式的考核方式，使學生失去了平時學習的動力，使部分學生報了更多的僥幸心理，因此制定更為合理的考評體制，是督促學生更好地學習和提高教學質(zhì)量的有力推手。

1.4教師行業(yè)實踐不足，素質(zhì)有待提高

教師是整個教學的策劃者與實施者，教學質(zhì)量的提高關鍵在教師，我國目前沒有培養(yǎng)職業(yè)教師的職業(yè)體系，大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)以后直接從事教學工作，因此沒有該行業(yè)職業(yè)的過程，對于發(fā)展職業(yè)教育應該是致命的阻礙，職業(yè)院校如何提升職業(yè)教師的素質(zhì)是職業(yè)教育發(fā)展的基石與前景。1.5學生整體素質(zhì)普遍下降，自制能力不強高職學生是高考的最后錄取學生，大量學生存在治學不嚴謹或?qū)W習習慣不良等諸多問題，很大一部分學生對自己學習失去了信心，學生注意力容易轉移，不能持之以恒，遇到困難容易放棄，如何在教學中克服學生學習的諸多心理問題，則是取得教學長效根本所在。

2市場對會計電算化工作人員的要求

2.1財務軟件操作技能

財務軟件的操作能力是實施會計電算化的基本條件，通過統(tǒng)計調(diào)查企業(yè)所采用的會計軟件發(fā)現(xiàn)，市場上各類財務軟件繁多。因此要求學生在學習的過程中不僅要掌握一種軟件的操作能力，而且應具有觸類旁通的能力。

2.2手工會計過渡過到電算會計的系統(tǒng)實施能力

我省地處西部地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平落后于中東部地區(qū)，更多的中小型企業(yè)處于手工會計與會計電算化的并行階段，因此更需二者兼具能力的人才。

2.3計算機軟硬件的基本維護能力

計算機、打印機等設備是企業(yè)開展會計電算化工作的重要工具。企業(yè)的軟件維護工作主要由軟件銷售公司負責，但一些細小的問題，比如設備連接、病毒防范、數(shù)據(jù)的安全等問題，對于網(wǎng)絡時代的會計電算化人員來說必須具備相關知識，才能更好的保證會計數(shù)據(jù)的安全，并為今后會計電算化向會計管理電算化、會計決策電算化打基礎。

3會計電算化課程改革實施建議

3.1教學內(nèi)容的調(diào)整

將會計電算化課程增加為一個學年，兩個學期教學，第一個學期以會計從業(yè)資格證考證為目標，以財務管理系統(tǒng)為主要內(nèi)容，在教學中重點采取多媒體教學和學生自主學習相結合的手段，根據(jù)學生人數(shù)情況，可配備一至二名教師，加強自主學習的同時，加強督促管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，由于教師可關注到每位學生，學生遇到問題時能及時得到解決，這樣增強了學生的學習成就感，從而潛移默化地培養(yǎng)了學生的學習興趣與學習信心，提高學習效率，達到提高教學質(zhì)量的內(nèi)涵宗旨。第二學期以供應鏈管理為主要教學內(nèi)容，教學主要采取分組教學的手段，教學內(nèi)容更貼合實際崗位，實現(xiàn)與工作崗位的零距離教學，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神，好的學生可組隊參加大學生技能大賽，提高學習技能的同時也提高學院的聲譽，為學院的后續(xù)發(fā)展打下基礎。

3.2教學內(nèi)容與技術的整合

第一，考評是調(diào)動現(xiàn)有學生學習的重要手段，一紙期末試卷弊端重重，考評系統(tǒng)應能公正、公平地反應學生的德、能、勤，因此學院應積極投資購置相應軟件的同時購買相應的考評系統(tǒng)，以保證教學內(nèi)容能順利地實施。第二，將手工模擬實訓和電算化模擬實訓加以整合，可在第二學期期末的一至二周進行手工與電算化的綜合實訓，強化知識的同時也增加了社會的認可度，滿足企事業(yè)用人單位的需要。

3.3專業(yè)教學計劃的調(diào)整

隨著信息技術的發(fā)展，學生僅僅掌握計算機基礎的知識是遠遠不夠的，學院應積極開發(fā)新課程，如計算機病毒維護、打印機等外部設備與電腦的連接、操作系統(tǒng)安裝與維護、計算機硬件組裝與維護技術、軟件的安裝與維護、數(shù)據(jù)庫等相關課程，擴大學生的知識面，增強學生的實用技術，增強社會對學生的接納度。

3.4實訓教師隊伍的建設

教師是教學的核心，職業(yè)院校的教師必須下企業(yè)鍛煉才能更好地組織教學、完善教學，因此學院應根據(jù)專業(yè)特點有計劃地安排教師到企業(yè)鍛煉，如現(xiàn)社會上的很多記賬公司與其合作，可使教師得到鍛煉的同時獲得第一手資料，為教學服務。另外可組建教研團隊，整合資源，研發(fā)教學方法與教學手段，以老帶新，建立可持續(xù)發(fā)展的新機制，為專業(yè)發(fā)展打下堅實基礎?？傊陨咸岢龅母母锎胧┦且粋€逐步實施和不斷完善的過程，隨著科技的進步與發(fā)展，信息技術與網(wǎng)絡技術的普及，會對會計電算化的要求越來越高《，會計電算化》教學也必須隨之而不斷改革創(chuàng)新，才能適應社會的發(fā)展所需，才能培養(yǎng)出社會急需的高質(zhì)量的應用型技能人才。

作者：張曉玲 單位：貴陽職業(yè)技術學院財政經(jīng)貿(mào)系